Проекты

Краткое описание

Проект "От знания к навыкам" представляет собой комплекс мероприятий, первым этапом большого цикла работы, направленного на подготовку детей с расстройством аутистического спектра (РАС) к профориентации и выбору направления для работы, в рамках реализации предпрофессиональной подготовки и внеурочной деятельности. Для обеспечения профессионального самоопределения детей в будущем, будет проведена первоначальная работа по формированию базовых предпрофессиональных навыков, а также продолжена работа во внеурочной деятельности для младших школьников.
В рамках проекта организуется среда, адаптированная под возможности ребят целевой группы, в том числе детей с нежелательным поведением и невербальных детей, с учетом их актуальных возможностей, интересов и навыков. В условиях Центра "Цветок папоротника" (Центр), где сейчас проводятся досуговые и коммуникативные занятия, для реализации целей проекта будут открыта новая полиграфическая мастерская с профессиональным уклоном. В мастерской будут обеспечены рабочие места для ребят с РАС, подобрано и установлено оборудование с максимально безопасными характеристиками для работы, при этом учтена перспектива усложнения работы для ребят - от простой печати к обработке и тиражированию продукции в полиграфии. Для сопровождения детей в процессе обучения и работы в мастерских будут приглашены педагоги с опытом работы с детьми с РАС, обученные прикладному анализу поведения из Центра. Важно, что сложную работу по обучению работе в мастерских для ребят с РАС будут обеспечивать педагоги, имеющие опыт и готовы к ситуациям повышенной сложности. Для работы в мастерской педагогами (поведенческий психолог, преподаватели и тьюторы) будет проводится подготовительная работа по изготовлению визуальных инструкций, цепочек для предоставления подсказок детям во время обучения и работы. Подростки с РАС смогут освоить предпрофориентационные навыки для будущей профориентации и переноса навыков в другую обучающую среду. Для младших школьников будет проведена работа по изучению простых механизмов, в также созданию изделий из воска и мыла, для перехода в мастерские в будущем. Ранее работа по моделированию не всем младшим школьникам была доступна из за сложности конструкторов, в данном проекте наборы для работы будут более доступными.
Как и в уже работающих проектах, так и в этом будет продолжена работа по точечному развитию определенных компетенций, в том числе умение слушать и следовать инструкции, выполнять последовательные операции, обращаться за помощью по мере увеличения сложности задач, увеличение времени концентрации внимания до времени, требуемого для выполнения задачи. Работа специалистов будет проводиться при обязательном сопровождении супервизором по прикладному анализу поведения для оперативного решения поведенческих проблем и адаптации процесса обучения в мастерской и школе. Каждый ребенок, в том числе тяжелые невербальные дети будут обучены элементам, а также полным цепочкам действий для выполнения работы.

Цель

1. Расширение возможностей для профориентации и заблаговременной поэтапной подготовки к трудовой деятельности детей и подростков с РАС, с применением методов прикладного анализа поведения, имеющих доказанную эффективность.

Задачи

1. Обеспечение материально технической базы, и психолого педагогического сопровождения, процесса организации работы детей и подростков с РАС в предпрофессиональных мастерских и во внеурочной деятельности
2. Включение детей и подростков с РАС в адаптированные занятия в предпрофессиональных мастерских и во внеурочной деятельносити
3. Организация реализации изготовленной продукции

Обоснование социальной значимости

После окончания школы дети с РАС не имеют возможности получить профессию в образовательном учреждении высшего звена - университете, техникуме, колледже. Эта ситуация складывается из за особенностей социального взаимодействия, интеллектуальных особенностей, поведенческих проблем, уровня развития навыков и сенсорных дефицитов ребят с РАС. Как правило после окончания обучения в школе (или окончании курса надомного обучения) дети, молодые взрослые остаются дома, и не имеют возможности трудоустроиться как в на свободный рынок, так и в закрытые мастерские, из за отсутствия навыков. Взрослые люди как и дети с РАС осваивают навыки более медленно поэтому предпрофессиональная подготовка требуется уже начиная с 5 класса, а в некоторых случаях и раньше.

Социальная значимость проекта обусловлена как высокой распространенностью расстройств аутистического спектра (РАС) в мире и в России в частности: примерно 1% детской популяции (письмо Министерства здравоохранения РФ в Аппарат Правительства РФ № 15-3/10/1-2140 от 8 мая 2013 г.). С другой стороны, специфичными для РАС трудностями – проблемным поведением и нарушениями коммуникативных и социальных навыков, которые становятся барьерами для нормальной жизни в обществе.
По данным Управления здравоохранения Липецкой области от 21.12.2022 года в Липецкой области 376 детей получили официальный диагноз РАС. Внимание нашей НКО в рамках реализации проектов за прошедший период преимущественно было направлено на развитие доступности инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Липецка и Ельца, с применением научно обоснованных эффективных методов, на основе прикладного анализа поведения (ПАП), с обязательным обеспечением супервизии. С января 2022 года мы проводим работу над обеспечением занятости ребят с РАС, расширением коммуникативных компетенций, по средствам включения в творческую и досуговую деятельность. В настоящий момент по опросам родителей и педагогов остро стоит вопрос по предпрофессиональной подготовке.
Даже при учете наличия некоторых компетенций вариативность выбора у человека с РАС при выборе профессии очень низкая, даже при условии лояльного работодателя. Так в Липецкой области март 2023 года отсутствуют преценденты трудоустройства людей с РАС (с официальным диагнозом) на свободном рынке. Есть опыт неофициального трудоустройства (полезной занятости) в закрытых мастерских людей с ОВЗ в Центре прикладного творчества "Марьин град", но из числа людей с РАС не более 5 человек. Мастерская имеет ограниченные возможности по трудоустройству, и большинству людей с РАС включение не возможно из за наличия поведенческих проблем.
Публикации научного журнала о ситуации в России, январь 2023: https://apni.ru/article/5417-podderzhivaemoe-trudoustrojstvo-lyudej-s-inva.
Вопросам трудоустройства посвящена работа многих крупных организаций по работе с людьми с метальными особенностями:
https://antontut.ru/project/trudoustrojstvo/
https://antontut.ru/project/czentr-na-troiczkoj/
https://nakedheart.ru/projects/trudoustroistvo
Эта работа подтверждает актуальность проблемы на территории всей России.
«Трудоустройство человека с трудностями в коммуникации и поведении, с интеллектуальными нарушениями – это важная задача, которая стоит перед обществом и государством, так как является одним из составляющих элементов инклюзивного будущего. На данный момент мы видим большой запрос со стороны людей с особенностями развития на то, чтобы реализовать свое право на труд. Мы также видим успешный опыт некоторых стран, где раскрытие потенциала работников с особенностями оказалось взаимовыгодным для всех участников процесс», – говорит президент фонда "Обнаженные сердца" Ася Залогина. Истоник: https://www.miloserdie.ru/news/obzor-po-soprovozhdaemomu-trudoustrojstvu-dlya-lyudej-s-autizmom-i-ili-intellektualnymi-narusheniyami-opublikoval-bf-obnazhennye-serdtsa/
Закон РФ от 19.04.1991 N 1032-1 (ред. от 28.12.2022) "О занятости населения в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023), Статья 13.1. Сопровождение при содействии занятости инвалидов, гарантирует трудоустройство людей с инвалидностью. Но при этом возможности людей с инвалидность ограничены отсутствия у них минимального опыта и отсутствием навыков.
Для освоения навыков работа проводимая в период обучения в школе по ранней профориентации должна быть регулярной. Но, в школах, где учатся дети, по опросам родителей и данных от руководства школ, отсутствуют отдельные помещения позволяющие обеспечить организацию работ мастерских. Кроме того, дети из целевой группы обучаются в разных школах. Таким образом у ребят с РАС отсутствует возможность освоения базовых трудовых навыков в условиях образовательных организаций из отсутствия материально - технической базы.
Для включения ребят в трудовую деятельность в будущем, работа мастерских будет проводиться еженедельно, регулярно, для поэтапного освоения и усложнения операций по изготовлению продукций полиграфии и изделий из ткани .

География проекта

Липецкая область, город Липецк

Целевые группы

1. Дети и подростки с расстройством аутистического спектра от 10 до 18 лет, испытывающие трудности в освоении предпрофессиональных навыков в естественных условиях, в том числе дети с поведенческими проблемами и невербальные дети.