Проекты

Краткое описание

Проект направлен на подготовку педагогов, а также подростков и их социального окружения к активному реагированию на травмирующие события за счет обучения новым, адаптивным способам реагирования на события, угрожающие безопасности. Ключевые компоненты подготовки: обучение навыкам оказания психосоциальной поддержки и первой помощи.

Комплекс мероприятий предполагается разбить на несколько этапов:
1) Первичная диагностика
Проведение анкетирования, направленного на установление актуального уровня знаний и навыков, а также анализа субъективной оценки педагогов уровня безопасности в образовательных организациях. Предполагается опросить не менее 300 педагогов и обучающихся.
2) Освоение педагогами, включенными в проект новых психолого-педагогических технологий, а именно:
обучение навыкам оказания первой помощи и психосоциальной первой помощи по предложенным программам. В обучение предполагается включить не менее 150 человек.
3) Обучение школьников навыкам первой психологической помощи в том числе, привлечение уже обученных подростков к помощи в проведении тренинговых занятий. Главная задача этапа - научить детей более адаптивно реагировать на стрессовые ситуации. Занятия будут проведены для не менее чем 150 школьников подготовленными добровольцами из числа студентов и психологов (к проведению планируется привлечь не менее 15 добровольцев).
4) Анализ эффективности
Проведение итогового анкетирования с целью проанализировать качественные изменения у участников проекта. В опросе примут участие не менее 200 человек.
5) Обмен опытом и подведение итогов работ
Предполагается провести в формате круглого стола, направленного на обмен опытом и лучшими практиками по обеспечению безопасной среды и абилитации/реабилитации детей и подростков. Ознакомление с результатами работ в рамках проекта. Установление дальнейшего социального партнерства с образовательными организациями.

Цель

1. Формирование более безопасной среды в образовательных организациях Санкт-Петербурга через подготовку подростков и педагогов к активному реагированию на травмирующие события за счет обучения новым, адаптивным способам реагирования на события, угрожающие безопасности

Задачи

1. Провести первичную диагностику с целью установления актуального уровня знаний и навыков, а также анализа субъективной оценки педагогов уровня безопасности в образовательных организациях через опрос, в котором примут участие не менее 300 педагогов и обучающихся.
2. Обеспечить освоение новых психолого-педагогических технологий педагогами образовательных организаций г. Санкт-Петербурга через проведение не менее чем 5 занятий для 80 человек по программам "Первая помощь" и "Основы психосоциальной поддержки"
3. Провести не менее чем 10 занятий для 150 школьников по программе "Основы психосоциальной поддержки"
4. Проведение итогового анкетирования, направленного на анализ качественных изменений в вопросах уровня знаний и навыков и субъективной оценки уровня безопасности среди не менее чем 200 участников проекта
5. Организовать и провести круглый стол, направленный на обмен опытом и лучшими практиками по обеспечению безопасной среды и абилитации/реабилитации детей и подростков, в котором примут участие не менее чем 20 представителей образовательных и общественных организаций, органов исполнительной власти
6. Привлечь, подготовить и обеспечить сопровождение не менее чем 15 добровольцев, участвующих в реализации мероприятий через проведение обучающего тренинга, организационных собраний и супервизии

Обоснование социальной значимости

Первая помощь — это вид помощи, оказываемый пострадавшим при травмах и неотложных состояниях до прибытия медицинского персонала. Оказание первой помощи регламентировано 31 статьей Федерального закона №323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан" и Приказом Минздравсоцразвития №477-н от 04.05.2012 г.
Психосоциальная первая помощь — это совокупность мер общечеловеческой поддержки и практической помощи людям в период острой стрессовой реакции в условиях кризисных ситуаций.

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) в июне 2020 года предоставил данные мониторингового опроса о жизненных ценностях россиян. Наиболее значимыми сторонами жизни для россиян вот уже несколько лет являются здоровье (их собственное и их близких) — 99%, отношения в семье (98%) и безопасность (97%). (https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=10318)

Кроме того, согласно позиции Министерства просвещения Российской Федерации, обеспечение среды для благополучного и безопасного детства — один из основных национальных приоритетов России, и одно из важнейших его условий — обеспечение психологической безопасности детей и подростков. В соответствии ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" образовательная организация должна создавать безопасные условия обучения, в том числе при проведении практической подготовки обучающихся, а также безопасные условия воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации.

Безопасность личности определяется рядом факторов, которые можно разделить на:
1) внутренние, к которым относятся биологические, поведенческие, микросоциальные факторы
2) внешние, к которым относятся воздействия природной, техногенной, производственной сред

Так как внешние факторы не поддаются контролю со стороны большинства участников социума, необходимо сосредоточится на коррекции внутренних факторов. Соответственно, поведенческие параметры могут быть изменены за счет мероприятий по развитию базовой психологической грамотности в рамках психосциальной первой помощи и обучению навыкам первой помощи. Значение последнего подчеркнул глава Комитета Госдумы по охране здоровья Дмитрий Морозов: «Настоящий гражданин должен знать, кто такой Пушкин, кто такой Чайковский …и уметь оказывать первую помощь» . Коррекция микросоциальных факторы подразумевает работу со всеми участниками образовательного процесса: родителями, педагогами, обучающимися - так как все они включены в сложные социальные конструкты, подразумевающие как формальные, так и неформальные отношения и взаимовлияют друг на друга. Это означает, что встает вопрос о необходимости обучения педагогического, медицинского персонала, работающего с такими подростками соответствующим навыкам.

При этом, обучающиеся и воспитанники реабилитационных центров, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации (дети с ОВЗ, дети-сироты, дети группы риска) являются наиболее уязвимыми к действию травмирующих событий, так как биологический фактор у них уже снижен . В связи с чем, наиболее остро встает необходимость коррекции остальных внутренних факторов влияющих на личностную безопасность каждого отдельного ребенка.

Таким образом, обучающиеся, умеющие оказать психосоциальную поддержку могут более эффективно поддерживать своих ровесников и одноклассников. Педагоги же, обученные приемам психосоциальной поддержки, смогут облегчить проживание учениками стрессовых ситуаций - неизбежных в процессе обучения и взросления- и научить их более адаптивно реагировать на кризисные события, обогатят копилку своих педагогических умений и навыков. Кроме того, применение педагогами принципов ПСП обеспечивает гуманно-личностную ориентацию образовательного процесса.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. школьники средних и старших классов Санкт-Петербурга
2. педагоги, работающие в общеобразовательных организациях Санкт-Петербурга