Проекты

Краткое описание

Проект «Тьюторский ресурс» будет создан для тьюторов из разных регионов России, которые сопровождают обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эти специалисты ежедневно сталкиваются со сложными задачами — от коррекции нежелательного поведения до выстраивания диалога с родителями и школой, — но часто остаются без поддержки коллег и обмена опытом, что вызывает большой стресс и повышает риск профессионального выгорания. В рамках данного проекта мы — эксперты из АНО «Тьютор в инклюзии» создадим систему поддержки тьюторов для повышения их профессионального мастерства, психологической поддержки и расширения возможностей по обмену опытом.

Уникальность нашего проекта в том, что организация «Тьютор в инклюзии» является признанным центром тьюторского сообщества (около 15000 участников в разных социальных сетях), имеющая опыт реализации масштабных проектов для тьюторов — конференций и конкурсов. Наша менторская программа «Коммуникация, наставничество и профессиональная рефлексия тьютора» с удостоверением государственного образца — возможность профессионального роста с документальным подтверждением, что важно для системы образования России.

Последовательность действий с нашей стороны:
— Сформируем пилотную группу тьюторов для обмена опытом в сопровождении обучающихся с ОВЗ с встроенной образовательной программой и системой наставничества.
— Обучим тьюторов пилотной группы навыкам ведения профессиональной коммуникации и стрессоустойчивости для профилактики профессионального выгорания.
— Проведем ряд мероприятий в сообществе для поддержки и инициативы обмена опытом тьюторского сопровождения обучающихся с ОВЗ и формирования тьюторских практик в инклюзивном образовании.
— Тьюторы пилотной группы представят во внеконкурсной программе Всероссийского конкурса «Тьютор в инклюзии 2027» свои тьюторские практики для обмена опытом.
— Выпустим сборник лучших тьюторских практик «Тьюторский ресурс 2027» для их масштабирования и помощи тьюторам в разных регионах.

Грантовые средства будут направлены на обучение тьюторов, сопровождающих обучающихся с ОВЗ навыкам профессиональной коммуникации и стрессоустойчивости для профилактики профессионального выгорания, на формирование и наполнение базы тьюторских практик и выпуск сборника тьюторских практик с презентацией их во внеконкурсной программе Всероссийского конкурса «Тьютор в инклюзии 2027».

Значимые результаты:
— 50 тьюторов будут обучены навыкам ведения профессиональной коммуникации и стрессоустойчивости для профилактики профессионального выгорания с получением документа о повышении квалификации.
— Проведение внеконкурсной программы на Всероссийском конкурсе «Тьютор в инклюзии 2027» позволит представить опыт пилотной группы тьюторов и поделиться тьюторскими инструментами.
— Будет выпущен сборник лучших тьюторских практик.
— В дальнейшем отработанная модель сообщества будет представлена для масштабирования, чтобы расширять базу тьюторских практик для повышения профессионального мастерства тьюторов.

Цель

1. Повышение профессионального мастерства и снижение уровня профессионального выгорания у 50 тьюторов пилотной группы проекта, сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, из не менее чем 10 регионов России через развитие навыков профессиональной коммуникации и стрессоустойчивости.

Задачи

1. Обеспечить тьюторам доступ к профессиональному общению и обмену опытом в поддерживающем онлайн сообществе тьюторов (пилотной группе проекта), сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
2. Обучить тьюторов, сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, навыкам профессиональной коммуникации и стрессоустойчивости.
3. Организовать возможность повышения профессионального мастерства и расширения тьюторских практик для тьюторов из разных регионов страны.

Обоснование социальной значимости

Проект «Тьюторский ресурс» направлен на решение проблем тьюторов из разных регионов России, сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). По данным Росстата количество трудоустроенных тьюторов в РФ — 9815 человек на 24/25 учебный год (раздел 3.1 статистической формы №ОО-1 — во вложенных файлах). В социальных сетях АНО «Тьютор в инклюзии» есть около 300 тьюторов (353 респондента опроса-исследования об условиях работы тьюторов в 2025 году и 253 участника конкурса «Тьютор в инклюзии 2025»).

Тьюторы сталкиваются с комплексом сложностей:
1. Отсутствием регулярного профессионального общения для обмена опытом сопровождения обучающихся с ОВЗ с коллегами из других регионов. Было проведено исследование существующих сообществ для тьюторов, сопровождающих обучающихся с ОВЗ. Выяснилось, что активных чатов для тьюторов не представлено в сети Интернет, либо они созданы и наполнены «мертвыми душами» — там нет общения. Есть группы во ВКонтакте, где представлены идеи работы с детьми, но нет взаимодействия в сообществе и именно тьюторских практик: https://vk.com/tutor.time или обсуждаются методы работы с детьми с ОВЗ с помощью прикладного анализа поведения https://vk.com/methodology_ras_school, но проект не учитывает специфику нормативной базы по образованию в РФ и особенностей работы тьюторов в системе образования.

2. Высоким уровнем рисков профессионального выгорания вследствие отсутствия навыков профессиональной коммуникации, стрессоустойчивости и эмоциональной поддержки от коллег.

3. Недостатком методических ресурсов для повышения профессионального мастерства. Главные методические ресурсы представлены на сайте библиотеки АНО «Тьютор в инклюзии» https://inclusiontutor.ru/library и это только три основных пособия.

Перечисленные проблемы объединены следующими причинами: отсутствием системных решений для онлайн-взаимодействия тьюторов из разных регионов России, отсутствием понятных и освоенных механизмов профессиональной поддержки и обмена опытом, территориальная разобщенность тьюторов, ограничивающая регулярные очные встречи.

Эксперты АНО «Тьютор в инклюзии» провели ежегодное исследование — опрос об условиях работы тьюторов https://t.me/inclusiontutor/1184. В приложенных файлах представлены результаты исследования по ключевым вопросам.

Собственное исследование целевой группы (опрос 353 тьюторов):
Ресурсное обеспечение:
— 53,8% (190 чел.) — ресурсов частично недостает
— 35,7% (126 чел.) — ресурсов не хватает
— Только 10,5% (37 чел.) полностью обеспечены ресурсами.

Профессиональное общение:
— 38,8% (137 чел.) — обсуждение случаев только по необходимости
— 24,9% (88 чел.) — практики регулярного обсуждения нет вообще
— Только 22,9% (81 чел.) имеют полезные регулярные встречи.

Предпочтения в повышении квалификации:
— 25,1% — обмен опытом с коллегами
— 22,6% — вебинары и онлайн-обучение
— 18,6% — супервизии и разборы кейсов
— Только 16,1% за очные курсы, что говорит о востребованности онлайн-сообщества и онлайн поддержки с обучением.

По анализу открытого вопроса об основных сложностях, можно выделить следующее:
— Дефицит тьюторских практик: тьюторы чувствуют нехватку практических знаний. Нет возможности для обмена опытом с коллегами из разных регионов.
— Профессиональное выгорание: постоянный стресс, отсутствие видимых результатов, непонимание в коллективе и низкая оплата труда приводят к истощению ресурсов.

Также было проведено 7 глубинных интервью, каждому из тьюторов были заданы 10 вопросов. Анализ ответов приведен в приложенном файле. Резюме по мероприятиям, которые были упомянуты тьюторами, как способ преодоления профессиональных трудностей:
— Практика и обмен опытом: либо очные стажировки в школах, где можно «увидеть, как работают другие», либо онлайн обмен практиками, так как сейчас сложно ездить в разные регионы для очных встреч.
— Психологическая поддержка: тренинги со специалистами по преодолению выгорания и техникам саморегуляции.
— Также ценны готовые практические инструменты (как чек-листы), которые можно сразу применить в работе.

Также о системных сложностях говорится в исследовании фонда «Антон тут рядом» https://antontut.ru/news/issledovanie-deti-kotoryh-net-zhiznennyj-marshrut-rebenka-s-ras-v-sankt-peterburge/ — в приведенных результатах есть выдержки из глубинных интервью с тьюторами, а также один из ключевых выводов: «В школах отсутствует система поддержки учителей и тьюторов».

По итогам проведенного анализа можно заключить, что проект «Тьюторский ресурс» имеет высокую социальную значимость, поскольку направлен на:
— повышение профессионального мастерства тьюторов через создание системы обмена опытом тьюторского сопровождения для тьюторов из разных регионов;
— снижение риска профессионального выгорания тьюторов через навыки профессиональной коммуникации и стрессоустойчивости;
— создание эффективной системы профессиональной поддержки, что в конечном итоге повысит качество образования для детей с ОВЗ по всей России.

География проекта

Онлайн из Москвы, участники проекта из разных регионов России

Целевые группы

1. Тьюторы, сопровождающие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, из разных регионов России, которые сталкиваются с отсутствием системного и регулярного профессионального общения и обмена практиками тьюторского сопровождения с коллегами в онлайн формате