Проекты

Краткое описание

В 1733–1743 гг. состоялась Великая Северная («Вторая Камчатская») экспедиция, в составе которой находился академический отряд под руководством Г.Ф. Миллера. Целью экспедиции было комплексное изучение североазиатской части империи и ее интеграция в состав российского государства. Академический отряд совершил путь от Санкт-Петербурга до Абаканских острогов и обратно, дважды пройдя через территорию Урала. Обширные материалы, собранные отрядом, хранятся в РГАДА и архиве РАН. Лишь небольшая часть из них, посвященная истории Сибири, введена в научный оборот. Путевые записи Г.Ф. Миллера по Уралу пока не обработаны и не опубликованы. Эти рукописные свидетельства являются уникальным для своей эпохи источником по истории, географии, этнографии и экономике Урала. Важность задачи научного осмысления наследия академического отряда связана с необходимостью воссоздания полной и многоаспектной картины интеграции азиатских территорий в состав Российской империи, способов и форм «познания своей страны», ее обширных пространств, богатств и народов. Применительно к территории Урала актуальность проекта обусловлена дефицитом научных знаний по истории региона в XVII–XVIII вв., что негативно влияет на качество преподавания истории края, формирование локальной идентичности и любви к «малой родине».
Предлагаемый проект предполагает ликвидацию дефицита научных знаний и популяризацию материалов академической экспедиции в целевых группах, действующих в сфере формирования исторической памяти и сохранения и пропаганды культурно-исторического наследия. К ним относятся преподаватели и студенты исторических и гуманитарных направлений вузов Урала; учителя истории и обществознания средних школ; работники музейных учреждений; деятели культурной индустрии, представители широкой общественности, интересующиеся историей региона и краеведением.
Способом достижения поставленной цели является проведение поисковых и исследовательских работ по выявлению, обработке и подготовке к публикации материалов академической экспедиции Г.Ф. Миллера, посвященных Уралу, а также мероприятия по популяризации материалов наследия и его интеграции в историческую память о прошлом региона. Этапы и работы по реализации проекта: 1. На научно-эмпирической стадии – выявление документов, их первичная оценка и характеристика, отбор наиболее ценных, копирование. 2. На научно-исследовательской стадии – частичный перевод отобранных записей, детальная реконструкция маршрута отряда по Уралу, перевод документов в цифровой формат, подготовка к публикации. 3. На популяризаторской стадии – подготовка и проведение выставки материалов экспедиции, публичных мероприятий: информационно-популяризаторского мотопробега по маршруту академического отряда, круглого стола и конференции ученых-исследователей истории Урала, исторического коворкинга для молодых исследователей, научно-практического семинара для учителей школ региона; публикация и презентация сборника документов.

Цель

1. Создание научного и научно-популярного контента, раскрывающего историю изучения Урала академическим отрядом Г.Ф. Миллера в 1733–1743 гг., для его последующего использования в научных, научно-популярных, научно-методических целях и мероприятиях, ориентированных на формирование локальной идентичности и патриотизма на основе общей исторической памяти о важных событиях в истории региона.
2. Сохранение памяти об академической экспедиции в образовательном и культурном пространстве путем медиатизации истории.

Задачи

1. подготовка научных материалов об академической экспедиции Г.Ф. Миллера для их использования в научно-популярных целях
2. привлечение внимания студенческой молодежи к истории экспедиции путем вовлечения их в работу над проектом
3. преобразование материалов академической экспедиции в общедоступный (цифровой) ресурс, информирование об этом ресурсе
4. подготовка методических материалов для краеведения в ходе совместной работы ученых, студентов, преподавателей, учителей
5. медиатизация события прошлого (мотопробег по следам экспедиции) путем проведения "яркого" популяризаторского события, которое будет приглашать заинтересованных людей к тиражированию примера
6. подготовка и публикация сборника материалов работы академической экспедиции Г.Ф. Миллера для вузов и школ региона

Обоснование социальной значимости

Историческая память – это феномен, который не возникает сам по себе. В формировании исторической памяти участвуют определенные группы носителей знания о важнейших событиях прошлого, которые могут являться общими «местами памяти», объединяющих людей определенной территории, города, страны. Для данных групп-носителей важно не только обладать определенным формирующим память знание, но и выполнять роль медиаторов, трансляторов данного знания более широким слоям населения, уметь и знать, каким образом транслируется данное знание, облекать его в популярную форму. На настоящий момент в науке признано, что роль «формовщиков» исторической памяти выполняют представители образованных слоев населения, выполняющие задачи обучения, сохранения и популяризации знаний о прошлом. К таким представителям относятся в широком смысле все деятели культуры. Однако ориентация на широкие слои интеллигенции может не принести результатов в силу специфики современного медиапространства, ориентированного на моментальную смену повестки дня, при которой важная информация теряется. Поэтому наиболее эффективной команда проекта считает работу с целевыми группами интеллигенции – преподавателями истории в вузах (более 300 чел в крупнейших вузах Урала - УрФУ, ЧелГУ, ПГУ, ЮУрГУ, ЧГПУ и др.) и учителями истории в школах (более 3000 чел. только в трех областях Уральского Федерального округа, https://minobraz.egov66.ru/upload/minobr/files/f1/a3/f1a3b0018acdc4c23bf183a40a359e32.pdf), сотрудниками музеев и историко-культурных учреждений. Студенты вузов гуманитарных направлений также относятся к важной целевой группе, так как они представляют собой потенциальных трансляторов и медиаторов историко-культурной информации – будущих учителей и преподавателей, сотрудников учреждений культуры.
Проблема целевых групп студентов и преподавателей вузов истории и гуманитарных направлений имеет преимущественно научное и научно-методическое измерение. В современных курсах преподавания истории в вузах на гуманитарных специальностях слабо выражен краеведческий компонент. При наличии специализированного курса по «Истории Урала» (как, например, в Южно-Уральском государственном университете по направлению «История» (46.03.01, 46.04.01), Челябинском государственном университете на аналогичном направлении) – история академических экспедиций в целом и академического отряда Г.Ф. Миллера не изучается подробно. Научный вклад Миллера традиционно сводится к авторству «норманнской теории». Данная ситуация связана преимущественно с отсутствием научной изученности деятельности отряда Миллера и дефицитом источникового и историографического материала.
По данным исследования, проведенного социологами И.Л. Мерзляковой, А.А. Линченко, Э.В. Овчинниковой (https://www.socis.isras.ru/files/File/2014/2014_12/Medrzliakova.pdf), современные студенты в целом признают важность исторических знаний, показывают познавательный интерес и расширение кругозора как основной мотив в их приобретении. Исследование Кутыковой (2012) выявило недостаточное понимание роли традиций в понимании современности. Большая часть студентов отметила учебники как основной источник информации по истории. Выявленные социологами тенденции, с одной стороны, показывают, что познавательный интерес к истории в целом сохраняется на протяжении 1990-х-2000-х гг. С другой стороны, показывает, что история воспринимается как фоновое знание, не воспринимается как основа национальной, и тем более локальной идентичности. В связи с указанием на учебники, в которых представлена весьма недифференцированная и слишком общая историческая информация, становится понятно, что четкого механизма, увязывающего процессы формирования идентичности и процесс обучения-присвоения исторических знания, не существует или он работает с перебоями. Социологический опрос, проведенный среди студентов Южно-Уральского государственного университета и Челябинского государственного университета, показал, что студентам известна фигура академика Г.Ф. Миллера, но неизвестна роль его экспедиции в изучении Уральского региона.

География проекта

Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Челябинск, Тобольск, Далматов монастырь.

Целевые группы

1. Студенты исторического направления и студенты гуманитарных специальностей вузов Урала
2. Учителя истории и обществознания средних школ уральского региона
3. Научно-педагогический состав гуманитарных специальностей вузов региона
4. Работники музейных и историко-культурных учреждений региона
5. Жители региона