Проекты

Краткое описание

Проект "Доступная история. Серия историко-культурных квестов для особых детей" это серия инклюзивных мероприятий, в основу которых легли три ранее успешно реализованных командой проекта историко-патриотических квеста для школьников — «Истоки народного единства», «Ремесла Победы» и «Соль Земли Нижегородской». Программы квестов будут комплексно адаптированы для участия детей с различными нозологиями (включая ментальные нарушения, расстройства аутистического спектра, нарушения слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата).
Каждое мероприятие по проекту включает в себя три этапа:
1. Экскурсия-квест по историческим улицам Нижнего Новгорода, по местам, тематически связанным с соответствующим историческим направлением квеста. Во время экскурсии участники выполняют квестовые задания, разгадывают ребусы, секретные места и постепенно по пути продвигаются к Живому музею ремесла, расположенному в центре улицы Рождественской.
2. Знакомство с Живым музеем ремесла, где в общую экспозицию будут включены стенды с экспонатами по соответствующей тематике квестов. Игра-викторина на интерактивной панели дополнит общее представление о ремеслах разных исторических эпох.
3. Мастер-класс по одному из ремесел, соответствующих определенной исторической эпохе. В рамках мастер-класса участники не только знакомятся с ремеслом, но и получают практические навыки и создают ремесленный тематический сувенир.

Адаптация затронет все этапы программ:
- Экскурсии-квесты: маршруты будут оптимизированы с учетом мобильности участников; материалы (тексты, загадки, задания) переработаны с применением методов альтернативной коммуникации; будут использоваться тактильные предметы, а также макеты и реплики исторических объектов, установленные на туристических маршрутах города; сенсорные и интерактивные игры будут с упором на тактильное и визуальное восприятие с четкими и простыми инструкциями.
- Экспозиция музея создана с упором на восприятие экспонатов всеми органами чувств - все предметы и ремесленные материалы можно трогать, брать в руки, рассматривать, чувствовать их запах.
- Ремесленные мастер-классы: подбор безопасных и доступных материалов и инструментов, индивидуальный темп работы при поддержке тьюторов и волонтеров под чутким руководством мастеров, ведущих занятия.

Проект "Доступная история. Серия историко-культурных квестов для особых детей" не создает мероприятия с нуля, а обеспечивает реальную доступность уже существующих и доказавших свою эффективность просветительских продуктов для новой, исключенной из них ранее аудитории, решая проблему культурного неравенства.

Цель

1. Преодоление культурной и социальной изоляции, социальная интеграция и развитие коммуникативных навыков особых детей путем погружения в историю через проведение серии адаптированных историко-культурых квестов.

Задачи

1. Подготовка к старту проекта, формирование команды, заключение соглашений с организациями, работающими с детьми с ОВЗ и их семьями
2. Разработка программы и сценариев историко-культурных квестов
3. Составление расписания квестов, оповещение организаций партнеров о датах участия в проекте
4. Проведение серии из не менее 80 мероприятий - историко-культурных квестов для детей с ОВЗ
5. Проведение круглого стола с руководителями организаций-партнеров, педагогами и родителями участников по итогам проекта и сбору обратной связи о результатах проекта. Сбор предложений от участников круглого стола по расширению и тиражированию проекта, разработке новых тематических направлений квестов
6. Освещение проекта: адресное и предварительное анонсирование, освещение основного этапа проекта

Обоснование социальной значимости

1. По информации Министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области, в 2024 году в Нижегородской области насчитывалось не менее 47 тысяч детей школьного возраста с ОВЗ. Большинство таких детей обучаются по системе домашнего или семейного образования, и около 30 % обучаются в образовательных учреждениях области.
2. Более 80 % детей с ОВЗ интелектуально сохранны (полностью либо частично) и имеют способности и желание изучать различные дисциплины, познавать новое, развиваться в науке и творчестве. Основная проблема этой аудитории - системная культурно-досуговая и образовательная исключенность детей с ОВЗ школьного возраста, ведущая к их социальной изоляции и дефициту историко-культурной идентичности. Причинами этой проблемы можно назвать следующие аспекты: большинство существующих экскурсий, квестов и музейных программ не адаптированы для детей с особенностями развития (ментальными, сенсорными, физическими). Это создает непреодолимый барьер для их участия, лишая их равного со сверстниками доступа к познанию истории и культуры родного края. В результате дети с ОВЗ оказываются «невидимыми» в городском культурном пространстве. Еще один аспект -трудности в восприятии абстрактных исторических понятий. Стандартные форматы исторического просвещения (лекции, тексты) часто недоступны для детей с ментальными нарушениями или нарушениями слуха/зрения. У них отсутствует возможность «прикоснуться» к истории, понять ее через действие, игру и тактильные ощущения, что делает этот пласт знаний отстраненным и неинтересным. Еще одной причиной отстраненности детей с ОВЗ является ограниченность ресурсов для мягкого развития навыков. Традиционное образование и досуг для таких детей часто сосредоточен на коррекции недостатков, а не на раскрытии потенциала в комфортной, мотивирующей среде. Не хватает программ, где можно развивать коммуникацию, мелкую моторику, когнитивные способности и командную работу через увлекательную, а не терапевтическую деятельность.
3. Согласно отчету Счетной палаты РФ (2021), только 13,5% объектов культуры в стране полностью доступны для маломобильных граждан, что свидетельствует о системном характере проблемы исключения людей с инвалидностью из культурного пространства (см. Отчет Счетной палаты РФ «Аудит доступности для инвалидов объектов культурного наследия и культурных ценностей» (2021).
Данные исследования РАНХиГС (2020) показывают, что значительная часть детей с ОВЗ лишена возможности участия в досуговых мероприятиях, что приводит к их вынужденной социальной изоляции и ограничивает возможности для развития. Эти исследования опубликованы на сайте Национального фонда защиты детей от жестокого обращения: «Социальное положение и качество жизни детей с инвалидностью и их семей в Российской Федерации» (2020).
Как отмечают эксперты в области инклюзии (Институт проблем инклюзивного образования МГППУ), формирование гражданской идентичности у детей с ОВЗ невозможно без создания специальных условий для их участия в общей культурной и исторической жизни общества. Эксперты подчеркивают, что для формирования полноценной гражданской и культурной идентичности у ребенка с ОВЗ необходим опыт совместной, значимой деятельности в инклюзивной среде. Без такого опыта возникает «когнитивный и эмоциональный разрыв» между ребенком и обществом, к которому он формально принадлежит. На сайте института немало публикаций и методических материалов, подтверждающих этот тезис.
Государственный мониторинг показывает сохраняющийся дефицит адаптированных программ, направленных на культурную интеграцию и формирование исторической идентичности у детей с ОВЗ. Это подтверждается данными в Разделе «Дети с ОВЗ» на сайте Министерства просвещения РФ. Выводы экспертов: "Несмотря на позитивную динамику, сохраняется дефицит адаптированных программ дополнительного образования, особенно в сфере социокультурной реабилитации и краеведения. Программы часто носят узко-коррекционный характер и не решают задач интеграции через общие интересы и культурное просвещение".
Иван Юрьевич Бондарь, руководитель отдела инклюзивных практик Московского музея современного искусства (ММОМА) отметил: «Главный барьер — даже не архитектурный, а в головах. Культурные институции часто просто не знают, как работать с особыми посетителями, боятся сделать что-то не так. В результате возникает пассивная дискриминация: для детей с ОВЗ просто ничего не создается, и они оказываются исключены из культурного диалога. Им не просто некуда пойти — им не посылают сигнал "это место и для вас тоже"».
Альбина Джумаевна Бикбулатова, директор Санкт-Петербургской государственной библиотеки для слепых и слабовидящих: "Доступ к культурному наследию — это не роскошь, а базовое право человека, гарантированное Конвенцией ООН. Когда мы лишаем ребенка с инвалидностью возможности познавать историю и искусство в доступном для него формате, мы обедняем его внутренний мир и лишаем его важнейшего инструмента для формирования собственной идентичности".

География проекта

Нижний Новгород и Нижегородская область

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья в возрасте 7-14 лет
2. Учащиеся 1-7 классов инклюзивных форм образования, в том числе группы семейного образования и учащиеся на домашнем обучении