Проекты

Краткое описание

Проект является крупным региональным, социальным инновационным проектом, направленным на развитие, своевременное поддержание и восстановление психического здоровья, психологического благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья и или инвалидностью. Создание Регионального ресурсного центра инклюзивного образования позволит обеспечить целенаправленное методическое сопровождение образовательных организаций и педагогических работников в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ в условиях инклюзии, повысить качество обучения таких детей и оказать своевременную психолого-педагогическую помощь детям с ОВЗ и/или инвалидностью, их родителям и педагогам. Основные направления деятельности Регионального ресурсного центра: информационно-аналитическая деятельность; проведение мероприятий по повышению квалификации педагогов и специалистов психолого-педагогической службы, работающих с детьми с ОВЗ; просвещение и консультации родителей (законных представителей) детей с ОВЗ; внедрение лучшего опыта инклюзивного образования детей с ОВЗ и помощи их семьям на уровне региона. Мероприятия Регионального ресурсного центра способствуют созданию условий для формирования системы комплексной помощи детям с ОВЗ в регионе: от Служб ранней помощи до профессионального обучения. Ожидаемые результаты реализации Проекта: повышение профессиональной компетентности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, различных типов по вопросам проектирования программ обучения и коррекции развития обучающихся с ОВЗ; создание единого информационного пространства по организации инклюзивного образования в регионе; распространение лучших практик обучения, развития и социализации обучающихся с ОВЗ в рамках инклюзивного образования; расширение спектра психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ и инвалидностью. Основным социальным партнером, принимающим активное участие в реализации проекта является Бюджетного учреждение "Городской центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи" города Омска в состав которого входит Городская психолого-медико-педагогическая комиссия, что безусловно будет способствовать единению науки и практики, что в целом позволит повысить качество образования детей с ОВЗ и/или инвалидностью.

Цель

1. Создание Регионального ресурсного центра инклюзивного образования, деятельность которого направлена на обеспечение методического, психолого-педагогического сопровождения образовательных организаций в вопросах обучения и развития обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзии и повышение качества психолого-педагогической помощи семьям детей с ОВЗ и инвалидностью.

Задачи

1. Развивать профессиональные компетентности педагогических работников, работающие с детьми с ОВЗ и/или инвалидностью в сфере инклюзивного образования и развития детей с ОВЗ
2. Создать единое информационно-методическое пространство по организации инклюзивного образования в образовательных организациях Омской области
3. Распространить опыт инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и психолого-педагогической помощи их семьям на уровне региона
4. Оказать адресную консультационную и психологическую помощь родителям/законным представителям детей, направленной на повышение психолого-педагогической и методической компетентности родителей

Обоснование социальной значимости

С каждым годом растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучающихся совместно со здоровыми сверстниками в условиях инклюзии. В Омском регионе за три последних года прирост обучающихся с ОВЗ в общеобразовательных школах составил почти 15% (с 5437 человек в 2022г. до 6245 – в 2024 г.). Однако далеко не все педагоги школ, обладают достаточным опытом и квалификацией, чтобы грамотно организовать учебный процесс в инклюзивном классе, где одновременно реализуются основные общеобразовательные программы (ООП) и программы, адаптированные для детей с ОВЗ (АОП и АООП). Трудность для коллективов ОО представляют - разработка и реализация АОП и программ коррекционной работы; организация эффективного взаимодействия учителей и специалистов психолого-педагогических служб; психолого-педагогическая помощь семьям обучающихся с особыми образовательными потребностями. Актуальность Проекта подтверждается документами Минпросвещения России о «Приоритетных направлениях развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года». Одним из приоритетных направлений называются: «Реализация разнообразных организационных форм образования (в инклюзивных группах/классах, отдельных группах/классах, в ресурсных группах/классах и другое) через совершенствование психолого-педагогической, методической, диагностической и информационной помощи». По данным Минпросвещения РФ по состоянию на 2024 г., 62% детей с ОВЗ обучается в условиях массовых школ. Проведенный Федеральным центром инклюзивного образования мониторинг состояния инклюзивной образовательной среды в ОО страны показывает наличие острых противоречий между позитивной динамикой развития инклюзивного образования по его организационно-управленческому и информационному компонентам и выраженными дефицитами в части психологической помощи обучающимся с ОВЗ. По данным Министерства образования Омской области в 2024- 2025 учебном году в регионе функционируют 665 муниципальных школ и в них учатся 6245 детей с ОВЗ. Имеют отдельные классы для детей с ОВЗ – 134 школы, в них организовано 762 класса, в которых обучается 2651 ученик. Число классов, имеющих в своём составе детей с ОВЗ (инклюзивно) – 2636. В этих классах обучается всего 49092 детей, из них со статусом «ОВЗ» - 3594 школьника. При этом в ОО наблюдается дефицит специалистов психолого-педагогических служб. В 665 школах работают 285 педагогов-психологов, 155 учителей-логопедов и 64 дефектолога. Основная нагрузка по обучению и развитию обучающихся с ОВЗ ложится на плечи учителей начальных классов и учителей-предметников. В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с ОВЗ, все эти педагоги должны планировать и осуществлять коррекционную работу непосредственно на уроках и во внеурочной деятельности, но далеко не все умеют это делать качественно. Одним из школьных специалистов, призванных помогать учителю в решении задач коррекционной работы, является педагог-психолог. Но, педагог-психолог может и сам нуждаться в развитии профессиональной компетентности в области сопровождения (просвещения) учителей, обучающих школьников с ОВЗ, поскольку данная деятельность является для большинства специалистов новой и мало освоенной. Мы провели собственное исследование с целью выявления готовности учителей и педагогов-психологов школ к работе с обучающимися с ОВЗ. Участники опроса (125 чел.) оценивали по 5-ти балльной шкале свои знания и умения. Были получены следующие результаты:
1.Знаю требования ФГОС к Программе коррекционной работы, в рамках АООП. Средний балл: учителя – 3,6; педагоги-психологи – 2,9.
2.Знаю особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ. Средний балл: учителя – 4; педагоги-психологи – 3,1.
3.Знаю приемы индивидуальной коррекционной работы с учеником с ОВЗ, используемые на уроке. Средний балл: учителя – 3,6; педагоги-психологи – 3,1.
4.Знаю особенности оценочной деятельности при обучении детей с ОВЗ. Средний балл: учителя – 3,2; педагоги-психологи – 3,3.
5.Умею составлять индивидуальную программу коррекционной работы для ученика с ОВЗ, обучающегося инклюзивно. Средний балл: учителя – 3,4; педагоги-психологи – 3,1.
6.Умею подбирать упражнения, задания для индивидуальной коррекционной работы на уроке в инклюзивном классе. Средний балл: учителя – 3,1; педагоги-психологи – 3,3.
7.Умею составлять контрольно-измерительные материалы (КИМы) для обучающегося с ОВЗ. Средний балл: учителя – 3,1; педагоги-психологи – 1,6.
Результаты нашего исследования позволяют утверждать, что педагоги вполне адекватно осознают свои профессиональные дефициты и нацелены на дальнейшее саморазвитие в данной области. В процессе работы в рамках данного проекта планируется создание и реализация курсов повышения квалификации для учителей и педагогов-психологов, разработка программ коррекционной работы, дидактических материалов и методических рекомендаций, использование которых, в конечном итоге, позволит повысить качество коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ в ОО в условиях инклюзии.

География проекта

Омская область

Целевые группы

1. педагогические работники, работающие с детьми с ОВЗ и/или инвалидностью
2. родители, воспитывающие детей с ОВЗ и/или с инвалидностью