Проекты

Краткое описание

Проект предполагает создание условий для психолого-педагогической реабилитации и абилитации детей с комплексными нарушениями (тяжелыми и множественными нарушениями развития), соответствующих особым потребностям, возможностям и ограничениям, используя ресурсы ближайшего семейного окружения. Дети с комплексными нарушениями - это одна из наиболее распространенных категорий детей, нарушения в развитии которых приводят к детской инвалидизации. Вместе с тем, это категория детей, у которых достаточно много скрытых ресурсов и возможностей, ив ходе проекта нам важно создать условия для их актуализации. Создание адекватных условий предполагает, во-первых, наличие грамотного специалиста, который будет сопровождать семью, во-вторых, повышение психолого-педагогической грамотности членов семьи ребенка, в-третьих, материально-техническое оснащение средствами реабилитации и абилитации для коррекционно-развивающих занятий. Включение детей и их семей в систему психолого-педагогической абилитации и реабилитации именно на этапе дошкольного детства позволит детям с комплексными и тяжелыми нарушениями обрести жизненные компетенции, которые позволят им успешно осваивать образоватлеьный маршрут в школе, достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, которые обеспечат их включение в жизнь общества на основе индивидуального поэтапного расширения жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для них пределах и формах. Реализация проекта предоставит возможность как детям, так и их родителям удовлетворить особые потребности.
Дети с комплексными нарушениями:
- смогут обогатить эмоциональный опыт, опыт тактильного контакта и сенсорных ощущений, опыт двигательной активности;
- научатся использовать элементарные навыки альтернативной коммуникации для расширения практики социального взаимодействия;
- освоят элементарные способы взаимодействия с окружающим миром предметов и действия с ними;
- будут более подготовленными к этапу школьного обучения, используя собственные ресурсы.
Семьи, воспитывающие дошкольников с комплексными нарушениями:
- получат возможность выбора учреждения, в котором можно получить помощь;
- научатся правилам развивающего ухода за детьми с комплексными нарушениями и взаимодействию;
- смогут получить помощь специалистов бесплатно и продолжат посещать занятия после завершения проекта;
- получат рекомендации по дальнейшему образовательному маршруту ребенка.
С целью расширение региональной практики и методической поддержки педагогов в вопросах психолого-педагогической реабилитации и абилитации детей с комплексными нарушениями будут проведены обучающие мероприятия. Проект позволит оборудовать кабинет для коррекционных занятий с возможностью дистанционной работы, улучшить качество реабилитации самой нуждающейся категории детей, позволит сделать коррекционную работу более адресной и персональной, а значит и улучшить качество жизни семьи с таким ребенком в целом!

Цель

1. Создание специализированных условий для психолого-педагогической абилитации и реабилитации детей-инвалидов с комплексными нарушениями в возрасте от 0 до 7 лет используя ресурсы ближайшего семейного окружения.

Задачи

1. Повышение уровня квалификации специалистов (учитель-дефектолог, специальный психолог, учитель-логопед), которые будут реализовывать Проект, в части освоения новых коррекционно-реабилитационных технологий и программ.
2. Содействие гармоничному психомоторному и социально-эмоциональному развитию детей, имеющих комплексные нарушения развития (ТМНР) на этапе дошкольного детства.
3. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах развития, воспитания и обучения детей, имеющих комплексные нарушения на этапе дошкольного детства.

Обоснование социальной значимости

Законодательное закрепление права детей с комплексными (тяжелыми и множественными нарушениями развития) на образование, соответствующее их индивидуальным возможностям и особым образовательным потребностям, делает возможным обеспечение повсеместной практики их обучения (https://otr-online.ru/programmy/ot-prav-k/obrazovanie-osobennyh-detey-v-omskoy-oblasti-48347.html). Дети с комплексными нарушениями – одна из категорий, имеющих высокую вариативность состояний, характеризующихся значительной тяжестью нарушений и сочетанностью нарушений (два и более нарушения развития). Именно сочетанность нарушений приводит к специфике ситуации развития, когда имеющиеся нарушения развития фактически усиливают друг друга, приводя к стойким трудностям обучения, воспитания и социализации. Также одним из вариантов является слепоглухота. Это уникальное заболевание, при котором люди имеют наибольшее из возможных количество ограничений основных категорий жизнедеятельности (способности к самостоятельному обслуживанию, к ориентации, к обучению, к общению, к трудовой деятельности). В настоящее время сохраняется ряд проблем, связанных с обучением, воспитанием и социализацией детей, имеющих тяжёлые и множественные нарушения развития. Большинство детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в инфраструктуре нашего региона не получают своевременной психолого-педагогической поддержки. Мы достаточно остро ощутили это при реализации проекта "Студия игрового взаимодействия", когда пробовали в рамках проекта охватить категорию детей раннего возраста (https://otklik55.ru/projects/studiya-igrovogo-vzaimodeystviya). Данная студия продолжает и сегодня свою работу, однако мы столкнулись с некоторыми проблемами, когда встал вопрос об организации работы с дошкольниками. Это обусловлено тем, что, во-первых, в регионе существует недостаточное количество учреждений, готовых оказывать услуги по реабилитации и абилитации детей с ТМНР дошкольного возраста; во-вторых, наблюдается недостаточный уровень технического оснащения для комплексной психолого-педагогической реабилитации таких детей, в то время как по мере их взросления, особые потребности возрастают. Результаты реализации проекта показали, что, в нашем регионе у семей, имеющих таких особенных дошкольников, существует острая потребность в получении бесплатной специализированной коррекционной педагогической помощи. Родители не получают возможность выбора в получении комплексной психолого-педагогической помощи для своего ребенка. Мы хотели бы усилить работу в данном направлении и расширить возможности для родителей. Социальный проект «Семья и ребенок с комплексными нарушениями: курс на ресурс» позволит семьям, воспитывающим детей с тяжелыми множественными нарушениями развития получить доступную, качественную и, что немаловажно, учитывая их социальную ситуацию, бесплатную, педагогическую, коррекционную помощь, поддержку и профессиональное сопровождение. Реализация проекта планируется на базе Бюджетного учреждения Омской области «Центр психолого-медико-социального сопровождения». Психолого-педагогическая абилитация и реабилитация планируется реализоваться в рамках коррекционно-развивающих занятий с участием родителей и цикла специальных обучающих встреч для семьи ребенка. Семью сопровождают три специалиста: специальный психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед. Специалисты, реализующие социальный проект, имеют базовое дефектологическое образование и опыт работы с детьми с комплексными нарушениями. Услуги планируется оказывать как в очном режиме, так и дистанционном, что актуально для семей, проживающих в отдаленных районах города. Но для реализации проекта требуются специальные технические средства абилитации и реабилитации таких детей: опоры для стояния и сидения, позиционные системы, дидактические пособия, сенсорные комплексы и другие средства адаптированные под возможности и потребности детей с комплексными нарушениями, учитывая, что варианты их сочетаний многогранны. Наличие материально-технических средств для детей с тяжелыми и множественными нарушениями трудно переоценить. В процессе проведения коррекционно-реабилитационных мероприятий для ребёнка необходимо принять правильную позицию тела в пространстве при нарушениях опорно-двигательного аппарата, подобрать материал для практически слепого или слепоглухого ребенка. Большое внимание уделяется и ресурсам семьи, так как большую часть времени ребенок проводит в семье, и коррекционный процесс продолжается, именно поэтому нам важно включать родителей (и других близких взрослых) в коррекционную работу, учить их общаться с ребенком, учитывать его потребности и возможности, правильно подбирать способы ухода и взаимодействия.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Дети дошкольного возраста с комплексными нарушениями (ТМНР)
2. Семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями (ТМНР)