Проекты

Краткое описание

Наш проект направлен на активное включение детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 6 до 12 лет, учащимися ресурсных классов СОШ №8 г. Пензы, в общение с нормотипичными учениками этого же возраста посредством активностей игровой направленности. На сегодняшний день в СОШ №8 при участии АНО «Под защитой любви» открыто два ресурсных класса для детей с РАС- первый и четвертый. Дети осваивают академические навыки, их поведение корректируют тьюторы и куратор образовательного процесса Наталья Кудашева. Необходимо отметить, что образование Натальи Кудашевой, основное и дополнительное (курсы, тренинги) позволяет ей активно применять в обучении детей с РАС научно доказанные методики: АВА-терапию, пирамидальный подход, систему альтернативной коммуникации PECS. За счет этого уже в самом начале учебного года тьюторам под руководством Натальи Кудашевой удалось взять над своими подопечными руководящий контроль и нивелировать нежелательное поведение. Однако основной целью открытия ресурсных классов является последующее включение их учеников в инклюзивный образовательный процесс. Чтобы это произошло максимально комфортно для всех участников образовательного процесса (учеников с РАС и нормотипичных, родителей, педагогов), необходимо постоянное взаимодействие детей между собой. В рамках проекта планируется:
- приобретение и размещение в коридоре перед ресурсными классами разнообразных игр
-не менее 2 раз в неделю (64 недели реализации проекта минус 14 недель каникул=50 недель учебного процесса ) проведение инклюзивных перемен. Не менее 100 перемен в течение реализации проекта. Во время проведения перемен (будут выбраны перемены продолжительностью не менее 10 минут) ученики с РАС и нормотипичные ученики будут вместе играть в разнообразные игры (настольные, напольные, динамические). Количество детей с РАС участников проекта не менее 15 человек, нормотипичных детей- не менее 50 человек
- при необходимости для невербальных детей с РАС будут разработаны комплекты карточек системы альтернативной коммуникации PECS не менее 7 шт.
- во время каникул организовано не менее 7 совместных мероприятий для детей с РАС и нормотипичных (в том числе и выездных- киносеансы, экскурсии, выставки)
- проведено не менее 2 семинаров для педагогов школы №8, а также для желающих педагогов других школ города и родителей по взаимодействию и обучению детей с РАС. Количество участников не менее 30 человек
- экспертом проекта проведено не менее 120 онлайн-консультаций для родителей детей с РАС Пензы и Пензенской области (как показывает опыт работы организации, желающих получить консультацию Натальи Кудашевой постоянно возрастает в виду ее квалификации и опыта). Количество семей, обратившихся за онлайн-консультацией не менее 50.
После окончания проекта родителям и педагогам учеников (РАС и нормотипичных) будет предложено заполнить анкеты, чтобы выяснить, изменилось ли отношение к детям с РАС вследствие их постоянного взаимодействия с коллективом нормотипичных детей

Цель

1. Социальная адаптация детей с РАС с помощью инклюзивного взаимодействия с нормотипичными ровесниками

Задачи

1. Организовать инклюзивное взаимодействие детей с РАС с ровесниками
2. Повысить компетенции родителей и педагогов в направлении взаимодействия детей с РАС

Обоснование социальной значимости

Согласно статистическим данным численность детей-инвалидов в возрасте от 0 до 14 лет в Пензенской области по состоянию на 01.08.2022 года составляет 4130 человек. При этом нужно отметить, что основным заболеванием, приводящим к установлению инвалидности среди детей в России, в том числе и в нашем регионе, выступают ментальные нарушения. Статистики по конкретному количеству детей с такими нарушениями на территории Пензенской области нет, нет данных и по расстройствам аутистического спектра, поскольку данный диагноз ставится неохотно вследствие отсутствия понимания, что делать с ребенком с таким диагнозом, как его социализировать, обучать. Однако по данным ФРЦ (г. Нижний Новгород) процент РАСовцев увеличивается ежегодно в геометрической прогрессии, и в 2021 году таких детей было ориентировочно на 36,7% больше, чем 2020. Можно сделать выводы росту заболеваемости на 2022 год.
В соответствии с Законом РФ, сейчас каждый ребенок имеет право на получение образования, невзирая на проблемы со здоровьем и поставленный диагноз. Кроме того, помимо академических знаний школа может дать навыки, которые пригодятся каждому человеку: умение работать в команде и способность наладить коммуникацию с собеседниками и коллегами, понимание, что все люди разные.
Но это в теории, на практике же большинство учителей нормотипичных классов не готовы к обучению детей с РАС. По результатам проведенного нами в сентябре 2022 года опроса педагогов регулярных классов школы №8 г. Пензы, где при активном участии и поддержке нашей организации были открыты два ресурсных класса для детей с РАС (первый и четвертый) мы получили следующие данные (в опросе приняли участие 14 человек):

1) Дети с аутизмом мешают образовательному процессу нормотипичных детей
да 2 ответа
нет 12 ответов
2) Дети с аутизмом могут «на равных» взаимодействовать с нормотипичными детьми
да 10 ответов
нет 4 ответа
3) Дети с аутизмом могут учиться в одном классе с нормотипичными детьми
да 11 ответов
нет 3 ответа
4) Нормотипичные дети должны знать, что есть дети с особенностями развития, в том числе и с ментальными нарушениями
да 14 ответов
нет 0 ответов
5) Отношение нормотипичных детей к ребенку с аутизмом зависит от отношения к нему взрослых (родителей, педагогов)
да 13 ответов
нет 1 ответ

Основными причинами страхов являются незнание, которое возникает по причине недостаточной информированности и неопытности, нежелание потерять имеющийся комфорт. Одним из способов разорвать замкнутый круг из страхов и незнания, как именно работать с детьми с РАС, является непосредственной взаимодействие с такими детьми, и именно на это направлен наш проект.
В рамках нашего проекта предполагается проведение интерактивных перемены, участие в которых будут принимать учащиеся регулярных и ресурсных классов.
Польза проекта с точки зрения детей с РАС:
1. Поможет социальной адаптации учеников с РАС, то есть налаживанию контакта с учениками регулярных классов;
2. Поможет развить потенциальные способности детей с РАС;
3. Будет способствовать нормализации нейро-психического состояния детей и снятию напряжения благодаря использованию физических упражнений и двигательной активности;
4. Поможет раскрыть потенциальные возможности здоровья детей с РАС;
5. Поможет познакомить детей с РАС с нормами социальной безопасности во время перемен.
С точки зрения нормотипичных детей:
1. Поможет преодолеть недостаточное знание и отсутствие опыта при взаимодействии с непохожими людьми;
2. Поможет научить детей уважать разницу между людьми;
3. Поможет научить детей сочувствию, социальной справедливости, сотрудничеству, единству и положительному отношению к людям с ОВЗ.
С точки зрения педагогов:
1. Поможет расширить профессиональные знания педагогов и сподвигнуть специалистов непрерывно совершенствоваться;
2. Поможет устранить клеймо неполноценности благодаря использованию индивидуального подхода и учебных планов.
Предполагается использование нескольких видов проведения подобного рода перемен.
1. Интерактивные перемены с использованием логоритмических занятий
2. Интерактивные перемены с использованием настольных игр
3. Интерактивные перемены с использованием подвижных игр
4. Интерактивные перемены с использованием игры бочча
В результате игр нормотипичные дети и ребята с РАС взаимодействуют в непринужденной форме и болеют за игроков своих команд, а, как известно, совместно переживаемые эмоции очень сближают.

География проекта

Пензенская область

Целевые группы

1. Дети с РАС в возрасте от 6 до 12 лет
2. Нормотипичные дети в возрасте от 6 до 12 лет