Проекты

Краткое описание

Проведение мастерских будущего в трёх региональных кластерах развития технологий России (г. Пермь, г. Москва, г. Нижний Новгород), концентрирующие в себе развитие определенных промышленных и цифровых отраслей (Пермь - авиационные и ракетные двигатели, БПЛА, химическая промышленность, производство вооружений; Москва - машиностроение, аэрокосмическое строение, IT; Нижний Новгород - машиностроение, металлообработка, в том числе автомобилестроение, судостроение и производство вооружений), с привлечением участников из близлежащих территорий.
Мастерские направлены на детей и молодёжь - учащихся общеобразовательных учреждений, студенты средних специальных и высших учебных заведений, которые в проекте выступят мастерами будущего. Вовлекая участников в процесс проектирования будущего, мы присваиваем им роль созидателей будущего, привлекательного и желаемого самими участниками, вдохновляющего их на действия. Процесс конструирования будущего будет происходить в несколько этапов:
1. проведение двухдневных мастерских в каждой территории реализации проекта, предполагающими образовательную часть с привлечением спикеров по темам технологий будущего, человека будущего и общества будущего, а также форсайт-сессию с разработкой концепций научно-фантастического видения региональных кластеров развития технологий, форматов популяризации данных концепций;
2. формирование электронного сборника концепций научно-фантастического видения региональных кластеров развития технологий, разработанных участниками проекта с аналитическими экспертными комментариями от экспертов, а также описанием методологии сценариев проведения подобных мастерских на базе образовательных учреждений для дальнейшего тиражирования и масштабирования проекта.
По итогам проекта интерес детей и молодёжи к научно-техническому творчеству, мотивация к изучению отдельных областей науки, а также интерес к научной фантастике и научным разработкам повысится. Также произойдет формирование картины будущего России глазами детей и молодёжи через концепции научно-фантастического видения региональных кластеров развития технологий. Общий охват участников составит не менее 300 человек.
Уникальность проекта заключается в выбранной методологии работы с целевой аудиторией, предполагающей не просто абстрактное конструирование возможных сценариев развития будущего регионов проведения мастерских в связке с будущим страны и мира, а погружение в научные, технологические и промышленно-организационные аспекты развития, анализ роли человека в этом будущем, предполагающий скрытую профориентацию детей и молодёжи через актуальный и интересный формат создания научно-фантастических произведений.

Цель

1. Повышение интереса не менее 300 детей и молодёжи к научно-техническому творчеству через вовлечение в проектирование научно-фантастического будущего региональных кластеров развития технологий и создания образа себя и общества в данном будущем через организацию и проведение 3 мастерских конструирования будущего в г. Пермь, г. Москва, г. Нижний Новгород

Задачи

1. Актуализировать методологию проекта и разработать программы мастерских конструирования будущего с учётом специфики региональных кластеров
2. Организовать и провести двухдневные мастерские в каждой территории реализации проекта для представителей целевых групп проекта
3. Сформировать электронный сборник концепций научно-фантастического видения региональных кластеров развития технологий, разработанных участниками проекта с аналитическими экспертными комментариями от экспертов, а также описанием методологии сценариев проведения подобных мастерских

Обоснование социальной значимости

Одной из приоритетных задач Десятилетия науки и технологий в России является привлечение молодёжи в сферу исследований и разработок, а также выстраивание работы по вовлечению в проектирование будущего (https://clck.ru/3He6N8). Стоит отметить также приоритет вовлечения молодёжи в науку со стороны Росмолодёжи: «Наша задача, чтобы каждый молодой человек в нашей стране понимал, что все, что находится вокруг него — это наука» (Григорий Гуров) (https://clck.ru/3He6Ln). В данном контексте возникает потребность в работе с проблемой пониженного уровня мотивации и слабой вовлеченности в научно-техническое творчество среди детей и молодёжи, отсутствие работы с которой не только сокращает количество потенциальных специалистов, вовлеченных в научно-исследовательскую деятельность, но и создает дефицит кадров в наукоемких отраслях экономики. При этом дети и молодёжь потенциально более склонны к созданию технологичных проектов и обладают более высоким инновационным потенциалом. Так из 200 идей 48 (24%) посвящено технологиям в рамках Всероссийского конкурса «От идеи к стартапу», в котором приняли участие 200 учеников средних и старших классов (https://rb.ru/young/teens-dream-2020/). Также «установлено, что большинство студентов первого курса мало знакомо с научно-творческой деятельностью, что не позволяет им в полной мере оценить потенциал научного творчества для интеллектуального и творческого развития, а также личностной самореализации в культурно-образовательном пространстве вуза. В связи с этим процесс погружения в научное творчество первокурсников должен начинаться с формирования общего представления о научно-творческой деятельности, а также мотивации студентов погрузиться в научный мир» (http://www.nauteh-journal.ru:8080/files/274d2c88-5c3b-4c28-ada1-49bc90fb4f2b). Здесь же стоит отметить, что значительная часть россиян полагает, что нас ждут изменения в области технологий и инноваций (https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/budushchee-uzhe-ne-to-chto-prezhde). При этом для трети (17%) будущее не имеет четких очертаний и воспринимается как что-то очень далекое, непонятное, что трудно даже вообразить, а для 6% россиян связывают будущее с фантастическими образами, такими как технологии, космические путешествия и глобальные изменения на уровне человечества (https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/prekrasnoe-daljoko).
Директор по внешним коммуникациям Центра биометрических технологий о том, что «качественный контент, помимо прочего, может и должен бороться с технологическими страхами, формировать привлекательный образ будущего» (https://wciom.ru/expertise/gosti-iz-budushchego).
Говоря о методиках, которые могли бы содействовать нивелированию обозначенной проблемы, стоит отметить исследование «От чего зависит желание младших школьников учиться?» (https://publications.hse.ru/pubs/share/direct/321602276.pdf), которое показало, «что мотивация к обучению и получению высоких академических достижений связана с использованием исследовательских и проблемных методов обучения, кооперации и коллективных дискуссий, формирования вопросного подхода к учебным задачам и окружающему миру в целом; постановки перед учениками более сложных учебных задач, обсуждения более сложного предметного содержания, требующего активных размышлений; реализации учебного процесса как самостоятельной ценности, не нуждающейся в дополнительных стимулах и контролирующих воздействиях взрослых».
В связи с этим проектирование будущего через вовлечение в создание собственных научно-фантастических произведений как практика и технология сможет помочь: - в формировании критического, системного мышления, расширения кругозора, т.к. научная фантастика предполагает погружение в текущее состояние научно-экономического и социального прогресса, анализа проблем, тенденций, на основе которых формируются научные гипотезы и рациональное осмысление будущего, видение развития технологий в нём. В отличие, например, от фэнтези, где основой сюжета является магия и мифы, создающие нереалистичные модели и представления миров без погружения в анализ;
- в усилении социальной ответственности, скрытой профориентации через формирование у ребят видения того, как стать личностью, соразмерной спроектированному ими будущему, какую работу должен проделать человек над самим собой, чтобы жить данном мире будущего (формирование собственной концепции человека и общества будущего). Отсюда — повышение мотивации к самопознанию, обучению, в т.ч. в сфере науки и технологий.
-в вовлечении детей и молодёжи в инновационную деятельность и развитие креативности (далее — в развитие креативных индустрий) как ответа на вызовы и проблемы, связанные со структурной неопределенностью и запросом на устойчивые изменения.
В рамках реализации проекта ребятам присваивается роль созидателей будущего, которая сможет повысить интерес детско-молодёжной аудитории к научной фантастике и показать детям и молодёжи востребованность их потенциала для создания проекта будущего в науке.

География проекта

Город Пермь, город Москва, город Нижний Новгород с возможностью участия представителей целевых групп из близлежащих субъектов Российской Федерации

Целевые группы

1. Дети и молодёжь, в том числе учащиеся общеобразовательных учреждений, студенты средних и высших учебных заведений