Проекты

Краткое описание

Целью данного проекта является повышение адаптивных способностей детей-инвалидов с ментальными нарушениями средствами сенсорики, физической культуры и спорта (плавания). В рамках реализации проекта будут организованы индивидуальные занятия с детьми сенсорикой и мелкой моторикой. Основные принципы работы по развитию мелкой моторики соответствуют основным педагогическим принципам: развивающий характер обучения, систематичность и последовательность, сознательности и активности в усвоении, наглядность и учет возрастных и индивидуальных особенностей. Разнообразие используемых материалов позволяет варьировать виды деятельности детей от складывания оригами до тестопластики, от шнуровки до бисероплетения. Для подборки речевого материала используются загадки, скороговорки, физкультминутки, небольшие стихотворения. При правильном сенсорном развитии возрасте ребенок сможет выполнять руками самые разнообразные действия (открывать и закрывать, класть и вынимать, заворачивать и разворачивать, складывать и разбирать на части и т.д.); подбирать предметы по форме, цвету, размеру, знать и правильно использовать разнообразные строительные детали (кубик, кирпичик, призма, пластина, цилиндр и др.); подбирать для этих игр дополнительные сюжетные игрушки в соответствии с размерами построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т.д.). Будут проводиться групповые занятиях по адаптивной физкультуре. Исправление нарушений моторики и расширение двигательных возможностей ребенка с ментальными нарушениями являются одним из главных условий подготовки его к жизни, адаптации в социуме и, в последующем, к жизнедеятельности во взрослом возрасте. Соответственно, будут проводиться особо организованные занятия по специальной оздоровительно-реабилитационной программе, направленной на повышение уровня социальной адаптации ребенка, с использованием спортивного инвентаря как общего назначения (мячи, обручи, эспандеры), так и специализированного (фитболы, ортопазлы, модульный комплекс). На занятиях плаванием для детей будут созданы условия, обеспечивающие формирование достаточной работоспособности, умения владеть своим телом, достижения оптимального, с учетом имеющихся физических или интеллектуальных ограничений, диапазона двигательных навыков. Активные занятия физической культурой и плаванием окажут положительное влияние на работу основных систем организма детей с ментальными нарушениями. Проведение спортивных праздников, а также праздников на воде помогут не только повысить показатели здоровья, но и научить качественной деятельности, укрепить волевую сферу, улучшить коммуникабельность и взаимодействие с другими детьми. Заключительное мероприятие - экскурсия "Лаго-Наки. Азишская пещера" станет своеобразным "экзаменом" как для ребят, так и для взрослых. И позволит оценить степень психологической подготовленности, физического развития ребят, а также уровень коммуникативных навыков, полученных на занятиях по адаптивной физкультуре, сенсорике и плаванию.

Цель

1. Повышение адаптивных способностей детей-инвалидов с ментальными нарушениями средствами сенсорики, физической культуры и спорта.

Задачи

1. Повысить показатели качества здоровья на основе использования коррекционно–компенсаторных функций.
2. Улучшить качество социализации детей-инвалидов с ментальными нарушениями за счет появления уверенности в своих возможностях на основе использования сенсорных функций, активизации двигательных ресурсов.
3. Повысить уровень коммуникации детей-инвалидов с ментальными нарушениями на основе расширения круга контактов и изменения содержания контактов.

Обоснование социальной значимости

У детей с ментальными нарушениями наряду с общими признаками недоразвития преобладает главный клинический критерий умственной отсталости – двигательная сфера. Недостаточность развития двигательной сферы особенно проявляется в тонких и точных движениях, жестикуляции и мимике.
В системе традиционной реабилитации детей с ментальными нарушениями все большее значение приобретают активные формы работы. Наиболее эффективными из них являются физическая реабилитация и социальная адаптация средствами сенсорики, физической культуры и спорта.
Не менее важным является создание условий, обеспечивающих формирование достаточной работоспособности, умения владеть своим телом, достижения оптимального, с учетом имеющихся физических или интеллектуальных ограничений, диапазона двигательных навыков. И если для здоровых людей двигательная активность – обычная потребность, реализуемая повседневно, то для инвалида физические упражнения жизненно необходимы, так как они являются эффективнейшим средством и методом одновременно физической, психической и социальной адаптации.
Поэтому двигательную и спортивную деятельность следует рассматривать как один из факторов, которые определяют структурное и функциональное формирование не только физического, но и психического здоровья.
Занятия спортом помогают не только повысить показатели здоровья, но и научить качественной деятельности, укрепить волевую сферу, улучшить взаимодействия с другими людьми. Всё это соответствует повышению адаптивных возможностей человека, значит и развитию интеллекта. Активные занятия физической культурой и спортом оказывают положительное влияние на работу основных систем организма лиц с ментальными нарушениями. Это способствует развитию коррекционно-компенсаторных функций.
Наша организация работает с 51 семьей с детьми-инвалидами с ментальными нарушениями. К сожалению, г. Армавире нет адаптивных спортивных секций, где оказывают эффективную помощь людям с ментальными нарушениями и инвалидностью, и единицы педагогов, готовых к обучению детей с различными потребностями. Хотя в городе есть плавательный бассейн, но с детьми-инвалидами с
ментальными нарушениями там не работают. Единственный детский плавательный центр "Рыба-кид", где работают с детьми-инвалидами с ментальными нарушениями тренеры, прошедшие соответствующую специализацию , является частным. Стоимость одного занятия 850 рублей. Это неподъемная сумма для большинства наших родителей.
В нашей организации есть, хотя и небольшой, опыт работы в данном направлении. 20 детей с ментальными нарушениями, а также нарушениями координации и согласованности двигательных функций, занимавшихся адаптивной физкультурой, сенсорикой и плаванием, улучшили свои физические показатели. До начала занятий некоторые ребята не могли самостоятельно подниматься и спускаться по лестнице, у них были нарушения координации и ритма движений, дифференцировки мышечных усилий, пространственной ориентировки, равновесия, излишняя напряженность, скованность и неточность движений, двигательное беспокойство и суетливость, ограниченная амплитуда, нарушения в пространственной ориентировке, в равновесии. Плохо сформированы тонкие и точные движения рук, предметная манипуляция, жестикуляция и мимика, они плохо ориентировались при движении, не могли сконцентрироваться для выполнения физических упражнений. После прохождения курса занятий они смогли самостоятельно преодолевать лестничные марши, небольшие преграды, более точно понимать задания и четко выполнять физические упражнения. У них наблюдалось улучшение координации, пространственной ориентировки, равновесия, четкости и точности движений. 5 ребят усвоили элементы ведения мяча и точности попадания в баскетбольную корзину. Практически все дети научились самостоятельно держаться на воде и выполнять движения «крабиком», а 6 из них научились плавать на спине, а также «кролем». По окончании курса занятий все ребята участвовали в походе по пересеченной местности. Хотя маршрут был небольшой протяженности – 2,5 км, но ребята смогли преодолеть (как с помощью взрослых, так и самостоятельно) подъемы и спуски, а также переправу по камням через небольшую речку. Подобная ситуация в изменении показателей развития и социализации детей показывает необходимость и актуальность развития физической сферы детей с ментальными нарушениями. При этом надо учитывать выстраивание коррекционно-реабилитационной работы в комплексе занятий с использованием средств сенсорики, физической культуры и спорта.

География проекта

МО город Армавир

Целевые группы

1. Дети-инвалиды с ментальными нарушениями