Проекты

Краткое описание

Одна из примет нашего времени – появление в обществе все большего числа детей с нарушениями в ментальной сфере, которые, в отличие от предыдущих поколений, растут в семьях. 1496 детей в Тульской области имеют инвалидность в ввиду психических расстройств, у 638 детей зафиксирована умственная отсталость. Дети с такими особенностями психического здоровья часто сталкиваются с трудностями социализации, ограниченным кругом общения и низким уровнем коммуникативных навыков. Это негативно сказывается на развитии ребёнка, ухудшая качество его жизни и снижая шансы успешной интеграции в общество. Понимая, что формирование коммуникативной компетентности у детей, является особенно актуальным и важным вопросом, так как у данной категории детей самостоятельно она не формируется, основной целью проекта стало желание cформировать эффективные социально-коммуникативные навыки у детей с ментальными нарушениями. В процессе реализации проекта необходимо повысить уровень коммуникативной активности у детей, создать пространство для самовыражения и творческой реализации ребенка, укрепить эмоциональную устойчивость и самоконтроль в стрессовых ситуациях, а так же включить семью в процесс реабилитации детей с ментальными нарушениями, для создания благоприятной домашней атмосферы, поддерживающей развитие ребёнка. Современная практика показывает, что эффективным решением этого вопроса являются комплексные подходы, объединяющие работу педагогов в различных сферах: педагогов- психологов, педагогов-художников и педагогов-музыкальных работников. Именно такая методика позволяет развивать личностные качества ребенка через творчество, игру и коллективную деятельность. В проекте будет представлена система игр и упражнений для формирования коммуникативных навыков. Педагог-психолог будет ориентирован на повышение уровня социальной компетенции детей, с целью проработки конкретных «жизненных коммуникаций». Театрализованные, костюмированные музыкальные занятия, занятия в «художественной мастерской» и участие детей в программе " День Рождение" будут направлены на формирование у детей потребности в общении с окружающими людьми, умений вступать в контакт со взрослыми и сверстниками, адекватно реагировать на происходящее вокруг и проявлять своё эмоциональное состояние принятыми в обществе средствам. Все составляющие проекта тесно взаимосвязаны между собой, и, формируют целостную систему мер, направленных на всестороннюю поддержку и развитие детей с ментальными нарушениями. Реализованный проект позволит существенно повысить социально-коммуникативную адаптацию детей с особыми потребностями, укрепить семейные связи и создаст условия для гармоничного развития и интеграции детей в обществе. Через творческую деятельность дети смогут преодолеть внутренние барьеры, развить свою индивидуальность и стать полноправными членами своего социального окружения.
Проект рассчитан на 25 семей воспитывающих детей инвалидов с нарушением ментальной сферы Тулы и Тульской обл. от 7 до 18 лет включительно.

Цель

1. Основная цель проекта заключается в формировании эффективных социально-коммуникативных навыков у детей с ментальными нарушениями через применение инновационных методов психологической коррекции, музыкально-театральной терапии и арт-творчества. Эти научные компоненты позволяют сделать процесс реабилитации и социализации объективно контролируемым, эффективным и надежным инструментом изменения качества жизни детей с особыми образовательными нуждами.

Задачи

1. Повышение уровня социально-коммуникативной компетентности: организация занятий, направленных на совершенствование навыков общения, снижение тревожности и укрепление позитивного отношения к окружающим людям с использованием игровых элементов и художественных техник.
2. Создание пространства для самовыражения и творческой реализации: развитие художественного потенциала детей через музыкальные и театральные выступления, творческие мастерские, что способствует раскрытию уникальных особенностей каждого ребёнка и созданию среды взаимоподдержки и доверия.
3. Укрепление эмоциональной устойчивости: создание условий для безопасной экспрессии эмоций, освоение способов самоконтроля и совладания со стрессовыми ситуациями, повышение чувства собственной ценности и достоинства
4. Расширение семейного ресурса: включение родителей в процесс реабилитации детей, повышение осведомлённости о возможностях раннего вмешательства и создании благоприятной домашней атмосферы, поддерживающей развитие ребёнка.

Обоснование социальной значимости

По данным ВОЗ, около 15% населения мира имеет инвалидность различной степени тяжести, значительная доля которой приходится на нарушения психической сферы. 1496 детей в Тульской области имеют инвалидность в ввиду психических расстройств, у 638 детей зафиксирована умственная отсталость, что составляет 40,6% и эти цифры постоянно растут. Об этом говорится в докладе уполномоченного по правам ребенка в регионе Наталии Зыковой. В нашей организации 88 семей воспитывают детей с нарушениями в ментальной сфере от 7 до 18 лет и 23 семьи из них проживают в сельской местности. В понятие ментальной инвалидности входят нарушения психического и умственного развития: аутизм, умственная отсталость, генетические заболевания, органическое поражение ЦНС, деменция, клиническая депрессия, синдром Дауна и др. Особенности в развитии ментальной сферы не всегда связаны со снижением интеллекта, но всегда создают определенные трудности в восприятии информации в обычном, понятном всем обычным людям режиме и формате. Дети испытывают серьёзные трудности в процессе социализации, имеют дефицит навыков эффективного общения и адаптивного поведения, что оказывает негативное влияние на общее качество их жизни. У детей с ментальными отклонениями здоровья нарушена познавательная деятельность, что является причиной низкой способности анализировать, сравнивать и оценивать. Таким детям свойственен более медленный темп восприятия, особенно большого количества непривычной информации. Ментальные заболевания являются препятствием для обдумывания действий и накопления опыта, что создает сложности для перехода от одного вида деятельности к другому. Речевой дефект негативно сказывается на развитии ребенка в целом, так как служит преградой для развития коммуникативных способностей, потому что очень часто они просто не могут выразить свои желания и потребности в устной форме, т.к. способны составлять лишь простые, часто несогласованные, предложения. Дети с ментальными нарушениями эмоционально неустойчивы, что проявляется в нестабильности проявления эмоций. Они часто бывают раздражительны, нетерпеливы и крикливы, им трудно дается восприятие и запоминание новой информации. Для детей с подобными заболеваниями, чаще всего, организуются индивидуальные коррекционные занятия, так как они не способны заниматься в группе по причине ярко выраженных нарушений развития. По данным Мин. образования Тульской области на 1 сентября 2025 г. 1304 школьника (20,5%) обучаются на дому по медицинским показаниям, это на 6% больше, чем за 2024 г. Большую долю (55%) составляют дети со сложными сочетанными ментальными нарушениями. Но, изоляция детей с подобными заболеваниями негативно сказывается на их адаптации в обществе. Семья замыкается на своем ребенке, дети разобщены, не умеют заводить друзей, с ними не хотят общаться сверстники. Особенности мышления определяют проблемы в понимании чувственного и ролевого подтекста взаимоотношений. Дети отказываются от игр либо участвуют, не вовлекаясь в игровые взаимодействия, не используя воображение и эмоциональный отклик. Но практика показывает, что даже самые «тяжёлые» дети при условии систематического педагогического воздействия на них, стремятся к общению и активности: дети, не умеющие говорить, плохо понимающие речь окружающих, с интересом смотрят на детей и взрослых вокруг, начинают интересоваться игрушками, в которые играют их сверстники. Через простые, доступные им игры начинается взаимодействие с педагогом, а потом — обучение ребёнка тем навыкам, которые впоследствии окажутся для него необходимыми. Важное социальное значение имеет вхождение в группу сверстников: небольшую игровую группу. При этом речь идёт не только о расширении радиуса социальной активности и области ориентации, но также о возможности в общении с другими и через их реакцию познавать самого себя и тем самым формировать собственную личность. Ребёнок с проблемами в интеллектуальном развитии, которому грозит опасность непринятия, остро нуждается в защите группы, где его социальные потребности не наталкиваются каждодневно на непонимание и неприязнь, а встретят поддержку в социуме. Такие дети успешнее овладевают навыками социального поведения под руководством взрослого и при обучении с педагогом. Научные исследования свидетельствуют о положительном влиянии искусства и игровой терапии на развитие когнитивных процессов, эмоционального восприятия и саморегуляции у детей с особенностями развития. Однако в условиях современной образовательной системы доступность качественных услуг подобного рода остаётся ограниченной, особенно в небольших городах и сельских районах. Таким образом, потребность в специализированной поддержке становится актуальной задачей, решение которой требует научно-обоснованной стратегии и методики. Проект нацелен на устранение дефицита ресурсной базы для детей с ментальными нарушениями, обеспечивающую поддержку не только самих детей, но и их семьи, помогая решать важнейшие задачи комплексной реабилитации и адаптации в социуме.

География проекта

город Тула и Тульская область

Целевые группы

1. дети и подростки с ментальными нарушениями от 7 до 18 лет (включительно) Тулы и Тульской области
2. семьи воспитывающие детей с ментальными нарушениями до 18 лет ( включительно) Тулы и Тульской области