Проекты

Краткое описание

Проект нацелен на расширение образовательных возможностей для детей с расстройством аутистического спектра (далее - РАС), путем распространения опыта внедрения модели «ресурсный класс» для обучения детей с РАС в школах Калининградской области.
Мероприятия включают:
· обучение педагогов,
· материально-техническое оснащение класса,
· реализацию модели в общеобразовательной школе в условиях супервизии,
· выработку организационно-методических рекомендаций для школ региона в рамках сотрудничества родителей, педагогов, специалистов различной ведомственной принадлежности,
· информирование родительской и педагогической общественности.
Проект является продолжением уже успешно реализованной первой части, по результатам которой продолжает успешно функционировать ресурсный класс МАОУ СОШ № 28 под супервизией поведенческого аналитика, командой специально обученного педагогического состава. Самым главным достижением предыдущего проекта стали навыки и знания, полученные детьми за период обучения в школе в специально смоделированном для них ресурсном классе. Дети научились выражать просьбы социально-приемлемым способом и благодаря повышению компетенции педагогов значительно улучшилась продуктивность обучения детей с РАС.
Изучив опыт коллег, руководство Школы Будущего (п. Большое Исаково Гурьевского района), признанной в 2016 году лучшей среди сельских школ по инклюзивному образованию, выступило с инициативой реализовать на базе школы ресурсный класс.
Таким образом, основными партнерами проекта являются МАОУ СОШ № 28 г. Калининград (далее - школа № 28 ) и МБОУ СОШ Школа будущего п. Большое Исаково Калининградская область (далее - Школа будущего).
Курирование выполнения поставленных перед проектом задач, взаимодействие с родителями, педагогами и администрацией школ, организация совместных встреч партнёров проекта , в том числе с представителями государственных (властвующих) структур , подготовка промежуточной и итоговой отчетности, все это входит в зону ответственности руководителя проекта.

Цель

1. Расширение образовательных возможностей для детей с РАС, проживающих в Калининградской области, посредством развития имеющейся региональной практики использования модели «ресурсный класс» в общеобразовательных школах.

Задачи

1. 1. Создание на базе Школы Будущего (п. Большое Исаково Гурьевского района Калининградской области) ресурсного класса для детей с РАС;
2. 2. Создание материально-технических условий для реализации модели «ресурсный класс» на базе Школы будущего;.
3. 3. Обеспечение руководителя проекта оргтехникой, необходимой для координации, реализации проекта и подготовки отчетности;
4. 4. Создание кадровых и организационно-методических условий в Школе будущего для реализации модели «ресурсный класс»;
5. 5. Повышение квалификации и дальнейшее развитие кадрового потенциала уже существующего ресурсного класса МАОУ СОШ № 28 г. Калининграда;
6. 6. Создание в общеобразовательной школе условий, способствующих максимально эффективному усвоению АОП школьниками с РАС;
7. 7. Формирование толерантного отношения к детям с РАС и семьям, где такие дети воспитываются, со стороны типично развивающихся сверстников и их семей, в том числе за счет развития инклюзивной культуры;
8. 8. Содействие развитию профессиональной, методической и психологической готовности педагогов Калининградской области к обучению детей с РАС в общеобразовательных школах.

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день в Калининградской области проживает более 203 семей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра школьного возраста*).
Из указанного количества четверть детей учится в общеобразовательных школах, причем половина из них из-за сложностей взаимодействия с одноклассниками, нетолерантного отношения в целом и буллинга в частности, выбрали для себя формат индивидуального (надомного) обучения, что противоречит философии инклюзии.
Значительная часть детей - 30 % - не получают школьного образования, являясь воспитанниками социальных учреждений, либо, оставаясь дома, не учатся вообще.
Около 36 % детей зачислены в специализированные классы школ-интернатов, но мест для всех желающих недостаточно. Кроме того, удалённость школ-интернатов от места проживания семей снижает доступность такого образования.
Так например, в настоящее время в Гурьевском городском округе Калининградской области обучение детей с РАС по программам 8 вида в выделенном классе осуществляет только ГБУ КО ОО «школа-интернат п. Сосновка», на расстоянии 26 км от пос. Большое Исаково, при этом свободные места для новых учеников на 2023-2024 учебный год отсутствуют.
Следует отметить, что школы–интернаты Калининграда и Калининградской области специализируются на обучении детей, имеющих снижение интеллекта, что не всегда является сопутствующим заболеванием в случаях с расстройством аутистического спектра, что также снижает количество доступных учебных заведений для детей с РАС.
Среди разных подходов к обучению детей с РАС методом с доказанной эффективностью считается прикладной анализ поведения (ПАП). В условиях школы этот подход может быть реализован через модель «ресурсный класс», а именно: обучение детей с РАС в общеобразовательной организации и в специально структурированной образовательной среде с постепенным включением в общую, инклюзивную среду школы.
На 164 общеобразовательные школы в Калининградской области в рамках подхода ПАП функционируют только 2 ресурсных класса в двух школах, учениками которых являются 16 детей.
Согласно анализу, проведенному специалистами организации-заявителя, на данный момент препятствием для открытия ресурсных классов в общеобразовательных школах Калининградской области является нехватка знаний о современных подходах к обучению детей с РАС у руководителей школ, педагогов и родителей, отсутствие подготовленных кадров, скудное финансирование. Подготовленных специалистов по ПАП в регионе менее 20 и почти все они работают вне системы общего образования. Дефицит кадров усугубляется «оторванностью» региона от основной части России и отсутствием направлений подготовки соответствующего профиля в региональных ВУЗах. Результат действия этих факторов — хроническая нехватка специалистов по работе с детьми с РАС и, как следствие, нарушение прав детей с особыми потребностями на доступ к образованию.
Недостаточное финансирование образовательных организаций не позволяет обеспечить учебный процесс, подготовленными педагогами, тьюторским сопровождением, необходимым материально-техническим оснащением классов и зон сенсорной разгрузки, адаптированными пособиями и материалами.
Реализация в регионе очередного проекта «ресурсный класс» на базе Школы будущего п. Большое Исаково (Гурьевский городской округ Калининградской области), предусматривающего подготовку педагогов, позволит «обеспечить создание необходимых условий, в максимальной степени способствующих получению без дискриминации качественного образования и социальному развитию обучающихся с расстройством аутистического спектра» (в соответствии с рекомендациями Минобрнауки РФ -письмо от 07.07.2017 № ТС-267/07).
Представление результатов проекта руководству школ позволит проинформировать педагогическую и родительскую общественность региона, что также будет способствовать продолжению опыта внедрения такой формы инклюзивного обучения детей с РАС как «ресурсный класс».

*) статистические данные получены по результатам опроса и с согласия подопечных фонда РАСтем вместе (290 семей по состоянию на 01.09.2022)

География проекта

Калининградская область

Целевые группы

1. 1. Проживающие в Калининградской области семьи, воспитывающие детей школьного возраста с расстройством аутистического спектра
2. 2. Педагоги школ Калининградской области, работающие с детьми с ОВЗ