Проекты

Краткое описание

Психологи всего мира говорят о важности игры. С помощью игры у детей развивается мышление, воображение, внимание, речь. Через игру ребенок учится общаться с социумом. Она выступает одной из первых ступенек формирования опыта малыша, на основе ее будут со временем строиться другие, более «взрослые» виды деятельности. Игра - это мостик, который соединяет детство и взрослую жизнь.
Для детей и молодых людей с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч. с РАС) (далее – нарушение развития) все происходит не так гладко. Чтобы учиться и развиваться, всем им в той или иной степени необходима дополнительная помощь и поддержка взрослых. У них имеются специфические проблемы, ограничивающие их способность к развитию, и, как правило, они не могут решить эти проблемы без помощи родителей и специалистов. Именно поэтому нам представляется важным развитие игровых навыков у детей, которые послужат необходимой основой для дальнейшего развития и качественной жизни "особых" людей в обществе. Мы познакомим детей и молодых людей с разными социальными ситуациями в рамках ролевых игр, где они смогут тренировать навыки и компетенции, которые потом перенесут в ситуации реальной жизни. Игра является промежуточным этапом ("мостиком") между занятиями в Центре и реальной жизнью.
Наш проект представляет собой комплекс мероприятий, направленных на использование игровых технологий в работе с детьми и молодыми людьми с нарушением развития и охватывает всех участников процесса, ведь необходимо заниматься не только с ребенком, но и создавать вокруг него компетентную среду, которая понимает его особенности и на основе этого строит грамотную работу с ним. Помогающие специалисты могут оказать лучшую помощь детям, научив родителей играть с ними.
Отличительная особенность проекта - через игру к самостоятельной, счастливой, интересной повседневной жизни.
Основные мероприятия проекта:
1. Оценка (диагностика) основных сфер развития – уровень владения коммуникативными, познавательными и социальными навыками, актуального состояния и возможностей, уровень владения активной речью и/или навыками альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК).
2. Формирование базовых систем и функций, которые позволят детям и молодым людям активно включаться в игру, адаптироваться и осваивать необходимые навыки для успешного развития восприятия, внимания, памяти, речи, двигательных навыков, мышления, навыков самостоятельности и пр.
3. Формирование игровых навыков и интереса к игре у детей и молодых людей с нарушениями развития для дальнейшей социализации и включении в жизнь социума сообразно своим возможностям
4. Консультации и информационные семинары для родителей, совместные занятия "родитель-ребенок", работа с «выгоранием» родителей через игру
5. Информационные семинары, практические мероприятия по игровым технологиям и консультации для специалистов из г. Иркутска и Иркутской области, обучение на курсах повышения квалификации от экспертов "Центра лечебной педагогики (г. Москва)

Цель

1. Развитие у детей и молодых людей с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС) коммуникативных, социальных, эмоциональных и познавательных навыков, навыков игры, подготовка к самостоятельной жизни через игру
2. Поддержка родителей и повышение их компетентности в использовании игровых активностей в естественных жизненных ситуациях, вовлечение специалистов в процесс использования игровых технологий в работе с детьми, молодыми людьми и семьями, в которых они воспитываются, повышение их профессиональных компетенций

Задачи

1. Организовать работу с детьми и молодыми людьми с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС) - оценка (диагностика) уровня развития, проведение занятий по формированию познавательных, коммуникативных, эмоциональных, социальных и навыков самостоятельности
2. Формирование игровых навыков и интереса к игре у детей и молодых людей с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС) для развития и получения практического жизненного опыта, дальнейшей жизни в обществе сообразно своим возможностям
3. Поддержка родителей и членов семьи, воспитывающих детей и молодых людей с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС), информирование их о важности игры с ребенком, возможностях использования игровых технологий дома
4. Развитие профессиональных компетенций специалистов, работающих с детьми и молодыми людьми с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС) в области применения игровых технологий в работе с семьей и ребенком

Обоснование социальной значимости

В 2024 году первое ранговое место занимают психические расстройства и расстройства поведения с ростом доли в нозологической структуре (2024 г. - 40,3%; 2023
г. - 38,7%; 2022 г. - 38,3%) говорится в Отчете уполномоченного по правам ребенка в Иркутской области за 2024 г. (стр.188).
С каждым годом семей, воспитывающих ребенка с нарушениями развития, становится больше и, соответственно возрастает потребность в его развитии, умении взаимодействовать с ним, получении новых навыков в построении качественной жизни семьи. Актуальность данных подтверждается направлением стратегической программы Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка «Сопровождение через всю жизнь» - «Ментальное здоровье». Как подготовить такого ребенка и семью для жизни в обществе и быть включенным в нее сообразно их возможностям? Исследования показывают, что наиболее эффективным средством включения таких детей и молодых людей в социум, является игровая деятельность, которую можно применять на разных этапах жизни. Игра способствует развитию эмоций и чувств в раннем и дошкольном возрасте, познанию - в школьном и тренировке через игру жизненных ситуаций у подростков и молодых людей.
Известный психолог Д.Б. Эльконин подчёркивал, что ни один другой вид деятельности не образует вокруг себя такого мощного "педагогического поля", как игра. Увлечённые игрой дети легче усваивают программный материал, приобретают определённые знания и умения, учатся их переносить в реальную жизнь. Игра – естественное состояние ребенка, его способ знакомиться с миром и самим собой. Именно игра занимает огромное место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания детей с интеллектуальными нарушениями.
Применение игровых педагогических технологий при работе с детьми и молодыми людьми с нарушениями развития повышает их самооценку, развивает коммуникативные навыки, снижает уровень тревожности, улучшает способности отражать чувства и эмоции. Цель нашей работы не только дать ребятам необходимые знания и умения, а сделать их жизнь интересной и содержательной. Первичная социализация ребенка происходит в семье, вторичная-в образовательных, социальных учреждениях, которые он посещает. На всех этапах необходимо, чтобы рядом находился компетентный взрослый. Дети и молодые люди с нарушениями развития зачастую не соответствуют общепринятым параметрам возрастного развития. Выбирая максимально эффективное развивающее занятие – игру для своего ребенка, родители должны учитывать, что уровень его умений может отличаться от «паспортного» возраста. Они хотят играть с ребенком и понимают, что игры и занятия ему нужны еще больше, чем другим детям, но не знают, как их организовать. Безусловно, все дети любят играть! А все ли умеют играть? Кто учит детей и молодых людей играть? А умеют ли играть дети и молодые люди с нарушениями развития? Они любят играть, но, к сожалению, многие не умеют. При работе с семьями, имеющими детей с нарушениями развития, мы часто наблюдали случаи, где родители не знают, как вести себя в определенных ситуациях с собственным ребенком даже в бытовых условиях. Порой попытки вовлечь ребенка в игру заканчиваются неудачей, и родители предпочитают не играть вовсе, чтобы не огорчаться самим и не расстраивать ребенка. Об этом нам рассказывают воспитатели и педагоги детских садов, это видим и слышим мы от родителей наших воспитанников. Постепенно у родителей начинается «выгорание». Очень важно, чтобы рядом были грамотные помогающие специалисты, которые могут оказать лучшую помощь детям, научив родителей играть с ними. В последнее время все чаще специалисты, как и родители предпочитают с ребенком не «играть», а «заниматься». Анализ технологий, которые выбирают специалисты для работы с детьми и молодыми людьми с нарушениями развития показывает, что приоритетным методом является классическая система, а игре и игровым технологиям уделяется крайне мало внимания. Данная ситуация может объясняться тем, что специалисты не в полном объеме владеют технологиями игры и не осознают важность данной проблемы, испытывают затруднения как играть с ребенком, не владеющим навыком активной речи, с трудностями поведения, сенсорными проблемами. Мы предлагаем специалистам иначе взглянуть на эту проблему, увидеть возможности применения игровых приемов и научиться получать удовольствие от взаимодействия с особенными ребятами. Цель проекта поменять представление родителей и специалистов об игре и их понимание, о том, что развитие познавательной сферы – не единственное, что важно для ребенка. Не менее полезно и нужно учить ребенка выражать свои эмоции, общаться, приобретать навыки самообслуживания, постигать общечеловеческие ценности – доброту, дружбу, принятие, понимание, прощение. Игра и общение с другими детьми помогают ребенку научиться делиться, быть терпеливым, делать что-то в команде, решать конфликтные ситуации, распознавать чувства других людей, а для молодых людей - «мостик» во взрослую, самостоятельную жизнь

География проекта

г. Иркутск, Иркутская область, г. Якутск (Республика Саха-Якутия)

Целевые группы

1. Дети и молодые люди с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС)
2. Семьи, воспитывающие детей и молодых людей с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС)
3. Специалисты, работающие с детьми и молодыми людьми с рисками / нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС), студенты профильных специальностей