Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта - связать современный опыт организации дополнительного профессионального образования с решением острых социальных проблем (социальная разобщенность, снижение возможностей самореализации в сельской среде, разрушение преемственности поколений, дефицит соработничества церковных, государственных, общественных организаций и частных лиц, дефицит участия мужчин в образовательных инициативах и пр.) консолидированными усилиями учёных, педагогов и предпринимательской ремесленной инициативы. Село Пушкари, где живут потомки однодворцев – самой предприимчивой части населения эпохи становления Московского государства, - обнаруживает весь комплекс проблем сельского социума, хотя и расположено рядом с областным центром, обладающим необходимыми профессиональными кадрами, способными названные проблемы скорректировать. Интеграция в проект ремесленного сообщества (группа «Мастера Тамбова» гончара Игоря Савельева, ведущего ремесленную студию в Пушкарях), ученых историков, археологов, этнографов, краеведов, искусствоведов, ведущих педагогов-керамистов и др. – это организационный ход, успешно апробированный Заявителем в других проектах (см. грантовый проект «Трудолюбивая Марфа» и др. мероприятия: - https://hrampushkari.ru/). С помощью надежной кадровой базы мы получаем необходимое качество работы и уровень организации интерактивной площадки для постоянного общения профессионалов и любителей, объединенных общим интересом к трудовым ремесленным традициям родного края. На этой площадке апробируются молодежные исследовательские и развивающие досуговые проекты, что создает базу педагогической практики для студентов и аспирантов вузов, а также учащихся учреждений профессионального образования. Для нашей школы-мастерской внешнее участие образует мотивационную базу занятий детей и взрослых гончарством. Метод погружения в историю гончарного ремесла от неолита до наших дней компенсирует оторванность общеобразовательной и профессиональной школы от практики самореализации и адаптации в социальной среде. Авторский учебный курс занятий в школе-мастерской, тематический образовательный досуг, экскурсии, экспедиции, конференции, публикации, благотворительные ремесленные акции в пользу возрождения старейшего в регионе православного храма и пр. – вот наши действия. Заявленные целевые группы уже задействованы в работе приходской гончарной студии, но для должного качества работы необходимо участие амбассадоров и наличие специально оборудованного помещения, способного принять всех желающих. Общими усилиями вовлеченного сообщества создается сетевой ресурс, отвечающий широкому спектру информационного спроса вероятного потребителя. Основные результаты проекта: сетевой ресурс «ГОВОРЯЩАЯ ПАМЯТЬ КЕРАМИКИ»; школа-мастерская «Пушкарская гончарня» для детей и взрослых в современном оборудованном помещении; интерактивная площадка для общения профессионалов и любителей гончарного производства; социально-досуговые программы, в перспективе перерастающие в реабилитационный центр.

Цель

1. Создать экспериментальную сетевую образовательно-просветительскую площадку для апробации авторских педагогических методик социальной адаптации сельского населения в процессе профориентационного выбора, самозанятости и организации развивающего досуга.

Задачи

1. 1. Силами государства, церкви и общества создать школу-мастерскую «Пушкарская гончарня», отвечающую современному уровню педагогических технологий трудового воспитания, профориентации и социальной адаптации жителей сельской местности, включая людей с ограниченными возможностями здоровья.
2. 2. Сформировать среду, мотивирующую волонтерское участие учащейся молодежи в решении конкретных общественнозначимых задач на основе системной проектной деятельности.
3. 3. Создать сетевой ресурс для комплексного представления региональной народной культурной традиции и использования в организации образовательно-воспитательной и социально-досуговой деятельности учреждений дополнительного образования.
4. 4. Вовлечь учащуюся молодежь в процесс изучения родного края с помощью разработки исследовательских проектов, экспедиций и экскурсий, трактуемых в проекте как научно-туристическая технология.
5. 5. Обеспечить продвижение инновационного опыта социальной ориентации сельского населения инновационными методами образовательно-воспитательной деятельности.

Обоснование социальной значимости

Проблема асимметричности образовательных и культурных предложений в городе и селе особенно актуальна; наличие или отсутствие доступа к услугам определяет способ самореализации и социальной адаптации, соответствующих, или не соответствующих целям национального развития. Стратегические цели были изложены в Указе Президента РФ от 07.05.2024 №309 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года», среди них:
- «реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов…;
- создание к 2030 году условий для воспитания гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей;
- увеличение к 2030 году доли молодых людей, участвующих в проектах и программах, направленных на профессиональное, личностное развитие и патриотическое воспитание, не менее чем до 75 процентов;
- увеличение к 2030 году доли молодых людей, верящих в возможности самореализации в России, не менее чем до 85 процентов.
Всего в проекте 3 целевые группы участников: 1) подростковая (от 10 до 19 лет); 2) взрослая (старше 19 лет); 3) смешанная (сетевая).
В каждой из целевых групп имеется подгруппа людей с инклюзивностью. Во второй группе предусмотрено участие лиц, участвовавших в СВО.
Работа в первой целевой группе строится с учетом регионального опыта. В Тамбовской области существует «Региональная модель доступности дополнительного образования для детей, проживающих в сельской местности и отдельных территориях», которую реализует партнер проекта ТОГБУК ДО «Центр развития творчества детей и юношества». Опыт сотрудничества показывает, что модель работает в центробежном режиме, распространяя инициативу из центра во вне. Наш проект предлагает центростремительный принцип, когда инициатива не «разбрасывается», а аккумулируется. В этом мы дополняем и корректируем официальную модель допобразования. Мы менее зависим от межведомственной разобщенности и активно вовлекаем силы амбассадоров педагогической и ремесленной деятельности, преимущественно на волонтерских условиях.
Наше предложение ориентируется на комплексное обучение ремеслу как концепту творческого отношения к жизни, воспитания трудолюбия, социальной ответственности, патриотизма, а официальная модель обучения страдает фрагментарностью.
Проблема отсутствия в системе допобразования предложения для людей с инклюзивностью усугубляется недостатком специально адаптированных методик, хотя актуальность этого общепризнанна. По данным Федерального реестра инвалидов (https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei/chislennost-detei-po-polu , https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost/chislennost-po-polu (дата обращения: 27 мая 2023) на 2023 год, численность детей с инвалидностью – 2,4% от общей численности молодежной аудитории моложе 18 лет. Личные визуальные наблюдения показывают, что в почти каждом классе есть 1 или несколько человек с инклюзивностью. Мы учитываем также «социальную инклюзивность» - агрессивность, гейминг-зависимость, асоциальность, потребительское отношение к жизни, неумение ценить достижения сверстников и пр. Все это – результат порочных схем организации досуга.
В группу №1 входит не менее 15 человек, из них не менее 5 человек с инклюзивностью.
Работа во второй группе также строится с учетом регионального и общероссийского опыта. Взрослая аудитория фактически не имеет возможности реализовать потребность такого рода. Из 15 клубных учреждений г. Тамбова, действовавших до оптимизации 2006 и 2016 годов, осталось 4; студия ДПТ в Тамбове действует только в ДК «Мир», количество участников студии ежегодно сокращается, ныне их 11 человек. Этот факт не соответствует реальному желанию людей заниматься ремеслом. Например, в рамках нашего грантового проекта «Трудолюбивая Марфа» (2024 г. «Православная инициатива») только в селе Пушкари было выявлено 4 мастерицы-вышивальщицы, которые никогда не участвовали в официальных мероприятиях по народному творчеству, хотя именно они сохранили ремесленные традиции региона. Наш проект рассчитан на то, что школа-мастерская будет центром семейного творчества, что труднодоступно для государственных учреждений. Проект компенсирует проблему организации творческого досуга, дает возможность родителям, а также молодым исследователям самим заниматься ремеслами и апробировать свои педагогические инновации. Для участников СВО школа открывает дополнительную возможность самоорганизации в малом бизнесе.
В проекте предусмотрена третья целевая группа – участники сетевых проектов, это члены группы «Пушкарская гончарня». В сетевой группе занято 5 категории участников: 1) ученые-исследователи; 2) краеведы; 3) аспиранты и студенты учебных заведений, заинтересованные в реализации цели и задач проекта; 4) мастера декоративно-прикладного творчества; 5) посетители сетевых мероприятий, подписавшиеся на доступ к информации группы. Всего не менее 900 чел.
Общее ожидаемое количество участников проекта – не менее 1000 чел.

География проекта

Село Пушкари Тамбовского МО, г. Тамбов, п. Бондари, с. Хлебниково, с. Фёдоровка, г. Мичуринск, с. Малое Лаврово, п. Ржакса, п. Инжавино, п. Мучкап, г. Моршанск, г. Липецк, г. Скопин Рязанской области, г. Темников республики Мордовия. Онлан-участники Межрегиональной конференции: Москва, Саратов, Пенза.

Целевые группы

1. Подростковая группа (от 10 до 19 лет, проживающие в селе Пушкари и близлежащих населённых пунктах, включая г. Тамбов)
2. Взрослые (старше 19 лет, проживающие в селе Пушкари и близлежащих населённых пунктах, включая г. Тамбов)
3. Смешанная (сетевая)