Проекты

Краткое описание

На площадке интеграционного центра предполагается обучение детей-инофонов из семей мигрантов русскому языку для улучшения условий поступления в образовательные организации Санкт-Петербурга и сопутствующие этому процессу мероприятия по интеграции и адаптации.
Центр работает 5 дней в неделю, дети присутствуют на его площадке не менее 4 часов в день, интеграционная программа составляет 6 месяцев. В течение этого периода детям предлагается:
1) Проведение курсов русского языка как иностранного. Цель занятий – освоение программы на уровне, соответствующему государственному образовательному стандарту по РКИ А1. Курс рассчитан на 120 часов. Проводится выходное и выходное тестирование (диагностические материалы СПбГУ). Основной учебник: «Полёт. Учебное пособие. 2 класс» Голубева А.В. Занятия проходят 5 дней в неделю в группах по 6-8 человек (исходя из методических рекомендаций). Всего за 11 месяцев предполагается участие не менее 56 детей. По итогам занятий дети проходят тестирование по материалам Центра тестирования СПбГУ (2022).

2) Творческие занятия для детей. Занятия будут способствовать практическому применению и закреплению знаний, полученных во время занятий РКИ. Обучение в мастерской направлено на формирование социально-одобряемых поведенческих паттернов, создание ситуаций успеха, развитие целеустремленности, концентрации внимания, получение проф-ориентационных навыков.
a. Работа мастерской – пространство для ручного труда и развития мелкой моторики. Развитие центра речи. Наполнение мастерской: керамика, лепка из полимерной глины, живопись и рисунок, бисероплетение, выращивание растений, мыловарение, вышивание, батик, свечеварение, фотография. Курс включает 112 (224 часа) занятий. Обучение в мастерской способствует развитию речи, сенсомоторной интеграции, влияет на гибкость артикуляции.
b. Театральная студия. Драматерапия для психологической поддержки и спонтанного использования языка. Образовательная ценность: изучение и использование языка в разнообразных ситуациях, преодоление языкового барьера. Всего театральных занятий не менее 33.

3) Психологическое консультирование в групповом, семейном и индивидуальном формате. Психодиагностика, разработка рекомендаций для родителей. Не менее 220 индивидуальных и 80 групповых консультаций психологом.
4) Консультирование по доступу к социальным, образовательным и медицинским услугам специалистом по социальной работе. Формирование у родителей понимания законодательной и правовой базы предоставления данных услуг. Информирование о соответствующих учреждениях и организациях, а также алгоритме доступа к ним. Сопровождение. Не менее 56 родителей/законных представителей (по числу детей в проекте) получат сопровождение при поступлении ребенка в школу. Дополнительно консультирование для родителей детей, не проходящих программу интеграции в проекте, но сталкивающихся с трудностями при устройстве ребенка в школу или его адаптации там (всего не менее 40 получателей помощи).

Цель

1. Содействие поступлению детей-инофонов из семей мигрантов в образовательные учреждения Санкт-Петербурга через обучение русскому языку как иностранному и создание благоприятных условий для их эффективной адаптации к образовательному процессу

Задачи

1. Организовать и провести не менее 440 занятий по русскому языку как иностранному для не менее 56 детей-инофонов из семей мигрантов по предложенной программе с итоговым тестированием
2. Организовать и провести не 33 занятий в театральной студии для не менее 56 детей-инофонов из семей мигрантов
3. Организовать и провести не менее 112 занятий в творческой мастерской для не менее 56 детей-инофонов из семей мигрантов в соответствие с тематическим планом
4. Провести не менее 300 консультаций психолога для детей-инфорнов из семей мигрантов и их родителей/законных представителей в групповом, семейном и индивидуальном формате
5. Организовать сопровождение специалиста по социальной работе для не менее чем 96 родителей/законных представителей по доступу к образовательным, социальным и медицинским услугам

Обоснование социальной значимости

В школах Санкт-Петербурга по данным на 01.10.2021 года обучается более 12000 детей иностранных граждан, более 1000 из них — в Калининском районе (данные предоставлены пресс-службой Комитета по образованию Санкт-Петербурга: https://nevnov.ru/22550412-v-peterburgskikh-shkolakh-uchitsya-bolee-12-tysyach-detei-inostrannykh-grazhdan). Учитывая рекордный рост притока в Россию трудовых мигрантов во втором квартале 2022 года (по данным аналитической службы аудиторско-консалтинговой сети FinExpertiza: https://tass.ru/obschestvo/15417683), нет оснований полагать, что в ближайшем будущем число детей из семей мигрантов и детей-инофонов, желающих начать или продолжить обучение в школах города, уменьшится.

Для детей мигрантов успешная интеграция в российскую систему образования — важнейший элемент комплексного процесса ассимиляции. Согласно результатам самого масштабного из проведенных в Санкт-Петербурге исследований [https://cyberleninka.ru/article/n/deti-i-roditeli-migranty-vo-vzaimodeystvii-s-rossiyskoy-shkoloy] адаптации детей этой группы в школах, ключевым параметром оценки адаптации ребёнка учителями и директорами школ служит степень владения русским языком. Выявлена прямая связь между возрастом начала обучения русскому языку и успеваемостью в школе: чем раньше ребёнок начинает погружаться в языковую среду, тем успешнее учится впоследствии. Неудачи же в процессе освоения языка приводят к снижению учебной мотивации, накоплению отставания по предметам (вплоть до ухода из школы), усугублению процессов внутришкольной сегрегации. На это же положение дел указывает статистика обратившихся за помощью в Социально-реабилитационный центр Калининского местного отделения Российского Красного Креста в 2022 году: 95% обращений родителей детей-инофонов (96 детей) указывали проблему в освоении русского языка ключевой.

Процесс адаптации детей мигрантов через школу также является важным инструментом социализации для их родителей. Они сталкиваются с необходимостью оформления документов, предоставления информации о семье, прохождения детьми медицинских обследований. Требования школы приводят к изменениям в сложившихся в семье базовых практиках (языка общения, образа питания и т.д.).Через преподавательский состав и школьную администрацию семьям мигрантов транслируются новые нормы поведения.

Языковой и культурный барьер родителей, в этой связи, становится препятствием положительной адаптации в России как для детей, так и для них самих. Опыт работы Социально-реабилитационного центра в 2022 году свидетельствует о том, что провалившиеся попытки родителей успешно “устроить” детей-инофонов в школу могут приводить к приостановке процесса адаптации всей семьи, вплоть до отъезда из России.

Исходя из вышесказанного следует, что семьям мигрантов необходима комплексная помощь по подготовке к поступлению ребенка-инофона в российскую школу, а также последующее сопровождение родителей. Программы такой помощи должны включать обучение детей русскому языку как иностранному, а также воспитательную и психологическую поддержку. Они должны способствовать облегчению доступа семей мигрантов к образовательным, социальным и медицинским услугам.

Целью этой помощи является улучшение стартовых образовательных и социальных условий, в которых дети-инофоны и их семьи начинают процесс адаптации посредством общеобразовательной школы.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети-инофоны из семей мигрантов в возрасте от 9 до 16 лет
2. Родители детей-инофонов