Проекты

Краткое описание

Проект предполагает реализацию комплекса мероприятий, направленных на сохранение исторической памяти и формирование лидеров мнений в молодежной среде. Проект будет реализован в 3 этапа, на территории городов Омск, Тара, Тобольск и Екатеринбург.

1 этап - создание молодежного клуба исторической реконструкции, в состав которого войдут старшие школьники, объединённые интересом к изучению истории родной страны и края. Новым и привлекательным для них станет формат исследовательской группы, ориентированной на изучение периода зарождения Древнерусской государственности в 9-10 вв. или времени освоения русскими-первопроходцами Урала и Сибири в 17 в.
Программу внутренней деятельности объединения образуют теоретические занятия с элементами самостоятельной научной работы, которые сформируют необходимый информационный базис, и прикладные активности, такие как воссоздание костюма и образа, освоение ремесленных навыков, историческое фехтование и стрельба из традиционного лука. Это поможет школьникам влиться в движение исторической реконструкции, войти в сообщество, проиллюстрирует полученные знания на практике.

Мотивировать юных реконструкторов в ходе занятий будет участие в финализирующих проект открытых культурных мероприятиях в составе организационной команды. Это позволит реализовать принцип "от равного к равному" и усилит положительный социальный эффект, расширив круг потенциальных благополучателей. Так выпускники школы юного реконструктора приобретут новый статус и будут передавать полученные знания и навыки таким же школьникам.
В качестве открытых мероприятий проекта запланированы: проведение историко-просветительских квестов "Ткань времени" в рамках крупных фестивалей исторической реконструкции (6 тематических площадок, посвящённых истории, культуре, быту, воинскому делу, ремеслу) на 2 этапе и уроков живой истории для сверстников в школах города на 3 этапе.

На роли наставников, преподавателей и мастеров будут приглашены опытные реконструкторы из числа представителей клубов, входящих в состав ООД "Клубы исторической реконструкции. Росрекон". Клубные занятия и уроки живой истории будут проходить в специально оборудованных мастерских и лекционных зале на базе партнёров проекта (в Омске - в историческом парке "Россия - моя история", в Таре и Екатеринбурге в краеведческих музеях, в Тобольске в гостиничном комплексе "Абалак").
Клубная система организации деятельности позволит создать самоподдерживающееся объединение, которое продолжит полноценно функционировать под кураторством нашей организации и после завершения мероприятий проекта.

В 2023 году нами был успешно реализован похожий проект, посвященный изучению периода древней Руси (номер заявки: ПФКИ-23-2-000257). Новация данного - обращение к локальной истории, периоду присоединения Сибири в 17 в., а так же расширение масштаба проекта на 4 города. Выбор городов обусловлен наличием там преподавательского состава, материальной базы, партнёров проекта и положительным опытом взаимодействия с заявителем.

Цель

1. Способствовать формированию яркого, связного, ценностного образа истории России в сознании школьников 7-11 классов г. Омска

Задачи

1. Сформировать у школьников связное представление об истории России в изучаемый период
2. Способствовать возникновению у школьников положительной эмоциональной оценки своей взаимосвязи с многовековой историей и культурой страны.
3. Способствовать возникновению в среде школьников лидеров мнений по вопросам Отечественной истории

Обоснование социальной значимости

В условиях глобального информационного пространства и массовой культуры традиционные механизмы сохранения исторической памяти играют всё меньшую роль. Особенно заметно эти процессы сказываются на молодежи, сильнее погруженной в медийную среду, находящейся в процессе поиска своей идентичности и обладающей незначительным историческим (жизненным) опытом.

Весной 2023 года совместно с ОмГУ им. Достоевского мы провели масштабное исследование механизмов сохранения исторической памяти в молодежной среде и сделали ряд выводов, которые помогли нам понять проблему более глубоко. На наш взгляд она имеет несколько аспектов:
1. Фрагментарность исторической памяти, акцентированность на отдельных периодах (Отечественная война 1812 года, советский период и др.) приводят к неспособности целостного и связного восприятия истории;
2. Отсутствует эмоциональная связь с событиями прошлого, чувство сопричастности, что особенно ярко видно в отношении к более отдаленным от современности историческим периодам (19 век и ранее);
3. В молодежной среде, а так же в кругу семьи история редко становится предметом для обсуждения. Источником исторической информации, кроме школы и учебников, чаще всего выступает сеть Интернет с её подчас непредсказуемым контентом.

Иными словами, в памяти остаётся разрозненная информация о прошлом, она лишена яркой образной составляющей и тем более эмоционального окраса, а значит не способна на должном уровне формировать ценностные и мировоззренческие установки молодого гражданина.

Следствием фрагментарности исторической памяти являются как уязвимость молодежи для исторических манипуляций (например, информационная манипуляция Украины в борьбе за наследие Древней Руси), так и затруднения в оценке современных событий из-за неспособности видеть исторические связи. Все это делает возможным искажение истории, деформацию исторической памяти в молодежной среде, внедрение ошибочных идей и представлений.

Говоря о формах передачи исторического знания, следует учитывать, что в молодежной среде, по мнению современных психологов, превалирует "клиповое" восприятие информации, для которого характерно потребление коротких порций информационно обедненного, но эмоционально насыщенного контента (социальные сети и мессенджеры). Академическое книжное историческое знание является, в некотором смысле, противоположностью вышеописанного и потому плохо воспринимается большей частью молодежи, а значит для достижения поставленной цели нужны новые формы, которые будут не только передавать информацию, но и создавать образы и определять отношение к ним.

Обращаясь к исторической реконструкции, мы подкрепляем сухие сведения опытом тактильного взаимодействия с экспонатами, общением с увлеченными изучением истории людьми, эмоционально ярко окрашенным действием.
Все это позволяет создать условия для возникновения "эмоциональной аутентичности" - сочетания внутреннего переживания "бытия в истории" реконструкторами и внешнего отражения переживаемых ими эмоций, которое позволяет им и зрителям почувствовать непосредственную связь с прошлым. (Д. Радченко М. Байдуж, Историческая реконструкция: Всё в прошлом: Теория и практика публичной истории М.: Новое издательство, 2021, c. 303).

Опыт нашей организации в реализации проектов, направленных на вовлечение школьников в процесс изучения истории, показывает, что заинтересовать, получить искренний отклик вполне возможно и различные игровые и прикладные форматы с этим прекрасно справляются. Однако, мы отмечаем , что глубинные личностные изменения происходят лишь тогда, когда формируется среда единомышленников, возникает доверие к наставнику, а изучение материала происходит с погружением и на более длительном отрезке. Тогда возникает взаимосвязь между историческими событиями, формируется критический подход в оценке фактов и появляется возможность противостоять искажению истории.

Все необходимые слагаемые есть в движении исторической реконструкции, но вход туда для школьников весьма не прост. Клубы - это, как правило, более возрастные объединения и участие в их деятельности предполагает самостоятельное изучение материала, а так же довольно высокий финансовый ценз - пошив костюма, изготовление предметов быта и вооружения, поездки на фестивали.
Предлагаемая нами полугодовая программа сделает опыт исторической реконструкции доступным для школьников и позволит организованно подойти к процессам внутренней и внешней клубной работы.

В городе Омске, например, свою деятельность по данному направлению ведут и другие общественные организации, обращаясь к истории края, в том числе периоду присоединения Сибири в 17 в. Так, например, "Служилые люди Сибири" занимаются экскурсионной деятельность, проводят различные просветительские мероприятия, мастер-классы и лекции. Однако, на данный момент не существует именно молодёжного объединения, способного создать условия для приобщения школьников от 12 лет и старше к исторической реконструкции. Его мы и планируем создать.

География проекта

Омск, Тара, Тобольск, Екатеринбург

Целевые группы

1. Школьники - учащиеся 7-11 классов, заинтересованные в изучении истории родной страны и края