Проекты

Краткое описание

Проект "Радужный мир: Включение в жизнь" - это инновационная развивающая программа для детей и подростков с ментальными нарушениями, включая детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), направленная на повышение их социальной адаптации и интеграции в общество.

Проект "Радужный мир" основан на принципах поэтапности, системности и долговременности, и предусматривает инклюзивное сопровождение детей и подростков с ментальными нарушениями в следующих направлениях:

1. "Открывая дверь в мир возможностей" (группа продленного дня для детей с ментальными нарушениями, в том числе с ТМНР):
* Досуговая сфера: спортивные занятия, творческие занятия, танцы.
* Профессиональная сфера: игры на профориентацию, знакомство с профессиями, мастер-классы.
* Общественная сфера: совместные мероприятия с детьми без ОВЗ, праздники.
* Социальная сфера: развитие с психологом коммуникативных навыков, эмпатии, работы в команде.

2. "Радужные будни" (Клубные занятия для школьников с ментальными нарушениями):
* Досуговая сфера: творческие кружки, спортивные секции, театральные студии.
* Профессиональная сфера: знакомство с разными профессиями, профессиональные игры, мастер-классы.
* Общественная сфера: участие в инклюзивных мероприятиях с детьми без ОВЗ, фестивалях, конкурсах, социальных проектах.
* Социальная сфера: развитие коммуникативных навыков, самостоятельности, самоуправления.

3. "Продолжая путь после школы" (Группа дневного пребывания для подростков и молодых людей с ментальными нарушениями, выпускников школ):
* Досуговая сфера: творческие студии, спортивные секции, клубы по интересам, возможность самостоятельной организации досуга.
* Профессиональная сфера: профессиональная подготовка, мастер-классы, помощь в поисках работы.
* Общественная сфера: участие в социальных проектах, волонтерской деятельности, гражданских инициативах.
* Социальная сфера: развитие независимости, самостоятельности, самореализации.

Инновационность проекта:
• Поэтапное и усложняющееся обучение: Проект предусматривает последовательное формирование навыков в разных жизненных сферах, от простых к более сложным.
• Системный подход: Проект обеспечивает комплексный подход к развитию детей и подростков, учитывая все важные сферы жизни.
• Долговременность: Проект направлен на долгосрочное сопровождение детей и подростков с ментальными нарушениями, помогая им адаптироваться к жизни в обществе.

Проект "Радужный мир: Включение в жизнь" - это инструмент для создания условий для полноценной жизни детей и подростков с ментальными нарушениями. Мы стремимся к тому, чтобы каждый участник проекта смог реализовать свой потенциал и жить счастливо и самостоятельно.

Цель

1. Повысить уровень социальной адаптации и интеграции в общество 60 детей и подростков с ментальными нарушениями, включая детей с ТМНР, проживающих в Екатеринбурге и близлежащих городах Свердловской области, путем предоставления им доступа к инклюзивным занятиям по различным творческим и профессиональным направлениям, а также создания условий для систематической, стабильной подготовки к самостоятельной жизни.

Задачи

1. Обеспечение условий для качественной социальной реабилитации детей с интеллектуальными нарушениями и ТМНР, направленной на формирование жизненных компетенций
2. Сформировать у участников проекта жизненные компетенции и конкретные навыки для развития социальной автономности.
3. Повысить информированность жителей Екатеринбурга и Свердловской области о людях с ментальными нарушениями и их возможностях, стимулируя участие в инклюзивных мероприятиях.

Обоснование социальной значимости

Наша организация состоит из 500 семей из Екатеринбурга и Свердл. обл., в которых воспитываются дети с ментальными нарушениями, среди них 312 детей и подростков в возрасте от 7 до 25 лет. С 2007 года мы успешно занимаемся построением функционирующей целостной системы реабилитационной помощи детям с ментальными нарушениями на разных возрастных этапах (Пр.1). Только долговременная, стратегически выверенная система работы по формированию жизненных компетенций у людей с интеллектуальными нарушениями позволяет добиться стабильных результатов. Это догма, которая доказана многими научными исследованиями (А.Р. Маллер, Л.М. Шипицина, Е.А. Стребелева и др.) и подтверждается нашим опытом работы.
Психологические и физические нарушения развития (в т.ч. инвалидность) для подростка с ментальными нарушениями, ТМНР, являются серьезным испытанием, накладывающим отпечаток на всю жизненную траекторию развития. Такие особенности значительно ограничивают их жизнедеятельность, приводят к социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в их развитии и росте, потере контроля над своим поведением, а также способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, обучении, общении, трудовой деятельности в будущем. Поэтому итогом обучения, реабилитации человека с умственной отсталостью является нормализация его жизни на разных возрастных этапах, достижение максимально возможной социализации в различных сферах жизни: профессиональной, досуговой, повседневной.
Структура помощи государства для детей с ментальными нарушениями реализуется в образовательных организациях: в ДОУ и школах. Однако в них происходит в большинстве своем формирование академических знаний, но не жизненных компетенций. Это доказывают исследования Коробейников И.А., Иденбаум Е.Л. (Пр. 2)
Что касается организаций дополнительного образования, то в Екатеринбурге работает 8 объединений клубов по месту жительства (123 клуба), 3 учреждения социально-педагогической, информационной поддержки молодежи (данные программы "Реализация молодежной политики и патриотическое воспитание граждан в муницип. образ."г. Екатеринбург" на 21-25г). Но количество организаций, способных проводить инклюзивные занятия крайне мало. Причина заключается в том, что нет специальных сертифицированных программ для проведения занятий с подростками с ментальными нарушениями развития, кроме этого, педагоги не владеют способами работы с детьми и подростками с интеллектуальными нарушениями. Однако семья и подростки испытывают потребности в этом(Пр. 3,4_Опрос02.23)
В возрасте 12-16 лет «особые» подростки начинают взрослеть и перед семьей встают новые задачи, связанные с дальнейшим его жизненным самоопределением. Для подростков с интеллектуальными нарушениями этот этап связан не столько с получением профессии для обеспечения материального благополучия в последующей жизни, сколько с поддержанием психических возможностей, жизненного тонуса и качества жизни. Согласно информационно-аналитическим материалам по результатам статистических и социологических обследований Мониторинга эконом. обр., около 30% преподавателей программ среднего специального образования отмечают отсутствие ресурсов для реализации инклюзивного образования в колледжах. В среднем обеспеченность образовательных организаций подобными ресурсами составляет порядка 50% [https://www.hse.ru/data/2020/12/03/1354425699/release_34_2020.pdf.]. Представленные данные свидетельствуют о том, что обучение подростков с интеллектуальными нарушениями в организациях СПО нельзя расценивать, как доступное для данной категории выпускников и в полной мере решающее проблему получения ими профессии.
Важной причиной не решаемости проблемы социальной адаптации подростков с ОВЗ являются: отсутствие в общественных местах условий для инклюзивного общения, отсутствие эффективной системы профориентации, крайний дефицит программ и мест обучения трудовым навыкам, отсутствие информации о формах и способах социальной адаптации «особого» ребенка в городе (a8816746f2219f39731cf0278c753e4c.pdf (dobro.ru)). Это подтверждается и опросом, проведенным нашей орг. (Пр. 3,4_Опрос10.24). А также отсутствие рабочих мест, возможностей адаптации на рабочем месте, трудности доступа к общественным местам для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития.
Решить проблемы подростков с ОВЗ можно, включив их в существующую систему общественных отношений, чтобы они получали социальный опыт. Необходимо не только создавать новые структуры помощи, но и разрабатывать программы, направленные на создание возможности жить автономно.
Наш проект – это инклюзивная площадка, где дети и подростки с ментальными нарушениями смогут развивать жизненные компетенции, участвуя в разнообразных видах деятельности. Мы предлагаем специально разработанные программы для каждого возрастного этапа, что позволит им последовательно усваивать навыки и двигаться к самостоятельной жизни.
Направления работы нашего проекта соответствуют стратегической линии государства по помощи людям с инвалидностью(Прил.5).

География проекта

География проекта охватывает город Екатеринбург и близлежащие города Свердловской области, включая Верхнюю Пышму, Среднеуральск, Березовский, Первоуральск, Каменск-Уральский, а также населенные пункты Горный Щит и город Арамиль. В этих населенных пунктах проживают дети и подростки с ментальными нарушениями, в том числе с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), являющиеся целевой группой проекта.

Целевые группы

1. Дети и подростки в возрасте от 7 до 25 лет с ментальными нарушениями, в том числе с ТМНР, проживающие в Екатеринбурге и близлежащих городах Свердловской области, не имеющие возможности получить инклюзивное дополнительное образование и не имеющие навыков самостоятельной жизни.