Проекты

Краткое описание

Одним из важных факторов успешной реализации инклюзии и адаптации ребенка в среде нейротипичных сверстников является наличие квалифицированных педагогов и тьюторов, знакомых с практиками инклюзивного образования. Наш проект «Школа инклюзивного педагога» направлен на формирование центра поддержки и развития компетенций специалистов инклюзивного образования и создания механизма обучения педагогов и тьюторов для системного пополнения кадрами общеобразовательных учреждений области. Данный проект является логическим продолжением нашей работы по продвижению инклюзии в современном образовании и помощи детям с нарушениями развития и аутизмом. Работа в этом направлении была начата более 3 лет назад, когда была создана площадка по реализации проекта «Ресурсный класс» на базе БМАОУ СОШ №29 п. Старопышминск Свердловской области. Следующим шагом стала реализация в 2018 году проекта «Иду в школу» и «Сенсорно-интегративная зона для детей с нарушениями развития», а в 2019-2020 году проекта «Учимся вместе», поддержанным фондом президентских грантов. Их реализация позволила создать важнейший ресурс – команду опытных специалистов, которая может системно обучать и готовить инклюзивных педагогов и специалистов для образовательных учреждений области. Наш проект «Школа инклюзивного педагога» предполагает переподготовку и обучение педагогов начального образования, воспитателей и специалистов-тюторов для инклюзивных образовательных учреждений, а также включает создание информационно-обучающего контента, необходимого в каждой школе и садике. Подготовленные в рамках проекта методические и дидактические материалы окажут профессиональную поддержку не только инклюзируемым детям, но и всему педагогическому коллективу школы или садика. Студенты обучаться основам АВА терапии, сенсорной интеграции, методикам проведения занятий и самое главное, как адаптировать учебный школьный материал под особенности любого ученика. Педагогам и специалистам сложно найти пособия для детей с РАС, так как из-за своих особенностей дети не могут заниматься по классическим дефектологическим и логопедическим пособиям. Существуют множество методик, в которых не так просто разобраться, и они находятся на разрозненных ресурсах, чтобы перевести их из цифрового в печатный и дидактический материал, требуются немалые средства. Поэтому мы подготовим для каждого специалиста - «Кейс тьютора», который включает пособия для работы с детьми: карточки по основным темам, карточки PECS; визуальное расписание; дидактический материал и методические пособия. В подготовке материалов для "кейса" примут участие волонтеры-старшеклассники. Образовательный курс будет составит 72 часа теоретических и практических (не менее 20) занятий. с детьми с нарушениями развития и РАС под руководством и супервизией поведенческого аналитика (АВА), специалиста по сенсорной интеграции, опытных тьюторов, педагога ресурсного класса и методиста проекта. По окончании курса, специалисты получат диплом о повышении квалификации и проф переподготовке

Цель

1. Создание центра компетенций сопровождения детей с нарушением нейроразвития и аутизмом , в условиях инклюзии в общеобразовательных учреждениях Свердловской области .
2. Создание рабочего учебного курса для подготовки инклюзивных специалистов, в том числе тьюторов , с возможностью потокового обучения специалистов и педагогов общеобразовательных учреждений Свердловской области .

Задачи

1. Создание рабочего курса по обучению педагогов инклюзивного образования и специалистов ресурсно - тьюторской службы сопровождения детей с ментальными нарушениями развития , в том числе с аутизмом , в условиях инклюзии в общеобразовательных учреждениях Свердловской области
2. Подготовка , обучение, поддержка и повышение квалификации педагогов, тьюторов и специалистов , сопровождающих учащихся с нарушениями развития , в том числе РАС в рамках инклюзии для дальнейшей работы в образовательных учреждениях Свердловской области
3. Разработка пакета дидактических и методических пособий для работы с детьми с нарушениями развития и аутизмом.
4. Оказание консультативно - методической̆ помощи специалистам и педагогам школ Свердловской̆ области
5. Создать сообщество специалистов по работе с детьми с ОВЗ для общения , обмена опытом , получения актуальных и современных знаний по инклюзивному образованию

Обоснование социальной значимости

Все больше совершенствуется законодательная база, принят ФГОС НОО ОВЗ, что дает основания для получения образования детей в любом типе образовательного учреждения вне зависимости от степени нарушении здоровья, а школам позволяет принимать к обучению всех детей без исключения. Особое внимание уделяется детям, чьи особенности сосредоточены в области нарушений нейроразвития – аутизм, нарушения интеллекта, расстройства поведения. Создание особых образовательных условий для детей с нарушениями развития и аутизмом в условиях инклюзии требует поддержки, соответствующих компетенций и дополнительных ресурсов.
Согласно данным начальника отдела образования детей с особыми образовательными потребностями Министерства образования и молодежной политики Свердловской области Светланы Блаженковой по состоянию на 02.04.2020 в системе образования региона обучались очно 614 детей с аутизмом и количество детей в Свердловск области с выявленным аутизмом ежегодно увеличивается на 42-45%.
Развитию инклюзии в образовании в первую очередь мешает отсутствие квалифицированных специалистов непосредственно в школе и садике. Педагоги не имеют знаний и опыта включения детей с особенностями в образовательную среду сверстников и из-за незнания и отсутствия положительного опыта, отношение к инклюзии зачастую негативное и у педагогов, и у родителей.
В современной школе и садиках требуются инклюзивные специалисты, особенно тьюторы, которые не только прошли теоретический курс, а имеют практический опыт стажировки с разными детьми и на практике знакомы с положительным опытом реализации инклюзии и главное верят! в него.
Наличие постоянного запроса к нашей НКО от родительского сообщества и непосредственно образовательных учреждений нашего региона на помощь в подборе и помощи в обучении тьюторов и специалистов, позволяет судить о высокой востребованности нашего проекта. В 2020 году нами был проведен опрос родителей детей с особенностями развития и педагогов общеобразовательных и коррекционных школ. В исследовании приняли участие родители, педагоги и специалисты общеобразовательных школ из 8 городов Свердловской области, общее количество принявших участие в опросе составило 63 человека. 66% родителей и 75% педагогов считают, что дети с особенностями развития должны учиться в среде нейротипичных сверстников, но в тоже время 36% родителей и 44% педагогов сталкиваются с тем, что школы и детские сады не готовы к инклюзии . По мнению родителей и педагогов, одной из важных проблем внедрения инклюзии является недостаток в школах и садиках обученных работать с такими детьми педагогов и квалифицированных тьюторов. При этом 38% родителей, чьи дети обучаются в коррекционных садах и школах, признают, что изменили бы свой выбор на общеобразовательные учреждения при наличии в школах и садиках знающих как работать с такими детьми педагогов и квалифицированных тьюторов, причем 87% педагогов и 36% родителей считаю наиболее подходящей моделью инклюзивного образования модель «Ресурсный класс», которая является одной из основных моделей, по которой обучаются дети участники проектов нашего НКО. Также принимая во внимание статистику (июль 2020) Федерального ресурсного центра «Аутизм» мы видим что уровень обеспеченности тьюторами очень низкий, дефицит тьюторов составляет 91,6% . В учебных заведениях острая нехватка таких специалистов, на что так же указывали родители и педагоги в исследовании проведенным нашей организацией. Все это указывает на актуальность и востребованность нашего проекта «Школа инклюзивного педагога».

География проекта

Свердловская обл и г.Екатеринбург

Целевые группы

1. Педагоги и специалисты общеобразовательных учреждений, включая дошкольное образование
2. Дети с нарушениями развития, в том числе РАС
3. Семьи детей с ментальными нарушениями