Проекты

Краткое описание

«Играя в профессии – я выбираю.. (или « От детского сада – до производства»)
Начинать размышлять о том, в какой сфере человек сможет полноценно реализовать себя и гарантированно получить стабильный доход, можно задолго до поступления в специализированные учебные заведения. Уже в начальной школе и даже раньше у ребёнка появляется возможность поиска своего призвания с помощью профориентации.
Человек, трудящийся по призванию, с большей долей вероятности будет продуктивен. И чем больше таких эффективных сотрудников, тем лучше это скажется на общем состоянии экономики. Однако на данный момент нельзя сказать, что в России уровень профориентации, помогающей людям выбрать дело своей жизни, находится на должном уровне.. В связи с чем, в настоящее время все большую актуальность приобретает вопрос формирования и развития успешной личности, уверенно адаптирующейся к изменяющимся условиям современного мира. Подготовка детей к обоснованному выбору профессии представляется одной из важных задач обучения и воспитания. Профориентация -неотъемлемая часть программы повышения качества как общего образования, так и дополнительного. И, прежде всего, следует прогнозировать новые принципы, аспекты, формы, методы, в целом систему профессиональной ориентации, которая находится сегодня между прошлым и будущим.
Очень важно разработать программу профориентации молодежи в условиях непрерывного образования. При этом успех профориентации может быть достигнут за счёт согласованной деятельности всех участников процесса, объединенных в своеобразные социально - педагогические комплексы.
Целесообразность внедрения новых подходов к решению вопросов подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности определили необходимость разработки проекта «Играя в профессии – я выбираю». Отличительной особенностью которого является–расширение образовательного пространства, включающего в себя обучающихся разных возрастов, начиная с воспитанников дошкольных учреждений.
Запланированные мероприятия по проекту позволят через профориентационные занятия, ситуации профессиональных проб и досуговую деятельность сформировать более осмысленный выбор участниками проекта своего профессионального пути. Долгосрочная перспектива реализации проекта позволит расширить , обновить и создать новые модули для всех параллелей обучающихся. А сетевое взаимодействие образовательных организаций разного типа обеспечит непрерывность развития обучающегося как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям обучающихся на разных возрастных этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая повышенный уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка).

Цель

1. Организовать в образовательном пространстве дополнительного образования, предметно-игровую среду ранней профессиональной ориентации детей, соответствующую возрастным особенностям и современным требованиям (к её содержанию материально-техническому, организационно-методическому и дидактическому обеспечению),

Задачи

1. Создать организационные и программно-методические условия реализации проекта
2. Расширить знания обучающихся о мире профессий (знакомство с основными понятиями, классификацией, характеристиками типов профессий, основными проблемами и ошибками при выборе профессии) через игру и практическую деятельность
3. Оказать информационную поддержку в принятии решения выбора профессии через активное участие ребенка в запланированных мероприятиях (тематические занятия. квест, ярмарка, мастер-классы и т.д.)
4. Осуществить профессиональные пробы обучающихся сельских школ по четырем направлениям в рамках профориентационной модульной программы «ПрофНавигатор» на основе сетевого взаимодействия.

Обоснование социальной значимости

Как правило, вопрос о профессиональном самоопределении начинает возникать в старших классах школы. И, к сожалению, не каждый ребенок успевает сделать осознанный выбор.Очень часто выпускники школ вообще не осознают, что важно выбирать не только направление подготовки, но еще и профиль обучения. В противном случае можно стать не тем, кем мечтал.
А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду. А так как дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия, то внедрение профориентационной работы необходимо начинать с этой ступени обучения. Потому что в рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Выбор будущей профессии для учащегося — важный фактор, определяющий его дальнейшее образовательное и профессиональное развитие, он во многом обусловливает будущие академические достижения, формирует образовательную траекторию.
В 2021 году сайт «Поступи Онлайн» провел опрос среди пользователей и выяснил, насколько старшеклассники готовы осознанно и самостоятельно делать выбор профессионального образования.
Оказалось, что, что 32% опрошенных не различают понятия «направление подготовки (специальность)», «профиль образования» и «программа образования». 37% школьников не знают, какие профили есть у выбранных специальностей. И только 31% точно знают, на какой профиль и программу будут поступать. (https://postupi.online/journal/issledovaniya-obrazovanie/gotovy-li-starsheklassniki-k-vyboru-professionalnogo-obrazovaniya/?ysclid=lnd7ghckv0420388900).
Профориентационная работа позволяет обучающимся на разных ступенях обучения познакомиться с огромным миром профессий, получить максимум информации о каждой, проанализировать, какая область близка, и выбрать специальность, которая станет оптимальной для самореализации. Стоит ответственно подходить к выбору сферы деятельности, ведь это решение влияет на всю жизнь.
Конечно, всегда есть возможность переучиться и поменять профиль работы. Но не стоит забывать, что учёба во взрослом возрасте даётся сложнее, груз жизненного опыта часто становится причиной страха перемен. Также появляются дополнительные факторы (семья, дети), смещающие фокус внимания с образования на зарабатывание денег.

География проекта

Калининградская область МО "Гусевский городской округ" (пос.Первомайское, пос.Маяковское, пос.Майское, пос.Калининское, пос.Ольховатка, пос.Лермонтово)

Целевые группы

1. Воспитанники дошкольных учреждений
2. Учащиеся начальных классов