Проекты

Краткое описание

"…О том, что книга перестала играть важную роль в жизни общества, свидетельствует и падение уровня общей культуры, с сожалением об этом должен сказать, смещение, искажение ценностных ориентиров и скудость современного разговорного языка".
В. В. Путин, 2016 год. По мнению главы государства, русская литература и эталонный русский язык - основа духовных исторических ценностей. Они необходимы, чтобы мы понимали друг друга не только на уровне простейшей коммуникации и сиюминутных потребностей. Это связь с историей и культурой своего народа и сопричастность к судьбе Отечества, то, что объединяет людей в нацию.

Проект «Уроки после уроков» направлен на изучение истории, фольклора, культуры родной речи. Реализация данного проекта, позволит в оригинальной и доступной форме привлечь внимание аудитории к изучению современного родного языка, напомнит об исключительной важности русского языка в мировой культуре и его значимости среди других языков. Обращение к классике из сокровищницы мировой и отечественной литературы позволит на реальных примерах продемонстрировать аудитории все
богатство и красоту литературных языковых норм. Комментарии специалистов по речи помогут сориентироваться в правильности произношения тех или иных слов и выражений и подскажут, как максимально полно, ярко и образно интегрировать в современную речь наиболее выразительные языковые конструкции и обороты.

Проект рассчитан на максимально широкую аудиторию и будет интересен как представителям старшего поколения, так и молодежи. С помощью мультимедийных
форматов, инфографики, просветительских тестов, динамичных коротких роликов (мини-форматов) будут сформированы удобные для восприятия современного читателя и слушателя информационные блоки.

Для реализации проекта будут выбраны СМИ, которые имеют необходимую тематическую направленность, популярность и готовы поддержать проект на условиях софинансирования.

Запланировано проведение дискуссионного «Круглого стола» по тематике проекта с привлечением журналистского и экспертного сообществ.

Цель

1. Реализация образовательного и просветительского проекта «Уроки после уроков» позволит привлечь внимание аудитории к изучению современного родного языка, напомнит об исключительной важности русского языка в мировой культуре, его значимости среди других языков, подчеркнет статус русского языка как языка межнационального общения, формирующего общее гражданское, культурное и образовательное пространство.

Задачи

1. С помощью СМИ (интернет, радио, соцсети, пресс-центр) сформировать у максимальной аудитории устойчивый интерес к изучению русского языка, расширить словарный запас, привить интерес к «качественным словам», объясняя на реальных примерах скудность сленга, жаргона, просторечных слов и выражений.

Обоснование социальной значимости

Социологи ежегодно пытаются оценить и проанализировать уровень грамотности россиян. Изучение общественного мнения как попытка оценить значение родного языка, культурного кода, наталкивается на неутешительные и, вместе с тем, парадоксальные результаты. С одной стороны, две трети россиян утверждают, что замечают ошибки в речи и письме окружающих. Каждый третий респондент сильно раздражается по этому поводу. Таковы данные одного из социологических опросов, проведенных Фондом «Общественное мнение».
Неправильная постановка ударения, орфографические ошибки, отсутствие знаков препинания в переписке, искажение слов и злоупотребление жаргонными и иностранными словами – в топе ошибок, которые вызывают гнев и бурные дискуссии. По мнению социологов, снисходительнее россияне относятся к стилистическим ошибкам, употреблению слов в неверном значении и к бедному словарному запасу собеседника
(по данным статистики, в русском языке насчитывается примерно 500 000 слов, в обыденной жизни люди используют порядка 3000 слов, школьники 2000 –5000 слов, совершеннолетние 5000 – 8000, взрослые, получившие высшее образование имеет в запасе около 10 000 слов, а эрудиту доступны 50 000).
С другой стороны, когда, к примеру, ВЦИОМ решил проверить грамотность россиян, задав им вопросы из Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку, то в результате на восемь несложных вопросов правильно ответило всего 4% респондентов. Не отличилась грамотностью даже группа респондентов с высшим и незаконченным высшим образованием: только 7% опрошенных в этой категории знала ответы на все вопросы.
Актуальность формирования читательской грамотности подтверждают и результаты международных исследований грамотности чтения PIRLS и PISA, где российские школьники 4-х классов показывают стабильно высокие результаты, а пятнадцатилетние учащиеся – стабильно низкие. Получается, что в начальной школе растет число
хорошо читающих детей, а к средней школе увеличивается число детей, читающих все хуже и хуже. Соответственно, во взрослой жизни, уровень восприятия и усвоения информации падает еще стремительнее. Большинство специалистов отмечают, что в последнее десятилетие в России идет процесс падения уровня читательской культуры, наблюдается ситуация значительных изменений в подходах к чтению. По оценкам многих авторитетных специалистов, изменились практически все характеристики чтения: статус чтения, длительность, мотивы чтения, стимулы, предпочтения. Все больше чтение носит эпизодический характер.

География проекта

Вся территория РФ

Целевые группы

1. Население РФ старше 12 лет