Проекты

Краткое описание

Проект «Комната мечты (сенсорная комната) - для детей с ограниченными возможностями здоровья.» направлен на то, чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), нуждающиеся в особом внимании, использовали своё право на достойную жизнь в будущем и могли быть полезными в обществе. Одна из основных проблем у детей с ОВЗ - это мотивация. Их тяжело заинтересовать и организовать. И как раз с помощью интерактивного оборудования мы хотим решить эти вопросы.
Появляется необходимость в психологические разгрузки таких детей. Проект «Комната мечты (сенсорная комната) - для детей с ограниченными возможностями здоровья» предназначен для релаксации, наполнения энергией, обучения, развития особенных детей, улучшения работы крупной и мелкой моторики; во время такой игровой деятельности формируются осязательные навыки, визуальное и звуковое восприятие информации, а также происходит гармоничное развитие центральной нервной системы. Именно для этого необходимо современное манипулятивное оборудование, а именно:
1. Воздушно – пузырьковые колонны предназначены для расслабления нервной системы, способствует формированию устойчивого внимания.
2. Воздушно пузырьковая панель
3. Умное зеркало Artik Me позволяет в игровой форме решать логопедические и дефектологические задачи для помощи детям с речевыми нарушениями, с проблемами артикуляции, с задержкой развития речи и другими речевыми особенностями.
4.Чрезвычайно эффективен для детей фиброоптическое волокно «Солнышко» и «Дождик». Светотерапия с использованием фиброоптического волокна положительно сказывается на здоровье детей с проблемами с нервной системой, восприятием световых стимулов, слабым зрением или общей слабостью.
5.Для релаксации, а также психоэмоциональной разгрузки, восстановиться после активных занятий, хочется окунувшись в «Звёздное небо», что способствует восстановлению внутреннего равновесия, избавлению от негативных эмоций, устранению признаков агрессии.
6. Для того чтобы была возможность «поваляться», упасть, а также прыгать, лазить, ползать для всего этого необходим мягкий пол, это источник проприоцептивной стимуляции. Проприоцепция – это ощущения от суставов и мышц, без которых у нас не может быть собственного тела. Когда мы обеспечиваем ребёнка подобной сенсорной стимуляцией, это улучшает осознание собственного тела, позволяет им быть спокойнее и организованнее.
7. Дополнением к этому воздействию дают «говорящие стены», технология включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорную стену в предметно – развивающей среде. Предлагают такую возможность для формирования правильного воздействия, что позволяет проводить комплексную коррекционно- развивающую работу
8. В тоже время в сенсорной комнате необходимо добавить такое оборудование как «Интерактивный пол" улучшается внимательность, моторика, координация, интеллект и другие способности – всё зависит от выбранной проекции.

Цель

1. Создание объективных возможностей в дошкольном учреждении для полной и своевременной адаптации к жизни в обществе детей с ограниченными возможностями через интерактивные образовательные системы.

Задачи

1. Создание социально-коммуникативной среды, облегчающей ребенку возможности раскрытия собственного потенциала, приспособление к окружающему его социальному миру. Помоги мне это сделать самому!
2. Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы, психических процессов и мелкой и крупной детей.
3. Развитие познавательной сферы, формирование навыков работы с информационно-коммуникативными системами, формирование навыков самостоятельного поиска информации.

Обоснование социальной значимости

Ребёнок рассматривается как человек, ценность которого не зависит от его способностей и достижений. Каждый способен чувствовать и думать, имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным, ведь люди нуждаются друг в друге. В современном мире социализация детей с ОВЗ – это глобальный общественный процесс. Его основой является готовность общества и государства переосмыслить всю систему отношения к детям с ОВЗ с целью реализации их прав не предоставление равных с другими возможностей в разных областях жизни, включая образование.
Инклюзивное образование детей с задержкой психического развития (далее ЗПР) предполагает адаптацию образовательной системы к потребностям таких детей. Основной задачей является создание в общеобразовательной организации специальных условий, при которых ребёнок с ЗПР может реализовать своё право на получение образования.
Общая черта их личности заключается в том, что инвалидность и ОВЗ создают отличающееся от нормы, изменённое положение. Это приводит к тому, что всегда возникают какие-то новые своеобразные изменения личности, а также каждый раз иные проблемы. Однако у всех детей с ОВЗ независимо от вида и степени заболевания можно наблюдать одну общую черту: они «другие», чем остальные дети, и именно эта «разница» в определённой мере определяет их дальнейший жизненный путь, отличающийся от обычного. У детей с ОВЗ часто проявляется тенденция к изоляции от общества. Раньше этому содействовало раздельное от здоровых детей воспитание в специальных школах и заведениях. Отклонение в развитии личности вызывают прежде всего нарушения в области познания и коммуникации, но могут также приводить и к нарушению их эмоционально-волевой сферы, что в свою очередь, может стать причиной возникновения патологических форм поведения и активности. У ребёнка с ОВЗ часто наблюдается проявления таких эмоциональных состояний, как чувство страха, обиды, боязни, стыда, причём у многих они имеют крайнюю степень выраженности: от экзальтации до полного притупления. Затронутой оказывается и самооценка у данной категории детей. Ребёнок с ОВЗ в большей степени, чем здоровый ребёнок, подвергнут влиянию ближайшего окружения; отношение ближайшего окружения либо усиливает влияние дефекта на личность ребёнка и его развитие в целом, либо помогает ему это влияние компенсировать.

География проекта

644902, РФ г. Омск, Омская область, мкр. Крутая Горка, ул. 40 лет Победы 3А, БДОУ г. Омск «Детский сад № 358 комбинированного вида»

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ от 5 до 7 лет, имеющие заключения «Психолого-медико-педагогической комиссии» (далее ПМПК), дети со статусом ребенок-инвалид.