Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание устойчивой инклюзивной спортивной среды для 20 детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в возрасте 9-13 лет в ресурсном центре МАОУ лицей "Звёздный" в г. Хабаровске. В ходе проекта дети будут поделены на 2 группы в зависимости от их первоначальных навыков и дефицитов. В рамках проекта будет организована систематическая работа по социальной адаптации и физическому развитию детей через регулярные групповые занятия по сенсомоторной интеграции и адаптивным видам спорта с использованием специализированного оборудования.

Важным элементом проекта является участие супервизора по прикладному анализу поведения (ПАП) Трубицыной А.Н., которая проведет комплексное обучение педагогов и волонтеров из числа старшеклассников. Программа включает: обучающий семинар по основам работы с детьми с РАС в условиях спортивных занятий, практические тренинги по использованию адаптивного и сенсорного оборудования, супервизию занятий с детьми для отработки полученных навыков. Прикладной анализ поведения на сегодняшний день наиболее научно обоснованный и доказавший свою эффективность подход для коррекции поведения и развития навыков у детей с аутизмом.

Проектом предусмотрена система мониторинга эффективности, включающая входное и выходное тестирование детей, что позволит оценивать динамику развития участников проекта; анкетирование родителей и волонтеров из числа старшеклассников.

Основные мероприятия проекта включают: закупку и установку адаптивного спортивного инвентаря (наборы для боччи, керлинга, торбола) и сенсорного оборудования; проведение 80 еженедельных занятий, включающих работу на сенсорном оборудовании и занятия адаптивными видами спорта; организацию двух инклюзивных турниров «Спорт без границ» с участием целевой группы и не менее 50 нормотипичных сверстников лицея, которые будут приурочены ко дню информированности об аутизме (2 апреля) и дню защиты детей (1 июня).

Особенностью проекта является комплексный подход, сочетающий спортивное развитие и сенсорную интеграцию с использованием специализированного оборудования (виброплатформы, платформы Совы, кинезиомячи). Это позволит не только улучшить моторные навыки и координацию у участников, но и снизить уровень тревожности у детей, сформировать устойчивые социальные связи между детьми с РАС и их нейротипичными сверстниками.

Реализация проекта позволит не только оказать непосредственную помощь детям с РАС, но и сформировать в школьном сообществе культуру инклюзии, повысить компетенции педагогов, создать условия для дальнейшего распространения успешного опыта в других образовательных учреждениях региона.

Цель

1. Создание инклюзивной спортивной среды в школе для улучшения физического, эмоционального и социального развития детей с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными особенностями развития через систематические занятия адаптивными видами спорта

Задачи

1. Создать организационно-материальные условия для обучения детей с РАС и другими ментальными особенностями развития.
2. Организовать обучение и поддержку волонтеров и педагогов ресурсного центра МАОУ лицей "Звёздный".
3. Содействовать организации тренировочного процесса, социализации и инклюзии детей с РАС и другими ментальными особенностями развития.
4. Мониторинг и оценка эффективности проекта.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в Хабаровске, как и по всей России, отмечается устойчивый рост числа детей с расстройствами аутистического спектра. По данным Управления образования города, в муниципальных образовательных учреждениях Хабаровска обучается более 200 детей с подтвержденным диагнозом РАС, причем эта цифра ежегодно увеличивается на 10-15%. В частности, в МАОУ лицее "Звёздный" обучаются 20 таких детей (см. письмо поддержки), которые сталкиваются с системными проблемами интеграции в образовательное пространство.
В нашу организацию обратились родители детей с РАС и другими ментальными особенностями здоровья, которые обучаются в лицее МАОУ лицей "Звёздный".
Такие дети сталкиваются с комплексом проблем, ограничивающих их образовательные и социальные возможности. Нарушения моторных функций отмечаются у большинства детей, что проявляется в трудностях координации, планирования движений и выполнения физических упражнений. Это делает недоступными стандартные уроки физкультуры, усугубляя социальное исключение детей из школьной жизни.
Нашей организацией было проведено анкетирование (файл в дополнительных документах) родителей этих детей с РАС, которые отмечают комплекс трудностей. По данным проведенного опроса родителей и педагогов лицея, 85% детей с РАС никогда не участвуют в школьных спортивных мероприятиях, 70% проводят перемены в одиночестве, 90% испытывают трудности при выполнении физических упражнений, а 80% демонстрируют повышенную тревожность в неструктурированных ситуациях. Кроме того, социальная изоляция усугубляется трудностями установления контактов со сверстниками.
Социальная изоляция представляет серьёзную проблему – дети с РАС испытывают трудности в установлении контактов со сверстниками. Кроме того, у детей имеются особенности сенсорного восприятия. Школьная среда становится источником постоянного стресса, что негативно сказывается на эмоциональном состоянии и способности к обучению.

Особую сложность представляет переходный возраст 9–13 лет, когда дети остро осознают свои отличия от сверстников, но не имеют навыков для построения отношений. Это приводит к вторичным нарушениям – тревожности, депрессивным состояниям, поведенческим проблемам.

С детьми с РАС очень важна системная работа. Разрозненные занятия не дадут устойчивого эффекта. Нужна продуманная программа с регулярными тренировками, системой мониторинга и профессиональной супервизией, что невозможно организовать в рамках текущей деятельности лицея. Супервизия обеспечит качество реализации проекта через анализ сложных случаев, помощь в адаптации методик и поддержку педагогов и волонтеров. Это особенно важно при работе с детьми с РАС, где необходим индивидуальный подход.
Особую ценность проекту придает участие волонтеров-старшеклассников. Для подростков это возможность развить социальную ответственность, эмпатию и лидерские качества. Практическая работа помогает понять человеческое разнообразие, развивает толерантность.

Выбор адаптивных спортивных игр для данного проекта обусловлен их комплексным воздействием на ключевые проблемы детей с РАС. Спортивные игры (бочча, керлинг) обеспечивают вовлечение всего тела, что развивает координацию, укрепляет мышечный корсет, улучшает баланс и пространственное восприятие.

Спортивные игры помогают преодолеть сенсорные трудности через физическое усилие, броски, необходимость чувствовать вес снаряда. Мышечная работа успокаивает нервную систему и снижает тревожность эффективнее статичных занятий.

Таким образом, проект не только оказывает поддержку детям с РАС и другими ментальными особенностями здоровья, но и создает эффективную модель, сочетающую физическое развитие, социальную адаптацию и психологическую поддержку.

Проект особенно актуален для города Хабаровска, где ощущается острая нехватка программ, сочетающих спортивное развитие и социальную адаптацию для детей с ментальными особенностями.

География проекта

город Хабаровск

Целевые группы

1. 20 детей в возрасте 9-13 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими ментальными особенностями развития, обучающиеся в МАОУ лицей "Звёздный"