Проекты

Краткое описание

Когда семья попадает в тяжелую жизненную ситуацию, это прежде всего отражается на детях. В условиях стресса и неопределенности родители не могут уделять детям достаточного внимания. Напряжение в семье передается детям, что сказывается и на их поведении, и на способность учиться - вплоть до неумения читать и писать. Это приводит к задержке развития, снижению мотивации к учебе, девиантному поведению, и эти проблемы только усугубляются, так же как усугубляются напряжение в семье. В результате наступает момент, когда фактически оставшиеся без попечения дети изымаются из семьи и переводятся в социальные учреждения. Семья распадается. Эта проблема очень остро стоит сельской местности Самарской области.
Суть проекта заключается в помощи таким детям преодолеть отставание в учебе и в развитии, предотвратить их перевод в социальное учреждение, и, таким образом, снизить этот аспект напряженности в семье.
Для этого нам выделено помещение Администрацией г.о. Тольятти, куда родители приводят детей начальных классов, и где с ними занимаются педагоги - с каждым индивидуально. В большинстве случаев необходимо обучение чтению, письму и элементарному счету. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю. Результаты таких занятий очень положительно сказываются на учебу в основной школе, по мнению педагогов которой дети постепенно встраиваются в учебный процесс и сокращают отставание. Дети становятся более спокойными.
В настоящий момент выделено еще одно помещение на ул. Лесной города Тольятти для таких занятий с детьми. В рамках проекта мы планируем оформить это помещение для комфортного проведения индивидуальных занятий с детьми начальной школы, и проводить регулярные занятия для развития и закрепления навыков учебы: чтения, письма, элементарной математики.
Проект включает в себя регулярные занятия с детьми - участниками проекта в трех локациях: село Верхние Белозерки, жилая программа для девушек с опытом сиротства и в Семейном центре на Лесной, г Тольятти. Занятия проводятся по программе начальной школы. Всего на настоящий момент работа ведется с 27 детьми, однако к началу 2026 года количество детей планируется довести до 35.
Ожидаемые результаты проекта: улучшение знаний детей, сокращение отставания и приведение уровня знаний и развития в целом в соответствие с возрастом, позволяющие продолжить обучение с соответствующим уровнем успеваемости и поведения в общеобразовательной школе.

Цель

1. Решение проблемы низкого уровня развития и образования детей в семьях в трудной жизненной ситуации, многодетных, с приемными детьми

Задачи

1. Организовать регулярные занятия с детьми из семей в трудной жизненной ситуации
2. Способствовать решению социальных проблем внутри семьи через успешную учебу в школе.
3. Привлечь внимание городского сообщества, благотворителей к теме семей в трудной жизненной ситуации и тиражировать положительный опыт.

Обоснование социальной значимости

По данным Федеральной службы государственной статистики по Самарской области в 2018 г. число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей по сравнению с 2017г. возросло на 4%. Благодаря доброте и отзывчивости тольяттинцев эти дети в основном воспитываются в семьях. В учреждениях на полном государственном обеспечении на 2018г. находились только 149 человек. Руководитель департамента социального обеспечения Светлана Лысова отметила, что большая часть детей – 1228 человек – имеют опекунов. В Тольятти проживает 1057 опекунских семей. 362 ребенка воспитываются в приемных семьях. Таких семей 286. Причем количество детей, переданных на воспитание в приемные семьи, ежегодно увеличивается. Увеличение в сравнении с 2016 годом составило 14,5%. Но и в 2020 году «Детская» тема звучала в Тольяттинской гордуме при анализе ситуации по организации опеки и передачи детей в приемные семьи. По данным департамента социального обеспечения, с начала 2020 года было выявлено 112 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Проблема воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, является одной из острейших проблем современности. Также есть проблема по возвращению приемных детей из новых семей обратно в детские дома. Сначала такие дети оказались без своих родителей, а потом они стали ненужными и в приемной семье — возникла двойная потеря, шок, потрясение. Подобные действия со стороны взрослых психологи называют «гуманитарным ударом» по детям, что наносит непоправимый ущерб личностному развитию детей.
Адаптация является очень важным этапом вхождения ребенка в приемную семью. От того, насколько быстро и качественно сформируются новые межличностные семейные отношения, будет во многом зависеть дальнейшее полноценное развитие детской личности. Современная система специализированного психолого-педагогического сопровождения приемной семьи имеет определенные достижения в решении задач диагностики и коррекции нарушений в новой семье, однако в недостаточной мере уделяется внимание протеканию самого процесса адаптации, который носит сложный, неравномерный, поэтапный, многоуровневый характер. Недооценка значения особенностей адаптации приемного ребенка и взрослого влечет за собой не только общий дефицит объективных представлений о развитии личности в условиях приемной семьи, но и искаженную трактовку признаков возможных нарушений. Приемный ребенок, помещенный в новую семью, привыкает не только к своим новым родителям, но и к новому дому, новому образу жизни, новой пище и т.д. В результате происходит серьезная перестройка функциональных и адаптивных систем ребенка на всех уровнях. Процесс адаптации происходит параллельно с процессом социализации, в ходе которых, оказываясь в различных проблемных жизненных ситуациях, человек использует уже имеющиеся или приобретает новые механизмы социального поведения и решения задач, способы реагирования и личностные черты. Каждый такой процесс преодоления проблемных ситуаций можно считать процессом социально-психической адаптации личности, который при благоприятном течении приводит человека к состоянию адаптированности. При появлении приемного ребенка все члены семьи переживают эмоциональные трудности: ребенок переносит на приемных родителей обиды, накопившиеся на своих кровных родителей, приемные родители часто испытывают чувство вины и разочарования, сложную амбивалентность чувств к новому члену семьи. Постепенно приемный ребенок воспринимает нормы и стиль поведения, установленные в данной семье. В свою очередь, семья также подстраивается к особенностям ребенка и претерпевает определенные изменения [Н. А. Киселева - статья "Проблема адаптации приемных детей и родителей в замещающих семьях"].
Как пишет Диана Машкова, основатель проекта "Азбука семьи", в своей книге "Наши дети": "ребёнок, не получивший в младенчестве материнского ухода, впоследствии имеет самые сложные отношения с эмоциональной сферой. Отсутствие матери влияет и на развитие интеллекта – все дети в сиротских учреждениях имеют диагноз «задержка развития». Полностью компенсировать упущенное невозможно. Можно лишь отчасти скорректировать и помочь адаптироваться в жизни. Одной из сложностей адаптации подростков в семье становятся бытовые вопросы. То, что мы воспринимаем как норму усилий – мытье посуды, готовку, уборку, - подростку может показаться эксплуатацией и даже насилием над личностью. Многие годы жизни в системе дают неадекватную картину того, как устроены жизнь и быт. Творчество не только играет роль терапии, помогает в проработке душевных травм, но и позволяет людям сблизиться. Сотворчество с собственным ребёнком – удивительное время самого тесного контакта и построения глубоких доверительных отношений".
В свою очередь, для родителей очень важна поддержка – положительная оценка обществом их роли, широкое признание того, что воспитание ребёнка – самый серьёзный и значимый для общества труд. Вне зависимости от того, кровная семья или приемная.

География проекта

Городской округ Тольятти и Ставропольский район Самарской области

Целевые группы

1. Семьи в трудной жизненной ситуации, многодетные, с приемными детьми Ставропольского района и городского округа Тольятти.