Проекты

Краткое описание

Проект «Шаг в ремесло» направлен на поддержку молодых людей с ОВЗ различных нозологий, завершивших или завершающих обучение в школе.
В сентябре 2025 года мы - небольшая команда опытных специалистов - запустили инклюзивное пространство для 20 семей. Сейчас работают две группы по 10 человек, встречи проходят раз в неделю. Молодые люди осваивают навыки повседневной жизни: самостоятельно закупают продукты, готовят еду, делают уборку. Также они участвуют в мастер-классах, занимаются йогой и ЛФК, творчеством, общаются друг с другом и развивают коммуникативные навыки.
Мы видим потенциал участников и их готовность двигаться дальше — к более структурированной деятельности, которая будет похожа на настоящую работу. Именно такой деятельностью станет работа в мастерской, которая позволит закрепить приобретённые навыки и развить трудовые компетенции.
Что планируется: проект предполагает открытие второго дня занятий в неделю, который будет посвящён работе в ремесленной мастерской. Участники будут изготавливать небольшие изделия из переработанных пластиковых крышек: подставки под горячее, декоративные панно, органайзеры для мелочей и т.д. и заниматься кастомизацией одежды: дарить вторую жизнь вещам при помощи декорирования, восстановления, добавления простых деталей.

Как будет организована работа:
Молодые люди будут работать в малых группах под руководством мастера при поддержке тьютора. Каждый участник по очереди отработает все этапы производства, меняясь ролями в процессе. Технология изготовления включает несколько этапов: крышки сортируются по цвету, обрабатываются режущими инструментами и собираются в композиции с помощью термопресса.
Такая организация работы позволит:
1. Обеспечить осмысленную трудовую занятость с понятным результатом
2. Получить опыт участия в настоящем рабочем процессе
3. Освоить работу на термопрессе и с режущими инструментами
4. Изучить и применять на практике правила техники безопасности
5. Сформировать понимание полного цикла создания продукта — от материала до готового изделия
6. Увидеть результаты своего труда в виде готовых вещей, которые можно использовать или продать

Готовые изделия планируется реализовать на ремесленных ярмарках. Это позволит молодым людям увидеть востребованность своего труда, получить материальное вознаграждение, приобрести опыт взаимодействия с покупателями, понять ценность созданного своими руками продукта.

Работа с переработанными материалами имеет для нас несколько важных преимуществ:
Доступность материала. Пластиковые крышки и ненужная одежда (обрезки ткани) - бесплатные, их не нужно закупать.
Экологическая ценность. через конкретные действия участники узнают о переработке и осмысленном использовании материалов, которые обычно становятся мусором.
Социальная значимость: тема ответственного потребления и переработки актуальна и понятна широкой аудитории.
Как в мастерской из отдельных крышек собирается целое изделие, так в нашем проекте из каждого дня складывается путь к более самостоятельной жизни.

Цель

1. Создание устойчивого, развивающего пространства для социализации, трудового и жизненного обучения подростков и молодых людей с ОВЗ после окончания школы

Задачи

1. Развить и поддерживать у участников навыки самообслуживания, коммуникации и социального взаимодействия
2. Запустить работу ремесленной мастерской и обучить участников навыкам изготовления изделий из переработанных материалов (пластик, бумага)
3. Создать условия для реализации готовой продукции и включения участников в социально значимую деятельность

Обоснование социальной значимости

Наша организация называется “Шаг за школу”. Мы работаем с молодыми людьми с особенностями развития, сочетанными ОВЗ различных нозологий, ТМНР и средней/тяжелой формой умственной отсталости и точно понимаем, что происходит в жизни этих семей, когда за ним закрывается дверь коррекционной школы.
Обрисуем ситуацию.
Молодые люди с ОВЗ, которые не имеют возможности посещать профессиональные колледжи, оказываются в ситуации дефицита образовательных и социальных маршрутов. Раньше в их жизни были режим, школа и ежедневная занятость - теперь изоляция дома и отсутствие структурированной деятельности. Прекращается ежедневное живое общение со сверстниками и педагогами, которое было в школе. Рвутся социальные связи, падает уровень владения речью и языком. Родителю сложнее продолжать работать, он вынужден осуществлять уход за взрослым ребёнком и не может работать или заниматься собственной жизнью.
Мы называем этот период “провал” после окончания школы.
Родители, в современных реалиях, в крупном столичном городе, чаще это еще молодые, активные люди, стараются найти для своего ребенка замену, постоянную дневную занятость, чтобы не оказаться в ситуации “провала”.
Что есть и почему этого недостаточно (Имеющее предложение не закрывает потребность)
В Москве активно работают НКО и проекты, предлагающие программы дневной занятости, мастерские и центры социализации для молодых людей с инвалидностью, обеспечивающие также психолого-педагогическую поддержку и социальную адаптацию. Перед недавними выпускниками встает проблема нехватки мест (количество существующих программ охватывает менее 1% нуждающихся в Москве).
Места в мастерских и центрах дневной занятости заняты теми, кто уже пришёл в программу несколько лет назад и продолжает ее посещать. Семьи встают в очередь, но ждут годами, в то время как молодой человек остаётся дома, теряя навыки и социальные связи.
Почему же время сразу после школы такое ценное?
Одной из наиболее значимых проблем является постепенная потеря тех навыков, которые формировались годами работы педагогов, специалистов и самого молодого человека в школе. Навыки самообслуживания, коммуникации, социального взаимодействия, нахождения в транспорте, у людей с ТМНР формируются медленно и требуют постоянного подкрепления и практики. Когда структурированная развивающая среда школы исчезает, часто начинается регресс.
Родители отмечают, что их взрослый ребёнок возвращается к менее развитым формам поведения, теряя то, что было достигнуто в школе. Это не просто остановка в развитии — это откат назад и потеря важных социальных и предпрофессиональных навыков, приобретенных в образовательных учреждениях.
Пока молодой человек учился в школе, родители могли работать, вести обычную жизнь, заниматься своими делами в то время, пока ребёнок находился под присмотром педагогов. После окончания школы ситуация меняется.
Взрослый ребёнок с ОВЗ требует постоянного присмотра и поддержки. Родитель — чаще всего мать — вынужден оставить работу или перейти на минимальную занятость, чтобы осуществлять уход. Это приводит к снижению дохода семьи, к сужению социальных контактов самого родителя, к накоплению усталости.
Родитель оказывается ограничен необходимостью постоянного ухода за взрослым ребёнком.
Родители видят, как их ребёнок теряет навыки, становится менее активным, и понимают, что не могут самостоятельно обеспечить ту развивающую среду и социализацию, которые были в школе, начинают все больше опекать молодого человека и все больше относится к нему, как к маленькому ребенку.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Молодые люди с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (в т.ч синдромом Вильямса, синдром Дауна, РАС, ДЦП, орфанные заболевания, редкие генетические синдромы и т.д. (18-25 лет), завершившие или завершающие обучение в школе, проживающие в семьях