Проекты

Краткое описание

Проект направлен на адаптацию к школьному обучению и развитие интеллектуальных способностей детей 6-8 лет, зачисляемых в первый класс общеобразовательных учебных заведений в 2022 году в городе Москва и связан с нивелированием влияния опасных дестабилизирующих факторов (ОДФ), таких как слишком раннее использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ) по причине распространения "очередной волны" коронавирусной инфекции и иных факторов.

В рамках проекта предполагается:
1. Разработать учебное пособие «Чистописание: символы, буквы и текст» (далее- Учебное пособие).
2. Издать учебное пособие.
3. Провести дистанционные обучающие семинары для учителей по работе с учебным пособием .
4. Провести дистанционные обучающие семинары для родителей детей в возрасте 6-8 лет по самостоятельной работе с учебным пособием .
5. Апробировать учебное пособие с детьми 6-8 лет в образовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования города Москвы.
6. Создать условия для получения учителями опыта инновационной педагогической дидактики и использования материалов авторского учебного пособия для последующего развития этого опыта в педагогическом сообществе.
7. Создать модель последующего обучения детей 6-8 лет чистописанию и закрепления навыка письма.

Реализация проекта позволит сформировать принципиально новый подход по внедрению навыков чистописания у детей 6-8 лет, даст педагогам общего и дополнительного образования, а также родителям наглядную, простую в использовании инновационную модель обучения письму и развития интеллектуальных способностей.

Цель

1. Апробация авторской методики развития интеллектуальных способностей (АМРИС) путем издания учебного пособия Пугачевой Э.В. «Чистописание: символы, буквы и текст» в качестве инструмента мягкой адаптации детей в возрасте 6-8 лет к школе.

Задачи

1. Разработать учебное пособие «Чистописание: символы, буквы и текст»
2. Издать учебное пособие «Чистописание: символы, буквы и текст»
3. Обучить педагогов и родителей работе с учебным пособием «Чистописание: символы, буквы и текст»
4. Апробировать учебное пособие «Чистописание: символы, буквы и текст» и обучить детей 6-8 лет по авторской методике развития интеллектуальных способностей
5. Подвести итоги апробации учебного пособия «Чистописание: символы, буквы и текст» и обучения детей 6-8 лет на основе авторской методики развития интеллектуальных способностей (АМРИС)

Обоснование социальной значимости

В условиях реализации современных образовательных программ уже на протяжении нескольких десятилетий крайне мало внимания уделяется чистописанию. Помимо элементарных трудностей с проверкой письменных экзаменационных работ ОГЭ и ЕГЭ, отсутствие красивого почерка тянет за собой целый комплекс проблем снижения интеллектуального уровня школьников, а впоследствии и взрослых, по причине несформированности в младшем школьном возрасте навыков письма. Еще д.б.н. Савельев С.В. отмечал, что "Каллиграфия - единственная деятельность, где смысл, выраженный словами, заставляет сорганизовать мозг таким образом, чтобы занять свои когнитивные способности, предсказание результата, пространственное осмысление и физическое воплощение. Таких "игрушек" больше нет". Научное обоснование данный аспект получил также в трудах Анисимова О.С., Выготского Л.С., Запорожца А.В., Иванова В.В., Пиаже Ж.В., Рубинштейна С.Л., Шулешко Е.Е. Однако современными разработчиками прописей и образовательных программ данная научная база практически не используется.
Более того, в условиях пандемии и внедрения дистанционных образовательных технологий (ДОТ) проблема освоения навыка письма, как ключевого в развитии интеллектуальных способностей, масштабно влияющего на адаптацию к школьному обучению и стабилизацию психики, усугубилась. Целевая группа детей 6-8 лет, для которой нарушение стабильности перехода от дошкольного возраста в младшую школу приводит к существенному нарушению формирования мелкой моторики и деятельности правого и левого полушарий мозга при обучении навыкам письма и приёмам активной интеллектуальной деятельности в области чистописания, оказалась наиболее незащищенной перед влиянием опасных дестабилизирующих факторов (ОДФ).
Вопросам адаптации первоклассников в период пандемии в научном мире уделяется слабое внимание. Имеются единичные исследования, посвященные изучению психических изменений у младших школьников (Нечаева А.Ю. Влияние пандемии и дистанционного обучения на психическое состояние детей младшего школьного возраста // Скиф. Вопросы студенческой науки. - 2021. - Выпуск №5 (57). - С. 75-78.), проблемам изменения внутренней мотивации первоклассников (Пронина А.Н. Изменение внутренней учебной мотивации первоклассников при переходе на дистанционное обучение в период самоизоляции // Russian Journal of Education and Psychology. - 2021. - Том 12. - №2. - С. 82-94), дополнительному образованию школьников в условиях пандемии (Дополнительное и неформальное образование школьников в условиях пандемии COVID-19. А. В. Павлов, М. Е. Гошин, С. Г. Косарецкий, И. Ю. Иванов, В. С. Ершова; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2021. — 88 с.). Во всех вышеперечисленных работах отсутствует связь между психологическими проблемами школьников и несформированностью каллиграфических навыков.
Предлагаемая авторская методика развития интеллектуальных способностей (АМРИС) Пугачевой Э.В. обобщает опыт отечественной педагогики: работ Анисимова О.С., Выготского Л.С., Гальперина П.Я., Макаренко А.С. и др., позволяет сформировать принципиально новый подход по внедрению навыков чистописания, обобщая имеющиеся учебные пособия Клементовича Т.Ф., Илюхиной В.А., Некина Л., Мазиной В.Д., Ушаковой Т.В. и др., даёт педагогам общего и дополнительного образования, а также родителям наглядную, простую в использовании инновационную модель развития интеллектуальных способностей детей в условиях ДОТ и ОДФ. В учебном пособии «Чистописание: символы, буквы и текст», разработанном на основе АМРИС использован комплексный подход, включающий отработку каллиграфических навыков и переключение работы левого и правого полушарий по методу зеркального механизма. Описанный процесс является достаточно сложной когнитивной операцией, результатом которой становится обновление межполушарных связей и, как следствие, повышение качества интеллектуального развития, формирование необходимых навыков и высокой мотивации к дальнейшему обучению, что, является самостоятельной педагогической ценностью. Высокую значимость в рамках использования АМРИС приобретает повышение адаптационных возможностей детей младшего школьного возраста к действию ОДФ и снижение психо-эмоционального напряжения, что особенно актуально на территории города Москвы, где по причине высокой плотности населения и под влиянием международных миграционных процессов вводятся особо жесткие противоэпидемические мероприятия, оказывающие тяжелое воздействие на психику детей и родителей.
Материал предполагает как возможность совместной работы с педагогом, так и самостоятельное изучение детьми и родителями в условиях дистанционного либо домашнего обучения.

География проекта

город Москва

Целевые группы

1. Дети 6-8 лет
2. Педагоги общего и дополнительного образования
3. Родители детей 6-8 лет