Проекты

Краткое описание

В основе проекта - внедрение и поддержка работы модели инклюзивного образования для детей с РАС Ресурсный класс. Основные составляющие: инклюзивная образовательная среда в школе и использование методов с доказанной эффективностью для обучения и коррекции поведения. Для детей с РАС самыми эффективными являются методы прикладного анализа поведения (включены в Клинические рекомендации РАС, одобрены Минздрав РФ).
Модель Ресурсный класс рекомендована Министерством образования и науки РФ, как эффективная модель обучения детей с РАС. Письмо от 07.07.2017г. N ТС-267/07.
Будут открыты 2 новых ресурсных класса и поддержана работа уже существующих 4 ресурсных классов.
Будут оборудованы помещения ресурсных классов в двух школах.
Ресурсные классы будут обеспечены пособиями и расходными материалами.
В школах, где откроются новые ресурсные классы, будут проведены выступления на родительских собраниях в классах , где будут обучаться дети с РАС. Родители обычных сверстников узнают о проблеме аутизма, особенностях детей с РАС, о пользе инклюзивного образования.
Будут проведены встречи-консультации с учителями общеобразовательных классов, где будут обучаться дети с РАС, на которых специалисты проекта расскажут о том, как дети с РАС будут включаться в образовательный процесс, как реагировать на их поведение.
Будут проведены выступления на педагогических советах в школах для учителей, завучей и директоров, на которых специалисты проекта расскажут о законодательстве в сфере инклюзивного образования, особенностях детей с РАС, ценностях инклюзии.
В школах будут проведены инклюзивные мероприятия для обычных учеников, направленные на информирование сверстников об особенностях людей с РАС и вовлечение их во взаимодействие с детьми с РАС.
Будет оказана помощь школам в подборе специалистов для работы в ресурсных классах.
Перед началом учебного года будут проведены практические семинары-тренинги для новых специалистов ресурсных классов. Они смогут пройти стажировки в ресурсных классах с опытом работы.
Специалисты ресурсных классов в течение учебного года пройдут обучение методам работы с детьми с РАС.
Будет организовано консультационно-методическое сопровождение процесса диагностики и обучения детей с РАС специалистами-экспертами в области прикладного анализа поведения и методистом.
Также будут проведены консультации для родителей учеников с РАС по согласованию целей обучения и коррекции поведения.
Будет проведена диагностика детей с РАС и сбор данных в конце учебного года для выявления результатов работы в течение учебного года.
Будут проведены общие методические дни для специалистов ресурсных классов всех школ для обмена лучшими практиками.
Для широкого круга лиц будут проведены семинары о проблемах образования детей с РАС и способах их решения.

Цель

1. Организация и поддержка площадок инклюзивного образования детей с расстройствами аутистического спектра, работающих с использованием научно обоснованных методов и подходов

Задачи

1. Организовать в общеобразовательных школах г. Уфы инклюзивную среду для детей с РАС
2. Организовать подбор и обучение специалистов ресурсных классов общеобразовательных школ эффективным методам обучения детей с РАС и коррекции поведения
3. Организовать консультационно-методическое сопровождение процесса обучения детей с РАС с опорой на методы и практики с доказанной эффективностью
4. Информировать общество о проблемах инклюзивного образования детей с РАС и способах их решения

Обоснование социальной значимости

Еще недавно выявляемость детей с РАС была очень низкой, поэтому проблема распространенности РАС, образования детей с РАС не казалась серьезной.
С 2019г. в Приволжском федеральном округе реализуется общественный проект «Ментальное здоровье», целью которого является внедрение эффективной системы помощи людям с РАС с целью их интеграции в общество. Респ. Башкортостан стала участником проекта в 2020г. В нашем регионе создана система раннего выявления детей с РАС, количество детей с таким диагнозом значительно увеличилось. Для сравнения в 2021г. в Респ. Башкортостан было 1214 детей с РАС. Сейчас таких детей 2654. Прирост больше 100%. В г. Уфе проживает 1367 детей с РАС.
Дети с РАС имеют право учиться в школе вместе с обычными детьми. Но из-за особенностей развития, они часто не имеют возможности учиться очно в школе наравне с обычными сверстниками и приобретать необходимые академические, социальные и коммуникативные навыки.
Основные особенности – это отклонения в социальном взаимодействии, коммуникации, ограниченный круг интересов.
Из-за отклонений в коммуникации у детей с РАС может возникать проблемное поведение, т.к. они не могут сообщить о своих желаниях, физическом и эмоциональном состоянии. Такое поведение является барьером для обучения в коллективе сверстников.
У детей с РАС есть и сильные стороны – визуальные навыки, способность выполнять множество повторяющихся заданий, внимание к деталям. Некоторые дети с РАС имеют сохранный интеллект, могут освоить основную школьную программу. Есть дети с РАС с интеллектуальными нарушениями, но они также могут учиться в школе по специальным программам.
В будущем многие дети с РАС могут обучиться профессии и применить в работе свои сильные стороны. Но, чтобы работать и жить в будущем среди обычных людей, им необходимо обучаться коммуникативным и социальным навыкам, получать опыт взаимодействия с другими людьми.
Наилучшей средой для этого является среда обычных сверстников, т.к. дети с РАС будут видеть ежедневно пример таких навыков, а сверстники могут стать помощниками в их освоении. Однако обычные дети не готовы принимать детей с РАС, они не знают, как с ними общаться, испытывают опасения, видя странности их поведения и речи.
Часто дети с РАС не могут посещать все уроки подряд в обычном классе. Некоторые предметы им надо осваивать в индивидуальном темпе. У детей с РАС бывает проблемное поведение, с которым надо предварительно работать не в общем классе. Они могут остро реагировать на звук, свет, большое количество людей, им необходима периодическая сенсорная разгрузка. В школах нет специальных оборудованных помещений, в которых можно обеспечить для детей с РАС условия для постепенного включения в образовательный процесс, гибкого графика посещения уроков, индивидуальной работы, сенсорной разгрузки.
Большинству детей с РАС необходимы тьюторы. Но специалисты не замотивированы работать с детьми с РАС в школах: низкая оплата труда, нет опыта и знаний, как учить детей с РАС и корректировать их поведение, этому не учат вузах и колледжах, большой объем документации, нет консультационно-методологической поддержки, специалисты не знают, куда можно обратиться за помощью. Руководители образовательных организаций сталкиваются с проблемой поиска и мотивации таких специалистов.
Учителя общеобразовательных классов в школах не готовы принимать в класс детей с РАС: у них нет опыта, они не знают, как их учить, это дополнительная нагрузка, они считают, что дети с РАС будут мешать другим детям, считают, что дети с РАС должны учиться отдельно в коррекционных классах.
Родители обычных детей часто не хотят, чтобы дети с РАС учились в одном классе с их детьми, они боятся, что дети с РАС будут мешать, перетягивать внимание учителя, они не знают про особенности детей с РАС, не знают о том, что инклюзивное образование полезно не только детям с особенностями, но и обычным детям.
В рамках проекта «Инклюзивная поддержка. Часть 2», получившего поддержку Фонда президентских грантов, с сентября 2023г. по февраль 2024г. мы провели консультации для 36 родителей детей с РАС. Основные проблемы, которые озвучивали родители: не знают, в какую школу отдать ребенка, пытались устроиться в школу, но школа берет только на домашнее обучение, пытались ходить в школу, но из-за поведения их попросили перейти на домашнее обучение. С 2018г. наша организация занимается внедрением модели Ресурсный класс в школах. Многие родители обращаются с просьбой взять их детей в проекты. Мы провели анкетирование 12 родителей будущих 1-классников и выяснили, почему они хотят, чтобы их ребенок учился в ресурсном классе. Результаты в приложенных документах. Также мы провели анкетирование 42 родителей, у которых дети с РАС уже обучаются в ресурсных классах и выявили, что им нужна поддержка в следующем учебном году.
В ноябре 2023г. в Уфе прошла Всероссийская конференция «Актуальные вопросы образования и психолого-педагогического сопровождения лиц с РАС»
Прилагаем презентацию доклада исп.директора АНО "РАССВЕТ" Кожевниковой Ю.Г.

География проекта

город Уфа Республика Башкортостан

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра школьного возраста г. Уфы