Проекты

Краткое описание

Проект направлен на реализацию инклюзивной программы поддержки детей с инвалидностью по зрению (в возрасте от 8 до 14 лет с инвалидностью по зрению различного генеза) в области мотивированного изучения лексики русского языка на фоне меньшей психоэмоциональной нагрузки, а именно абстрактных понятий по теме духовно-нравственного развития, сложных для объяснения в случае нехватки жизненного опыта и ограничений по здоровью.

Языковое образование детей с инвалидностью по зрению – это широкая социальная задача, требующая использования междисциплинарного подхода, привлечения коррекционных педагогов и адаптированные учебные пособия с максимальным использованием сохранных сенсорных возможностей детей. Однако, даже в этом случае, словарный запас детей и подростков имеет тенденцию к сокращению и нуждается в регулярном пополнении. Именно поэтому, в рамках проекта, было предложено создать серию учебных аудиоспектаклей, адаптированных для полноценного художественного и эмоционального восприятия детьми с инвалидностью по зрению, которые бы отражали особенности фонетики слов русского языка и нюансы их использования для лучшего усвоения и запоминания.

Каждый такой аудиоспектакль с инструкциями по правильному восприятию и самостоятельному использованию планируется создавать с привлечением специалистов в области РКИ, коррекционных педагогов и профессиональных музыкантов, а также производить его запись и озвучку с использованием контекст-ориентированных звуковых эффектов и музыкального сопровождения. Слова, которые будут использоваться в сценариях аудиоспектаклей будут дополнительно представлены в специально созданных толковых словарях с подсказками для лучшего их восприятия и запоминания. При этом, использование аудиоспектаклей также может быть показано для пополнения словарного запаса зрячими детьми с развитой аудиальной памятью, что может дополнительно способствовать развитию их образного восприятия.

В случае успешного завершения данный проект может способствовать решению задач по удовлетворению потребностей детей с инвалидностью по зрению в эффективном изучении сложной абстрактной лексики русского языка. Выбранный художественный подход также приведёт к их эстетическому, эмоциональному и нравственному развитию, будет развиваться их образное и логическое мышление и появляться новые стимулы к творческой самореализации, в частности в области музыки и литературы. Ведь русский язык является для детей с инвалидностью по зрению основой всего процесса обучения, средством развития и выражения их интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Именно поэтому постоянное совершенствование навыков родной речи так критически важно для выбранной целевой группы.

Цель

1. Содействие деятельности в сфере изучения и популяризации русского языка среди детей (8-14 лет) с инвалидностью по зрению через реализацию вспомогательной образовательной программы, которая позволит им овладеть сложной абстрактной лексикой русского языка с меньшими психоэмоциональными нагрузками, в т.ч. для улучшения навыков коммуникации и использования родной речи, за счёт использования инклюзивных аудиоспектаклей, отражающих фонетический рисунок слов и объясняющий его через аллегорические сказочные сюжеты.

Задачи

1. Провести подготовительную работу и набор фокус-группы проекта из детей с инвалидностью по зрению в возрасте от 8 до 14 лет.
2. Создать не менее 40-ка аудиоспектаклей для целевой группы с целью ускоренного и мотивированного изучения не менее 60-ти слов русской лексики по теме духовно-нравственного развития и апробировать их.
3. Осуществить проведение онлайн мастер-классов по самостоятельному созданию аудиоспектаклей детьми с родителями.
4. Создать вспомогательный толковый словарь для лучшего запоминания и восприятия слов, которые используется для создания сценариев проекта
5. Создать не менее 40-ка версий аудио-спектаклей для самостоятельного использования и озвучения коррекционными педагогами и родителями детей с инвалидностью по зрению
6. Подвести итоги реализации проекта с рекламной кампанией

Обоснование социальной значимости

Значимость реализации проекта связана с тем, что в РФ количество незрячих и слабовидящих превышает 210 тысяч человек. Ежегодно примерно 45 тысяч человек становятся инвалидами из-за проблем со зрением. Из них более половины – дети и подростки в возрасте до 18 лет. Более того, по многочисленным прогнозам, их число будет постоянно расти, увеличивая актуальность применения адаптивных образовательных технологий, в первую очередь со стороны изучения родной речи. Так, для эффективного школьного обучения детей с инвалидностью по зрению требуется учитывать такие их особенности, как слабая ориентация во времени и пространстве, проблемы в качественном описании предметов и понятий, психологическая ранимость, низкая уверенность в своих силах, но также развитый слух, аудиальная память и часто хорошие вокальные способности. При этом важно, чтобы процесс изучения новых слов, особенно сложной лексики и абстрактных понятий, максимально задействовал их сенсорные возможности, в частности использовал художественные приёмы в озвучивании слов. Тогда как в коррекционных школах отсутствуют аналоги предлагаемых проектом лексических аудио-спектаклей, ведь в соответствие с положениями государственного стандарта (ФГОС НОС), невидящие дети изучают русский язык по программам общеобразовательных школ, которые на недостаточном уровне используют последние современные технологии и художественные методики применительно к аудированию сложной лексики.

В свою очередь, расширение словарного запаса и увеличение практических языковых навыков напрямую влияет на возможность получения информации, межличностного общения, развития интеллектуального и творческого потенциала и является важнейшим фактором социализации детей с инвалидностью по зрению. Предлагаемые в проекте аудио-спектакли с использованием изобразительно-выразительных средств речи, художественных аллегорий и музыкального сопровождения призваны способствовать направленному и объёмному восприятию предметов и явлений окружающего мира с помощью слуха и воображения. Первичной доказательной основой перспективы данного подхода является факт проведения международных исследований по связям фоносемантики различных языков в базовых понятиях, что позволяет обыгрывать звучание слов через их значение (https://www.pnas.org/content/early/2016/09/06/ 1605782113.abstract). Именно поэтому так важно создать подобные учебные материалы, чтобы дать возможность ребёнку с инвалидностью по зрению возможность не только изучать новые слова с меньшей психоэмоциональной нагрузкой, но и способствовать его формированию как цельной и развитой личности.

География проекта

Ставрополь, Москва

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья (инвалиды по зрению)
2. Коррекционные педагоги