Проекты

Краткое описание

Современный мир ставит перед человеком новые вопросы. Искусственный интеллект и цифровые платформы меняют не только экономику, но и само мышление. С одной стороны, мы получаем мощные инструменты для учёбы и творчества. С другой – возникает риск: делегирование когнитивных функций алгоритмам может вести к атрофии критического мышления и утрате авторства. В науке это называют «ловушкой суверенитета» и «бархатной клеткой» – когда комфорт взаимодействия с «дружелюбным» ИИ незаметно подчиняет нас его логике.
Выход – не в отказе от технологий, а в осознанном симбиозе человеческого капитала и интеллектуальных систем. Именно эта идея лежит в основе проекта. Симбиоз означает, что человек и ИИ дополняют друг друга: машина берёт на себя рутинные операции и обработку данных, а человек сохраняет целеполагание, этическую оценку и ответственность. Такой подход укрепляет интеллектуальный суверенитет – способность личности, сообщества и страны самостоятельно генерировать смыслы и принимать решения, что соответствует задачам Указа Президента РФ № 309 от 07.05.2024.
Проект реализуется в три этапа.
Этап 1. Подготовка и исследование (июль – ноябрь 2026).
Проводятся онлайн-опросы и фокус-группы среди студентов и преподавателей трёх городов (Москва, Орёл, Краснодар), чтобы выявить их страхи, ожидания и потребности в знаниях об ИИ. На этой основе формируются программы семинаров и конференций, приглашаются лекторы и эксперты.
Этап 2. Проведение мероприятий (сентябрь – ноябрь 2026).
В каждом городе проходит двухдневная встреча.
День 1 – образовательный семинар для студентов. Тема: «Человек и ИИ: как остаться автором своей жизни». Участники в интерактивном формате обсуждают, как избежать «ловушки суверенитета», использовать ИИ для развития и сохранить себя в цифровом мире.
*День 2 – научно-практическая конференция для преподавателей и учёных.* Тема: «Симбиоз человеческого капитала и интеллектуальных систем: вызовы для образования и науки». Участники обмениваются опытом интеграции тем ИИ в учебные программы, методами развития критического мышления и подходами к исследовательской работе в парадигме симбиотической науки (HAIST). По итогам принимаются резолюции и собираются тезисы докладов.
Этап 3. Обобщение и распространение результатов (декабрь 2026).
Все материалы конференций редактируются и издаются в трёх номерах журнала «Интеллектуальный суверенитет» – по одному на регион. В каждом номере не менее 10 научных статей. Журналы распространяются среди участников, рассылаются в вузы и профильные органы власти, электронные версии размещаются в открытом доступе. На основе материалов готовится аналитический доклад с практическими рекомендациями для образовательных организаций по развитию навыков продуктивного и безопасного симбиоза с ИИ.
В течение всего проекта ведётся информационное сопровождение в соцсетях и на сайтах партнёров. Создаётся сообщество, которое продолжит диалог после завершения гранта.

Цель

1. Создать пространство для диалога студентов и преподавателей о роли человека в эпоху ИИ, чтобы вместе выработать простые правила и методики, которые помогут сохранить критическое мышление и использовать технологии себе во благо. Результат – три выпуска журнала и практические рекомендации для образования.

Задачи

1. Организовать взаимодействие с вузами и научными учреждениями для подготовки и проведения мероприятий.
2. Провести цикл образовательных семинаров для студентов в г. Москве, Орловской области и Краснодарском крае, направленных на популяризацию интеллектуального суверенитета, изобретательства и научно-технологического просвещения.
3. Провести цикл научно-практических конференций для преподавателей и учёных в г. Москве, Орловской области и Краснодарском крае с целью обсуждения методологии и практик внедрения тематики интеллектуального суверенитета в образование и науку.
4. Обобщить итоги проекта: подготовить на основе исследований и материалов конференций аналитические рекомендации для федеральных и региональных органов власти, обеспечить информационное сопровождение и публикацию научных статей в журнале «Интеллектуальный суверенитет».

Обоснование социальной значимости

Цифровые технологии и искусственный интеллект (ИИ) стремительно проникают во все сферы жизни, меняя экономику и структуру мышления. Студенты активно используют нейросети для учёбы, но часто делают это неосознанно: копируют готовые тексты, доверяют алгоритмам, не проверяя их выводы. Как показывают исследования, в студенческой среде формируются новые социальные практики кооперации с ИИ, однако они носят стихийный характер и не подкреплены педагогическим сопровождением.
Общемировые тенденции подтверждают актуальность проблемы. Согласно данным Coursera, 90% студентов хотят, чтобы обучение работе с генеративным ИИ было включено в образовательные программы, а 76% предпочитают обращаться к человеку при решении сложных вопросов (https://blog.coursera.org/ai-in-higher-education-2026/) . В то же время только 28% преподавателей считают свои университеты готовыми к управлению использованием ИИ студентами, и лишь 25% уверены, что обладают необходимыми навыками для эффективного применения ИИ (https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20260306064259345) . Исследование Randstad Workmonitor показывает, что 41% работников опасаются исчезновения вакансий начального уровня в ближайшие пять лет из-за внедрения ИИ (https://www.randstad.com/press/2026/randstad-releases-new-workmonitor-2026-report/?trk=article-ssr-frontend-pulse_little-text-block, https://itreseller.pl/mlodzi-pracownicy-przerazeni-sztuczna-inteligencja-brak-szkolen-paralizuje-adaptacje-ai-w-firmach/) , а BSI фиксирует, что 41% руководителей сокращают персонал в пользу автоматизации (https://expert.ru/amp/news/zumeram-po-vsemu-miru-predrekli-apokalipsis-na-rynke-truda-iz-za-ii/) .
Эти данные согласуются с выводами академического сообщества. Исследователи Института философии РАН отмечают эффект «ленивого мозга»: привычка к готовым решениям ведёт к утрате способности к самостоятельному поиску. Философы предупреждают о рисках «стандартизации мышления» под влиянием алгоритмов и ставят проблему когнитивного неравенства.
Преподаватели и учёные, в свою очередь, испытывают дефицит методик и площадок для обсуждения этих новых вызовов. Как учить в мире, где любой текст может быть сгенерирован? Как оценивать знания, если студенты пользуются ИИ? Как самим исследователям использовать ИИ, не теряя авторства и критичности? Эти вопросы остаются без системного ответа, хотя научная литература уже фиксирует изменение роли преподавателя: от контролёра к куратору, от транслятора знаний к навигатору в цифровой среде.
Почему симбиоз?
Концепция симбиоза человека и ИИ активно разрабатывается в современной науке. Исследователи вводят понятия «диффузного интеллекта» (синергетическое объединение искусственного и естественного интеллектов), «когнитивного техносимбиоза» и «цифрового кентавра» — симбиотического союза человека и машины. Психологи подчёркивают, что в условиях симбиоза границы индивидуальности меняются, а образы человека и ИИ становятся взаимосвязанными.
Выход — не в отказе от технологий, а в осознанном симбиозе человеческого капитала и интеллектуальных систем. Симбиоз означает, что человек и ИИ дополняют друг друга: машина берёт на себя рутинные операции и обработку данных, а человек сохраняет целеполагание, этическую оценку, творческую интерпретацию и ответственность. Именно этому мы хотим научить участников проекта.
Актуальность проекта подтверждается задачами, поставленными в Указе Президента РФ № 309 от 07.05.2024 «О национальных целях развития Российской Федерации». Указ определяет приоритеты: «реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности», а также «технологическое лидерство» и «цифровую трансформацию». Достижение этих целей невозможно без подготовки поколения, способного к осознанному взаимодействию с интеллектуальными системами, без утраты критического мышления и авторства.
Социальная значимость проекта заключается в создании пространства для осмысленного диалога о будущем человека в цифровом мире. Результаты проекта — не разовые мероприятия, а задел для долгосрочных изменений:
новые темы в образовательных программах;
сетевое сообщество практиков, заинтересованных в развитии симбиотических подходов;
открытые научные публикации (три номера журнала «Интеллектуальный суверенитет»), доступные всем желающим.
Как подчёркивают исследователи, сегодня мы имеем дело с переходной фазой институционализации ИИ-грамотности в высшем образовании. Наш проект отвечает на этот вызов, предлагая не запреты и страхи, а культуру партнёрства человека и интеллектуальных систем, где за человеком остаётся главное — целеполагание, этика и смыслы.

География проекта

Мероприятия пройдут в очно-заочном формате в трех регионах России на базе вузов-партнёров. •Краснодарский край, г. Краснодар: Кубанский институт социоэкономики и права (филиал) ОУП ВО «Академия труда и социальных отношений» (ул. Атарбекова, д. 42). •г. Москва: Московский технологический институт (Ленинградский проспект, дом 80, к.5). •Орловская область, г. Орёл: Орловский государственный аграрный университет имени Н. В. Парахина (ул. Генерала Родина, 69).

Целевые группы

1. Студенты вузов (бакалавриат, магистратура), интересующиеся научно-техническим творчеством, инженерией и инновациями.
2. Преподаватели вузов, ученые, работающие в сфере естественных, технических и общественных наук.