Проекты

Краткое описание

Авторы проекта предлагают организовать инклюзивные детско-родительские объединения в 15 детских садах разных районов Вологодской области, реализующих практику инклюзивного образования, которые являются постоянными партнерами и благополучателями Ассоциации "Детский сад и семья". Работа проекта предусматривает формирование уникальных коллективов, в состав которых входят дети с особенностями развития (РДА, ЗПР, синдромом Дауна, нарушениями речевого развития, опорно-двигательного аппарата, сенсорными нарушениями), нормально развивающиеся дети и взрослые - их родители. Объединение детей разных категорий в одно образовательное пространство решает проблему изолированности детей с ограниченным возможностями здоровья и инвалидностью, обеспечивает их включенность в реальное социальное взаимодействие. Одним из путей решения проблемы изолированности становится создание условий, в которых ребенок с ограниченными возможностями здоровья может реализовать свой личностный потенциал, эмоциональные потребности и творческие возможности. Такие условия будут созданы в инклюзивных детско-родительских объединениях "Петины друзья". Название выбрано не случайно. Лицом проекта является незрячий мальчик Петр Шафров, бывший воспитанник одного из детских садов г. Череповца, который, благодаря деятельности Ассоциации "Детский сад и семья", закончил инклюзивный детский сад, сейчас обучается в школе им. К. Гротта и отличается успехами в школьном обучении, музыке и творчестве. Сама идея проекта является совместным решением родителей детей с ограниченными возможностями здоровья и педагогов, воодушевленных примером Петиной семьи. В проекте используется видеообращение Петра и рассказ о его достижениях, как мотивирующая часть. Деятельность объединений представляет собой комплексную помощь семьям с особыми детьми, в основе которой лежат идеи интерактивного обучения, предложенные Дэвидом Колбом (1982). Под интерактивной формой работы мы понимаем активный способ обучения, основанный на личном опыте участников, полученном в результате специально организованного взаимодействия для улучшения эмоционального и поведенческого реагирования. В процессе работы проекта участники объединятся в интересной совместной деятельности на игровых развивающих занятиях с использованием современного оборудования, сказкотренингах, творческих артзанятиях по песочному рисованию и живописи, театрализованных представлениях и познавательных экскурсиях. В работе с родителями будут использованы формы: психодиганостика, обсуждение проблемных вопросов - дискуссии, психологические тренинги, консультации. Будут проведены такие совместные мероприятия, как методические, творческие конкурсы и флешмобы. По итогам работы все объединения примут участие в фотовыставке и Фестивале театрализованных постановок. Опыт работы проекта будет систематизирован и обобщен в видеофильме и сборнике методических материалов для распространения практики инклюзивного образования в детских садах Вологодской области и родительском сообществе.

Цель

1. Организация деятельности инклюзивных детско-родительских объединений в 15 детских садах Вологодской области для реализации комплексной помощи семьям с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в 10 округах и районах Вологодской области
2. Развитие инклюзивной культуры и практики инклюзивного образования в детских садах Вологодской области в процессе организации деятельности инклюзивных детско-родительских объединений

Задачи

1. - создание условий для организации деятельности инклюзивных детско-родительских объединений, анализ актуальных проблем и определение приоритетных направлений деятельности с целью составления плана работы организации по проекту и планов работы детских садов
2. - знакомство родителей с современными методами и приемами развития, обучения и воспитания для успешной социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание помощи родителям в создании развивающей творческой среды для ребенка с учетом результатов психодиагностики
3. - содействие гармонизации детско-родительских отношений, повышению психологической комфортности в семье, развитию навыков толерантного общения между участниками проекта, организация совместного семейного досуга и творческого самовыражения семьи, неформального общения детей, родителей и педагогов
4. - оказание коррекционно-развивающей помощи детям, создание условий для реализации личностного потенциала, эмоциональных потребностей и творческих возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья, развитие ситуации успеха
5. - презентация инклюзивных детско-родительских объединений, пропаганда положительного опыта семейного воспитания и толерантного общения
6. - обучение педагогов методике организации инклюзивных детско-родительских объединений с целью организации условий для совместной деятельности детей и родителей, распространение опыта проекта в педагогическом сообществе
7. - систематизация и обобщение опыта проекта, освещение результатов в СМИ

Обоснование социальной значимости

Сама идея проекта выросла из потребностей семей, имеющих детей с различными нарушениями развития в общении и совместной деятельности с нормально развивающимися детьми и их родителями. По результатам опросов, проведенных специалистами Ассоциации "Детский сад и семья" в 2020 году родители детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью наиболее часто выделяют в качестве проблем факты отрицательного отношения со стороны окружающих, других родителей, уклонение от общения с ребенком, особенно имеющим нарушения умственного развития и сенсорные нарушения, отсутствие полноценных социальных контактов со здоровыми сверстниками. Лишь небольшой процент родителей детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью ощущает поддержку и понимание окружающих. Часто родители с аналогичными проблемами объединяются в успешных общественных организациях (их достаточно много в регионе), однако подавляющее большинство хочет, чтобы дети также имели возможность общения и совместной деятельности со здоровыми детьми в дошкольных образовательных учреждениях. В Вологодской области 6693 ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, более 4000 из них посещают детские сады (по данным ЗСО Вологодской области на 2020 год). Таким образом в детских садах создаются наиболее благоприятные условия для формирования инклюзивной практики неформальных детско-родительских объединений. Социальная значимость и актуальность проекта связана с насущными потребностями семей с особыми детьми, так как дети с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью нуждаются в различных моделях социальной и образовательной инклюзии. Их уровень психофизического развития варьируется в широком диапазоне - от значительного отставания от нормально развивающихся детей до максимального сближения с условной нормой. Для столь разных детей не может быть эффективной лишь одна, универсальная модель воспитания и обучения. По нашему мнению, объединение детей, родителей и педагогов на основе совпадения интересов, стремления к общению, совместному проведению образовательных мероприятий, досуга и отдыха, продуманная и целенаправленная деятельность объединения как организованного общения в группе равных и самостоятельных единомышленников позволяет в привлекательной, ненавязчивой форме утверждать ценности другого человека, ценности инклюзивного образования. Еще С.Т. Шацкий считал, что именно в процессе деятельности объединений по интересам создаются благоприятные условия для создания коллектива, появляется возможность учесть интересы и возможности каждого его члена, развить индивидуальность ребенка. В объединение и взрослые, и дети приходят для удовлетворения своих интересов и потребностей, однако претворить в жизнь индивидуальные планы они могут, только участвуя в реализации общественно значимой цели, осуществляемой в коллективной деятельности. В практике работы детско-родительских объединений будет успешно использоваться метод Дэвида Колба, в соответствии с которым взрослые участники будут отталкиваться не от новой теории, а от практического опыта. Взрослые люди в повседневной жизни как раз приобретают знания и навыки именно таким путём. Актуализация личного конкретного опыта в том аспекте, который человек планирует изучить, достигается обычно при помощи ролевых игр,, общения, проблемных вопросов, в ходе которых участники все вместе создают широкий набор примеров поведения в различных ситуациях. Такое интерактивное обучение означает взаимодействие, нахождение в режиме беседы, диалога, с хорошо организованной обратной связью. с окружающей социальной средой. А ведь именно в сфере ближайшего окружения закладываются основы формирования жизненных установок человека, гармоничного взаимодействия с окружающими, развития творческих способностей и создания ситуации успеха для ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивные детско-родительские объединения "Петины друзья" в детских садах будут работать как микросоциум, который содействует воспитанию, обучению, развитию, социальной защите ребенка с особенностями развития. Запланированная деятельность с педагогами позволит обучить их и представить положительный опыт организации инклюзивных детско-родительских объединений в дошкольных учреждениях. При построении работы мы опирались на методическую поддержку ФИРО РАНХиГС, специалисты которого: к.п.н. Э.Ф. Алиева, к.п.н. О.Р. Радионова выступят консультантами и менторами проекта. Опыт работы инклюзивных детско-родительских объединений, практические и методические материалы будут востребованы в педагогическом и родительском сообществе и способствуют развитию инклюзивной культуры, практики инклюзивного образования в детских садах Вологодской области.

География проекта

Вологодская область: г. Череповец (4 организации), г. Вологда (3 организации), г. Грязовец (1 организация), г. Сокол (1 организация), г. Великий Устюг (1 организация), г. Бабаево (1 организация), г. Устюжна (1 организация), п. Шексна (1 организация), п. Тоншалово ( 1 организация), п. Вохтога ( 1 организация).

Целевые группы

1. Дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
2. Родители детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
3. Педагоги и специалисты детских садов
4. Дети дошкольного возраста и их родители