Проекты

Краткое описание

Проект направлен на оказание физкультурно-оздоровительной, сенсорно-интегративной, коррекционно-компенсаторной, психолого-педагогической помощи и поддержки детям-инвалидам с диагнозом «Расстройства аутистического спектра (РАС)» и другими ментальными нарушениями, и является продолжением проекта по адаптивной физкультуре «Развитие», успешно реализованного совместно с АНО ЦПД "Ускорение" при поддержке МБОУ СОШ № 82 в июне 2021 г. на базе летнего пришкольного лагеря в школе № 82 г. Новосибирска. Целевой группой проекта будут 12 детей - инвалидов младшего школьного возраста с РАС и другими ментальными нарушениями. Все дети являются учениками ресурсных классов. Часть детей посещают уроки физкультуры совместно с типично развивающимися одноклассниками и имеют сложности на данных уроках. Остальным пока такие занятия недоступны ввиду особенностей физического развития или проблемного поведения. Дети с диагнозом РАС в более чем 80% случаев, имеют проблемы с тактильной, вестибулярной, проприоцептивной системами, и другие дисфункции. Для занятий с детьми нужны специалисты с определёнными компетенциями, знаниями и умениями в области адаптивной физкультуры, сенсорной интеграции и поведенческого анализа.
С февраля по июнь 2022 года в школах № 82 и №155 г. Новосибирска будут организованы занятия по адаптивной физкультуре и сенсорной интеграции. Дети будут заниматься два раза в неделю. Сертифицированный тренер по адаптивной физкультуре и адаптивному спорту, специалист по сенсорной интеграции, с правом ведения профессиональной деятельности по программе "Нейропсихология детского возраста" будет работать совместно с кураторами ресурсных классов – специалистами, хорошо владеющими методикой «Прикладной Анализ Поведения» (ПАП), которые отредактируют написанные для занятий в школе программы для работы с поведением, мотивацией и пониманием инструкций. На занятиях дети будут отрабатывать координацию, контроль сложных автоматизированных движений, удержание позы и равновесия тела, работу в паре и многое другое. Во время занятий 12-ти детям, каждому из которых ПМПК назначила тьюторское сопровождение, будут помогать тьюторы, обученные базовым знаниям в методике ПАП, которые будут руководствоваться программами, написанными кураторами ресурсных классов. Они будут работать с поведением детей, оказывать детям поддержку в понимании инструкции, правильном выполнении заданий, соблюдении дисциплины, взаимодействии друг с другом. Программы будут корректироваться в соответствии с задачами занятий. В результате у детей повысится регуляция мышечного тонуса, работоспособность коры головного мозга, улучшатся функции сенсорных систем, будет положительная динамика в эмоционально-волевой сфере, улучшатся память и внимание. Также мы ожидаем улучшение поведения при работе в группе, что поможет повысить успешность детей на занятиях в регулярных классах для тех, которые уже занимаются в регулярных классах и станет первым шагом для выхода на занятия в регулярный класс для остальных.

Цель

1. Физкультурно-оздоровительная, сенсорно-интегративная, коррекционно-компенсаторная, психолого-педагогическая помощь и поддержка детям с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями развития.

Задачи

1. Способствование физическому, сенсорному, когнитивному развитию и развитию социально-коммуникативных и других навыков детей с РАС и другими ментальными нарушениями развития.
2. Формирование учебного поведения в групповом формате занятий и работа по уменьшению нежелательного поведения у детей с РАС и другими ментальными нарушениями развития.
3. Информирование о проекте в сети интернет

Обоснование социальной значимости

По данным Министерства здравоохранения РФ [Письмо №15-3/10/1-2140 от 08.05.2013 г] распространенность диагноза «Расстройства аутистического спектра» (РАС) в детской популяции составляет 1%. Сегодня в Новосибирской области проживает 1319 детей с РАС [Письмо Министерства здравоохранения НСО № 4190/24 от 30.03.2021 г.]
Целевой группой нашего проекта являются двенадцать детей от 8 до 12 лет (2 девочки и 10 мальчиков), имеющие РАС и другие ментальные нарушения, обучающиеся в двух общеобразовательных школах г. Новосибирска № 82 и № 155. У всех в большей или меньшей степени отмечаются нарушения в психическом, физическом, интеллектуальном развитии, дефицит коммуникативных и социальных навыков. У всех детей целевой группы есть нарушения в тактильной, вестибулярной, проприоцептивной системах, в крупной и мелкой моторике, сложности с пониманием правил и социального контекста ситуаций, и как следствие проблемы во взаимодействии со сверстниками и в участии в совместных играх.
Движение и физическая культура — важнейшая часть жизни человека, а для детей с особенностями развития просто необходимая! С помощью адаптивной физической культуры решается целый ряд задач: коррекционно-развивающие, компенсаторные, лечебные и профилактические, образовательные, оздоровительные, воспитательные. [Бернштейн Н.А. - О построении движений; Издательство: Государственное издательство медицинской литературы, 1947г.] «Полноценные физические нагрузки два раза в неделю уменьшают риск возникновения умственных расстройств вдвое и снижают риск развития болезни Альцгеймера на 60%» © (Правила мозга). Также, согласно исследованиям, для детей с такими особенностями наиболее эффективными считаются вмешательства на основе Прикладного Анализа Поведения (ПАП) [Psychology. Journal of Higher School of Economics, vol. 15, no 4, pp. 711-727],
Семьи детей с аутизмом очень часто сталкиваются с нежеланием или неумением тренеров и педагогов заниматься с их детьми, считая, что особые дети не способны к обучению сложным упражнениям и игровой деятельности. Нежелательное поведение, непонимание инструкций и сниженная мотивация - основная причина почему детей с РАС и другими ментальными нарушениями тренеры не берут в спортивные секции и школьные кружки.
От правильности подбора физических упражнений, организации условий и способов педагогических воздействий зависит успешность решения задач адаптивной физической культуры [Геслак Д. Адаптивная физкультура для детей с аутизмом: Методические основы и базовый комплекс упражнений для увеличения физической активности детей и подростков с РАС / Дэвид С. Геслак; пер. с англ. У. Жарниковой; предисл. С. Шора. — Екатеринбург: Рама, Паблишинг, 2019 - 192 с.]
Детей с РАС достаточно трудно вовлечь в какую-либо деятельность. Поэтому здесь необходима помощь, знания и умения специалистов, хорошо владеющих профессией в области адаптивной физкультуры и спорта, и специалистов со знанием методики ПАП. Дети не могут заниматься без тьюторской поддержки, а в кружках и секциях она не предусмотрена законодательно. Часто родители отдельно оплачивают услуги тьютора или ходят на занятия совместно с детьми до момента, когда ребенок сможет посещать занятия самостоятельно.
Летом 2021г. АНО «Ресурс» в сотрудничестве с АНО ЦПД «Ускорение» при поддержке администрации МБОУ СОШ № 82 реализовала проект по адаптивной физкультуре «Развитие» в школе № 82 г. Новосибирска на базе летнего пришкольного лагеря. Были скомплектованы три группы занимающихся соответственно их навыкам и дефицитам. К концу проекта во всех трёх группах был отмечен значительный положительный результат в развитии навыков детей.
Таким образом, наш новый проект "Движение. Особая тема" окажет положительное влияние на здоровье и развитие детей, повысит способность детей к пониманию своего тела в пространстве, развитию игровых навыков, освоению новых движений, которые могут встретиться в жизни, труде, спорте, позволит подготовить к дальнейшему посещению спортивных секций тех, кто их в настоящее время посещать не может. А те кто уже ходит на уроки физкультуры с тьютором в школе, возможно смогут посещать секции самостоятельно.

География проекта

г. Новосибирск МБОУ СОШ № 82 и МБОУ СОШ № 155

Целевые группы

1. 12 детей - инвалидов младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями