Проекты

Краткое описание

В ходе пилотного проекта (в течение 5-ти месяцев) будет проведена серия развивающих мероприятий - индивидуальных и групповых игровых занятий с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) дошкольного и младшего школьного возраста (в количестве 10-ти человек), с применением инновационных информационных компьютерных технологий (ИКТ):
1) игрового электронного терминала с приложением "Игры Воскобовича" с мультимедиамодулем;
2) программно-дидактического комплекса «А-спектр» для занятий с детьми с аутизмом и нарушениями интеллекта;
3) интерактивной песочницы «Полянка»;
а также игровыми развивающими модулями для целей социализации.
По результатам пилотного проекта будут подобраны наиболее эффективные игры и разработана программа масштабирования с учетом полученных результатов для дальнейшей работы

Цель

1. Социализация и развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС), посредством применения инновационных информационных компьютерных технологий (ИКТ)

Задачи

1. Преодолеть негативизм при общении и установлении контакта с аутичным ребенком
2. Предоставить ребенку возможность пережить как можно больше положительных эмоций. Обучить ребенка простым навыкам в работе на интерактивной поверхности (песок, стол, доска).
3. Преодолеть трудности в организации целенаправленного поведения
4. Обучить ребенка простым навыкам в работе на интерактивной поверхности (песок, стол, доска).
5. Смягчить характерный для аутичных детей сенсорный и эмоциональный дискомфорт
6. Обучить ребенка простым навыкам в работе на интерактивной поверхности (песок, стол, доска).
7. Сориентировать аутичного ребенка во внешнем мире
8. Обучить ребенка простым навыкам в работе на интерактивной поверхности (песок, стол, доска).
9. Обучить ребенка более сложным формам поведения
10. Обучить ребенка простым навыкам в работе на интерактивной поверхности (песок, стол, доска).
11. Повысить активность ребенка в процессе общения со взрослыми и детьми
12. Обучать простым навыкам контакта
13. Обучить ребенка простым навыкам в работе на интерактивной поверхности (песок, стол, доска).
14. Сформировать базовые навыки у детей с РАС
15. Обучить ребенка простым навыкам в работе на интерактивной поверхности (песок, стол, доска).
16. Обучить ребенка простым навыкам в работе на интерактивной поверхности (песок, стол, доска).
17. Сформировать базовые навыки у детей с РАС
18. Обучить ребенка простым навыкам в работе на компьютере
19. Повысить активность ребенка в процессе общения с взрослыми и детьми
20. Обучать простым навыкам контакта

Обоснование социальной значимости

Согласно информации на сайте ГБУЗ СК «Пятигорская городская детская больница» по последним оценкам, один ребенок из 160 детей имеет какое-либо расстройство аутистического спектра (РАС). Это усредненная оценка, которая существенно варьируется в разных исследованиях. По некоторым недавним исследованиям, оцениваемые показатели значительно выше. https://pdgb.ru/autizm/. Эти данные подтверждаются и на сайте Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders. В другой статье на сайте городской больницы уже озвучивается информация о том, что каждый сотый ребенок страдает РАС https://pdgb.ru/autizm/obwaya_informaciya/. Ввиду того, что официальная статистика по детям с РАС в России пока не ведется, мы вынуждены опираться на данные опубликованные на сайте организации Аutism Speaks, согласно которым Центр по контролю и профилактике заболеваний (CDC) 26 марта, в преддверии Всемирного дня распространения информации о проблеме аутизма, опубликовал результаты своего двухгодичного исследования, которое показало рост диагностирования РАС с 1 ребенка из 166 на 2004 год до 1 из 54 на 2020 год https://www.autismspeaks.org/press-release/cdc-estimate-autism-prevalence-increases-nearly-10-percent-1-54-children-us.
Проблема сегодняшней реальности в том, что аутизм достаточно серьезно недодиагностирован. А на постсоветском пространстве, в силу того, что у нас на протяжении десятков лет формально «нельзя было быть не таким», эта проблема усугубляется еще и страхом родителей перед постановкой диагноза. По самым скромным подсчетам на территории Кавказских Минеральных Вод проживает порядка 720-ти семей, воспитывающих детей с РАС. Наш Центр открылся в 2018 году и изначально позиционировался как Центр Опережающего развития на базе инновационной технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты Игры». Однако, уже в течение первых месяцев работы к нам стали приходить родители детей с РАС, которые искали помощи и поддержки в их воспитании и развитии.
Несмотря на то, что в нашем городе есть несколько организаций, осуществляющих поддержку семьям, воспитывающим детей с ОВЗ, в том числе специализированный детский сад, государственный центр психолого-педагогической помощи, ABA-студия, а также школы-интернаты для детей с ОВЗ; в силу различных причин проблема абилитации и социальной адаптации детей дошкольного и младшего школьного возраста с РАС остается нерешенной. Имея знания и опыт в работе детьми с ОВЗ, в ответ на полученный социальный запрос, нами было принято решение адаптировать игровую технологию В.В. Воскобовича и начать проводить индивидуальные занятия с детьми с РАС. При работе с аутичными детьми важно понимать, что аутизм – это не единый диагноз, а широкий спектр различных нарушений в развитии, объеденных общим наименованием РАС, и приводящим к проблемам нормального взаимодействия ребенка с окружающим миром, в том числе к нарушению социального взаимодействия, к изоляции и неспособности самостоятельно жить в обществе.
За 2 года работы с детьми РАС мы увидели положительную динамику в их развитии и зафиксировали следующие результаты:
- снятие негативного отношения к себе и окружающим;
- снятие сенсорного и эмоционального дискомфорта;
- выработка простых навыков контакта;
- повышение активности в процессе общения;
- преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения;
- частичное развитие познавательных навыков;
- частичное развитие мышления, памяти, внимания и т.д.
На текущий момент одной из наших основных задач является социализация наших воспитанников и интеграция их в современное общество, что невозможно без применения информационных компьютерных технологий (ИКТ). Для закрепления положительных результатов и достижения плановых показателей необходимо вести работу с использованием электронного приложения «Игры Воскобовича», программно-дидактического комплекса «А-спектр» и интерактивной песочницы.
Использование электронных образовательных ресурсов в работе с детьми с РАС служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений и ключевых навыков, формируются основы информационной культуры личности ребенка. Интерактивная песочница – это уникальное оборудование, позволяющее перенести «Песочную терапию» на новый уровень и раскрыть внутренние резервы и природные способности детей с РАС. В процессе работы с интерактивной песочницей ребенок использует обе руки, порой одновременно, что положительно влияет на развитие правого и левого полушария. В процессе рисования песком задействована вся кисть руки: ладонь, пальцы, дети имеют возможность рисовать кулачком, ребром, ладошкой. Все это способствует развитию мелкой моторики пальцев рук. Песочница также способствует развитию тактильной чувствительности, как основы «ручного интеллекта», что очень важно для детей с РАС, существенно усиливается желание детей узнавать что-то новое, экспериментировать; гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции

География проекта

город Пятигорск

Целевые группы

1. Дети дошкольного и младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра