Проекты

Краткое описание

Реализация проекта позволит участникам -педагогам научиться осознавать и управлять своими эмоциями и эмоциями воспитанников/учащихся и их родителей. Важной социальной задачей сохранение педагогических кадров в городе Октябрьский. Проект направлен на решение проблемы профессионального и эмоционального выгорания педагогов путём проведения комплексных организованных встреч-тренингов. В проекте примут участие 50 педагогов дошкольного образовательного учреждения и 10 педагогов начальной общеобразовательной школы города Октябрьский Республики Башкортостан. «Экспресс-оценка выгорания» (самооценка уровня профессионального «выгорания»), проведенная в рамках комплексной диагностики профессиональных затруднений в январе 2025 года показала, что к началу года у 43% опрошенных педагогических работников образовательных учреждений г. Октябрьский появляются признаки профессиональной, эмоциональной «усталости» (легкая степень синдрома «выгорания»).
Педагоги постоянно находятся в эмоциональном напряжении и связано это, прежде всего, с высокой насыщенностью рабочего дня общением, большим количеством разных по содержанию и эмоциональной напряжённости контактов, высокой ответственностью за результат общения, жёстким контролем со стороны администрации и ответственностью перед родителями, обществом в целом за результат своего труда. Однако педагогов не готовят к возможной эмоциональной перегрузке, не формируют у них соответствующих знаний, умений, личностных качеств, необходимых для преодоления эмоциональных трудностей профессии.
Проект представляет собой 4 месячную программу, которая включает в себя:
-тестирование (мониторинг) педагогов, разработка групповой и подгрупповых программ развития, реализация разработанной программы, повторное тестирование, анализ результатов, рефлексия, подведение итогов. Темы которые будут освещаться в ходе проекта «Профилактика профессионального выгорания педагогов», "Техники ораторского искусства" и т.д. Диагностика «Диагностика эмоционального выгорания личности» (В.В. Бойко) .Диагностика профессионального выгорания (К.Маслач, С.Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой) Мониторинг в начале и по окончанию проекта покажет динамику вовлеченности.
Во время реализации проекта появится педагогическое сообщество города Октябрьский , которые по завершению проекта продолжат делиться опытом с коллегами. По завершению проекта не менее трех месяцев команда проекта будет организовывать поддерживающие встречи ( групповые "созвоны", консультирование )

Цель

1. Создать условия комплексно-психологической помощи педагогам дошкольных образовательных учреждений и педагогов начальной общеобразовательной школы города Октябрьский Республики Башкортостан, возрастная категория от 20 лет до 75 лет в сохранении и поддержании психологического и физического здоровья, по средствам реализации проекта "Территория здорового педагога".

Задачи

1. Подготовительный этап (формирование участников в группы)
2. Проведение комплекса мероприятий (встречи-тренинги, консультации)
3. Физкультурно-оздоровительная работа
4. Подведение итогов реализации проекта "Территория здорового педагога" (после завершения поддерживающие встречи участников по средствам интернет.связи)

Обоснование социальной значимости

Распоряжение Правительства РФ от 24 июня 2022 г. № 1688-р О Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 г. ; Национальный проект «Образование». В городе Октябрьский работают в образовательных учреждениях 1144 педагога. «Экспресс-оценка выгорания» (самооценка уровня профессионального «выгорания»), проведенная в рамках комплексной диагностики профессиональных затруднений в январе 2025 года показала, что к началу года у 43% опрошенных педагогических работников образовательных учреждений г. Октябрьский появляются признаки профессиональной, эмоциональной «усталости» (легкая степень синдрома «выгорания»).
Состояние профессионального здоровья современного педагога (учителя, преподавателя) вызывает тревогу. Однако оно запрограммировано самим образом его жизни:
-Отсутствие правильного режима дня.
-Отсутствие достаточной физической активности.
Психоэмоциональные перегрузки.
-Перегрузки речевого аппарата.
-Нагрузка на одни и те же центры коры головного мозга, с возникновением застойных очагов возбуждения и неравномерностью кровоснабжения мозга.
-Отсутствие контролирующей здоровье педагогической службы.
Для повышения адаптационного потенциала важно формировать здоровый образ жизни самого педагога (учителя, преподавателя). Ключевая проблема в этом — низкая престижность здоровья, резко заниженное осознание педагога (учителя, преподавателя) его ценности. Необходимо повысить осведомленность педагога (учителя, преподавателя) об истинном состоянии своего здоровья, возможных причинах его снижения, путях и средствах укрепления. Сейчас возникает не только новая, но и принципиально отличная от прежних времен ситуация.
– способность организма сохранять и активизировать компенсаторные, защитные, регуляторные механизмы, обеспечивающие работоспособность, эффективность и развитие личности педагога (учителя, преподавателя) во всех условиях протекания профессиональной деятельности.
Педагогическое здоровье – это, прежде всего, психологическая, физическая компетентность, включающая в себя, коммуникативность и стрессоустойчивость, интеллектуальную эмоциональную, поведенческую гибкость, ЗОЖ. Владение психологическими знаниями, психоэмоциональным состоянием, механизмами психологической защиты. Развитая физическая, психологическая готовность к адекватному эмоциональному реагированию в нестандартной ситуации (конфликт, фрустрация и т.п.).Здоровый педагога (учителя, преподавателя) – здоровая нация!
Здоровый педагог (учителя, преподавателя) становится для своих учеников еще и учителем здорового образа жизни, всем своим поведением убеждает их в том, что именно в этом заключено благополучие каждого, семьи, коллектива и общества
МЫ, не ошибемся, если скажем, что здоровье является одним из самых больших желаний человека, некой абсолютной ценностью. По большому счету, здоровье было и остается дороже власти и богатства.
На современном этапе развития общества существуют реальные проблемы охраны здоровья, особенно для так называемых “незащищенных” слоев общества, к коим мы без сомнения можем отнести педагогов, с их маленькой зарплатой, большой перегрузкой, ухудшением медицинского обслуживания, ростом внутрисемейного напряжения и т.д.
Медики, не колеблясь, относят педагогов к “группе риска” по частоте нарушений здоровья и серьезности протекающих заболеваний. Состояние здоровья педагогов во многом определяет эффективность их работы. Если понижается способность к адекватному взаимодействию с детьми на эмоциональном уровне, то возникает эмоциональное отвержение со стороны детей, а воспитательный компонент образовательного процесса может приобрести обратный знак. Психофизиологическое состояние педагога, имеющего заболевание, заметно сужает его педагогическое влияние, но главное, деформирует мотивацию деятельности, ибо работа становится тяжкой обузой.
Чтобы учить детей видеть жизнь в светлых тонах, чувствовать радость, педагог должен быть здоров и душой и телом. Педагог – это мудрый и опытный капитан в глубинах знаний, проводник в мире мыслей и творческих поисков. Именно от его здоровья зависит, любит или не любит педагог свой предмет и своих учеников. Если педагог нездоров, то он не реализует свой потенциал, нарушает физиологическое и энергетическое равновесие в момент общения с детьми, что может подорвать и здоровье обучающихся.
Между тем физическое здоровье не существует изолированно от психологического благополучия. Чтобы зажигать души детей знаниями жизни, педагогу надо гореть самому. Разве может пылать сердце, если на душе “мокро” от слез и стрессов. Отсутствие в городе Октябрьский "Центра компетенций " и /или схожего по деятельности центров , лишает возможности педагогических работников квалифицированной своевременной помощи, консультаций.
Поэтому мы считаем, что проблема здоровья педагогов на сегодняшний день – проблема важная и актуальная, требующая решения. Реализация проекта "Территория здорового педагога" несет очень важную социальную значимость.

География проекта

32 образовательных учреждения г. Октябрьский Республики Башкортостан.

Целевые группы

1. 50 педагогов дошкольного образовательного учреждения и 10 педагогов начальной общеобразовательной школы города Октябрьский Республики Башкортостан, возрастная категория от 20 лет до 75 лет.