Проекты

Краткое описание

Заявляемый проект, нацеленный на масштабирование инновационных практик в начальной школе, является продолжением и развитием проекта “Первые шаги к цифровой школе” (№ 22-2-011966), который был поддержан Фондом в 2022 г. и в настоящее время успешно реализуется в 70 школах в различных регионах России. В текущем учебном году на цифровой платформе для начальной школы (ЦПНШ) работают свыше 3000 первоклассников. Значительную часть составляют обучающиеся в школах с низкими образовательными результатами. На данном этапе уже получены многочисленные положительные отзывы как от образовательных организаций, так и от родителей обучающихся. Можно заключить, что школы действительно сделали первые шаги к цифровой трансформации учебного процесса. Участники этого педагогического эксперимента приветствуют включение регулярных занятий на цифровой платформе в учебную практику начальной школы и выражают заинтересованность в том, чтобы достигнутые образовательные результаты были закреплены за счет продолжения проекта в следующем учебном году (уже со вторыми классами).
Заявляемый проект призван обеспечить качественно более высокий уровень использования педагогического потенциала цифровизации. Он рассчитан на реализацию в 2023-24 учебном году в тех же региональных кластерах. Заявитель располагает тренинговой программой для вторых классов, разработанной с учетом требований новой редакции ФГОС НОО. Она уже прошла практическую проверку в отдельных школах. Продолжение учебных действий с использованием ЦПНШ позволит на доказательной основе подтвердить устойчивость положительного эффекта от внедрения цифровых технологий в младших классах.
Развитие инновационной деятельности в 2023-24 году будет заключаться в предоставлении новых возможностей взрослым участникам проекта: учителям младших классов, родителям обучающихся, представителям школьной администрации. Педагогические инструменты ЦПНШ обеспечат профессиональный рост педагогического и административного состава школ-участниц проекта. На платформе будут также представлены материалы, направленные на педагогическое просвещение родителей школьников. Таким образом будет обеспечено конструктивное взаимодействие семьи и школы в повышении качества образования и достижении высоких образовательных результатов каждым школьником.
План мероприятий составлен с учетом уже имеющегося опыта взаимодействия со школами. В подготовительный период при поддержке партнерских организаций будут внесены необходимые коррективы в списки участников, проведены ознакомительные и обучающие мероприятия для учителей, школьных администраторов и родителей школьников. Регулярные занятия начнутся с 1.10.23 и будут продолжаться в течение всего учебного года. Коллектив проекта обеспечит организационную, техническую и методическую поддержку школ, консультации для родителей. По итогам учебного года будут представлены аналитические отчеты по всем классам, школам и кластерам, проведены семинары и другие публичные мероприятия для учреждений системы образования.

Цель

1. Практическое внедрение цифровых технологий в начальной школе: масштабирование инновационной цифровой учебной практики в региональных образовательных кластерах
2. создание условий для изменения отношения к цифровизации школы в педагогической среде и родительском сообществе.

Задачи

1. Разработка аналитических отчетов по итогам учебного года для всех участников апробационных мероприятий.
2. Организация и проведение регулярных учебных занятий в условиях массовой школы, мониторинг текущих образовательных результатов по каждому обучающемуся, классу, школе, кластеру.
3. Содействие профессиональному росту специалистов учреждений образования и педагогическому просвещению родителей.
4. Популяризация результатов проекта, распространение инновационного опыта.

Обоснование социальной значимости

Стратегическим направлением развития образования является обеспечение потребностей цифрового общества за счет внедрения инновационных педагогических и управленческих решений. Эти задачи поставлены перед образовательными учреждениями в федеральных проектах “Современная школа” и “Цифровая образовательная среда”.
Цифровая трансформация такого социального института как школа затрагивает не только саму систему образования, но и значительную часть общества. К сожалению, на сегодняшний день в общественных настроениях проявляется неоднозначное отношение к технологической модернизации школы. Опыт дистанционного обучения в условиях карантинных ограничений 2020-22 гг. показал, что ни педагоги, ни родители, ни сами школьники не готовы в полной мере к предстоящей цифровой трансформации. Поэтому особое социальное звучание приобретают проекты, основанные на успешном опыте цифровизации и предлагающие педагогам и родительскому сообществу достигаемые реальные образовательные результаты. Продвижение таких проектов может создать условия для более эффективного использования средств, выделяемых из федерального и региональных бюджетов на решение задач цифровой трансформации школы.
Цифровизация – это, прежде всего, изменения в формах и механизмах взаимодействия между участниками образовательных отношений, нацеленные на достижение высоких результатов каждым ребенком (см., например, монографию “Цифровизация начальной школы: сеанс одновременной игры” (https://rffi.1sept.ru/article/539). В масштабах массовой школы возникает задача подготовки кадров, способных осуществлять внедрение инновационных цифровых практик в регулярную учебную деятельность. Неготовность к использованию педагогического потенциала цифровых технологий особенно болезненно сказывается в начальной школе, где тесное взаимодействие детей с учителем является критически важным. Требуются специальные методики и инструменты, позволяющие сформировать продуктивные отношения с учениками.
Цифровая платформа для начальной школы “Учим учиться” решает именно эту задачу. Предлагаются разработанные и прошедшие первичную апробацию учебные программы и инструменты мониторинга деятельности обучающихся, позволяющие компенсировать недостаток у педагогов школ сведений об успехах и дефицитах учеников и помочь школе начать переход к персонализированной модели обучения.
Команда проекта рассчитывает, что распространение инновационного подхода к обучению позволит изменить общественные настроения вокруг федеральных и региональных программ цифровизации школы и будет способствовать достижению целей, стоящих перед системой образования. Заявляемый проект основан на доказательных результатах экспериментальной работы, которые достигнуты в отдельных школах и могут быть масштабированы на более высокий уровень образовательной системы (регион и выше). Проект “Первые шаги к цифровой школе” (действует до сентября 2023), реализуемый в настоящее время в нескольких региональных кластерах, уже создал основу для первых позитивных сдвигов в общественном отношении к цифровизации начальной школы. Об этом свидетельствуют и опыт школ с низкими образовательными результатами (Псковская область), и отзывы родителей (школы Калининградской области), и активность школьников из разных регионов. Благодаря изменению отношения педагогов и родителей к цифровизации учебные действия идут весьма организованно и успешно, что постоянно контролируется в ходе мониторинга работы школьников (https://learntolearn.ru/node/270).
Работа школ в 2022-23 учебном году показала, что в программе для первых классов задания просты, доступны всем детям и, как правило, не требуют корректировки учебных траекторий. Уровень цифровых компетенций учителей для такой ситуации вполне приемлем, но все же видно, что по мере усложнения решаемых образовательных задач, учителям потребуются новые педагогические приемы и важные компетенции, которых пока не хватает: умения анализировать цифровой след учебных действий, найти индивидуальный подход к каждому ребенку, основываясь на объективных данных, собираемых в ходе выполнения заданий. Новые цифровые инструменты нужны и школьным администраторам. Поэтому для закрепления достигнутых в 2022-23 учебном году результатов необходимо продолжить инновационный процесс в нескольких направлениях (1) регулярные учебных действия по тренинговой программе для вторых классов, предусматривающей достижение метапредметных и личностных результатов в соответствии с требованиями ФГОС, а также раннее выявление индивидуальных дефицитов, проявляющихся в ходе обучения; (2) профессиональное развитие педагогов и администраторов общеобразовательных школ; а также (3) педагогическое просвещение родителей. В план заявляемого проекта включены мероприятия, поддерживающие эти направления, его благополучателями являются как дети, так и взрослые. В их проведении будут участвовать специалисты из партнерских образовательных учреждений в регионах.

География проекта

Заявляемый проект основан на использовании сетевых технологий. Возможности цифровой платформы позволяют внедрять инновационные практики в образовательных организациях вне зависимости от места их расположения. Участниками проекта будут школы трех образовательных кластеров. Два из них сформированы по территориальному принципу: школы Калининградской и Псковской областей. Управление проектными действиями команда проекта будет осуществлять совместно с партнерскими организациями в этих регионах. Третий кластер объединяет отдельные школы из разных регионов России (Республика Карелия, Санкт-Петербург, Ленинградская область, ЯНАО и другие) в виртуальный кластер, работающий по принципу сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Координация действий в виртуальном кластере будет осуществляться непосредственно командой проекта. Планируется, что в проекте примут участие не менее 60 образовательных организаций.

Целевые группы

1. Ученики младших классов
2. Педагоги, работающие в начальной школе: учителя, представители школьной администрации, специалисты региональных образовательных учреждений - методических центров и центров оценки качества
3. студенты педагогических специальностей
4. Родители обучающихся в младших классах