Проекты

Краткое описание

Для детей с расстройством аутистического спектра (РАС) характерны трудности в коммуникации и вербальном общении, присутствуют проблемы в сенсорной и поведенческой сфере. Локальность интересов и стереотипность поведения осложняют взаимодействие с окружающим миром.
Таким детям необходима комплексная поддержка, сопровождение и социальная интеграция посредством специальных условий, через реализацию инклюзивной образовательной модели «Ресурсный класс» (РК) и дополнительные коррекционно-развивающие занятия, основанные на применении методов прикладного анализа поведения (ПАП) - научно обоснованные методики обучения детей с РАС.
Проект "В прекРАСное далёко" направлен на социальную адаптацию и социализацию 9 детей с РАС 7-14 лет, проживающих в р.п. Краснообск Новосибирского района и в Кировском районе г. Новосибирска.
Проект является продолжением и масштабированием проектов АНО”кРАСки жизни” по организации обучения детей с РАС в условиях инклюзии, которые в 2022-2023 г.г. были поддержаны ФПГ, успешно реализованы и благоприятно повлияли на детей с РАС и их родителей.
Проект "В прекРАСное далёко" создает весомую поддержку в процессе обучения навыков детей с РАС в школе, путем привлечения специалистов в области ПАП, оптимизации команды РК, снятия финансовой нагрузки с родителей при инклюзивном образовании детей с РАС, т. к. в государственной системе образования специалисты по ПАП не предусмотрены и соответственно не финансируются, при этом ПАП включен в «Клинические рекомендации по РАС».
Реализация проекта в двух ресурсных классах АНО «кРАСки жизни» (МБОУ СОШ №108 г. Новосибирска и МАОУ «Гимназия «Краснообская») позволит бесплатно и доступно получить дополнительные коррекционные занятия большему числу детей с РАС и сделает поддержку эффективной, качественной. Финансирование за счет средств гранта услуг супервизора - опытного сертифицированного поведенческого аналитика ВСВА и кураторов - специалистов со знанием АВА на уровне ВСВА или ВСаВА и имеющих опыт работы в школе, а также оплата дополнительных занятий и услуг индивидуальных тьюторов в рамках проекта, позволят создать индивидуальные образовательный и поведенческий маршруты, на основе диагностики в начале проекта.
Включение в индивидуальные программы протоколов по развитию социально-бытовых, коммуникационных, общественно приемлемых навыков поведения, самостоятельности и инклюзивные мероприятия различной тематики позволят детям с РАС применить полученные навыки в реальной жизни, расширить возможности по успешной адаптации и социализации в обществе и будут способствовать формированию толерантной среды. Важно, что все занятия будут проводиться в одном месте, что уменьшит нагрузку на детей с РАС и их родителей при смене локации. В проекте также для эффективной помощи детям с РАС будут проведены мероприятия для специалистов и родителей.
Информация о ходе и итогах проекта будет доступна на собственных информационных ресурсах (https://kraski-zhizni-nsk.ru/, https://vk.com/club211498853) и ресурсах партнеров.

Цель

1. Развитие необходимых навыков для социальной адаптации и социализации (коммуникативные, социально-бытовые, навыки когнитивной сферы и самостоятельности) у детей-инвалидов с расстройством аутистического спектра 7-14 лет, с учетом их индивидуальных особенностей, в инклюзивной образовательной среде в формате модели "Ресурсный класс" с применением научно доказанных методов в г.Новосибирске (Кировский район) и р.п.Краснообске (Новосибирский район).

Задачи

1. Организовать комплексное сопровождение детей целевой группы проекта специалистами по прикладному анализу поведения для создания инклюзивной среды, учитывая их индивидуальные особенности с применением научно доказанных методов.
2. Расширить возможности предоставления форматов по социальной адаптации и социализации для детей-инвалидов с расстройством аутистического спектра 7-14 лет, проживающих в Новосибирской области: г.Новосибирск (Кировский район) и р.п.Краснообск (Новосибирский район).
3. В интересах устойчивого развития детей целевой группы проекта обеспечить повышение компетенций родителей детей с РАС и специалистов (логопедов, дефектологов, психологов, тьюторов), работающих с детьми с аутизмом , в вопросах организации образования и формирования социально-значимых навыков.

Обоснование социальной значимости

В России количество детей с РАС с каждым годом увеличивается. В Новосибирской области в 2023 году число детей с РАС составляло 1657 человек [1], из них в возрасте 7-14 лет 1346 человек [2].
По данным Департамента образования [5] (в Кировском/Новосибирском районе) обучающихся детей с РАС 7-14лет 118/58 соответственно, а по данным Минздрава [2] на тех же территориях таких детей 135/85.
Для детей с РАС характерны нарушения коммуникации и социального взаимодействия (нежелательное поведение в обществе), что осложняет и приводит к регулярному стрессовому состоянию детей целевой группы и их близкое окружение, что так же негативно влияет на детей.
Условий для социальной адаптации и помощи в развитии необходимых навыков социализации (коммуникативных, социально-бытовых и навыков самостоятельности) с учетом индивидуальных особенностей для детей-инвалидов с РАС на территории проживания практически нет, что подтверждается письмами КЦСОН [3].
Мировая практика подтверждает, что в коррекционной̆ работе с детьми с РАС существенную роль играет обучение, основанное на применении методов с доказанной̆ научной̆ эффективностью, таких как прикладной анализ поведения. Клинические рекомендации по РАС, утвержденные Минздравом РФ, также подтверждают эффективность методов на основе ПАП в реабилитации детей̆ с этим диагнозом.
Адаптация и социализация детей с РАС происходит успешнее в инклюзивной среде, где занятия основаны на методах ПАП в формате модели «Ресурсный класс» (РК).
Эффективность коррекционной работы и успешной адаптации в обществе напрямую зависит от систематической работы над формированием дефицитных навыков и нежелательным поведением у детей с РАС при регулярных занятиях на основе методов ПАП не менее 40 часов в неделю. Это подтверждают результаты многочисленных мировых исследований (https://kpfu.ru/staff_files/F_2029299456/Uchebno_metodicheskoe_posobie_27.04._2__1_.pdf стр.9), но среднее количество часов в программе ПАП в РК 20 часов в неделю. За это время невозможно охватить все области знаний и умений, поэтому дополнительные коррекционно-развивающие занятия на основе ПАП необходимы детям целевой группы.
Детей̆ с РАС отказываются брать не только на очное обучение в школы, но и в центры дополнительного образования, т. к. не каждый коррекционный педагог владеет методами ПАП и готов работать с детьми с РАС.
Также общеобразовательные и коррекционные школы не готовы к обучению большого числа детей с РАС и предоставлению им индивидуального тьюторского сопровождения, рекомендованного ПМПК.
Отсутствие условий подтверждается и нашим опросом [4], в котором приняли участие 57 родители детей с РАС: 1) у 67% детей нет тьютора в общеобразовательном учреждении, у 11% один на весь класс или группу;
2) в результате семьям приходиться возить детей к узким специалистам: 40% добираются на общественном транспорте и у 37% дорога в одну сторону занимает более 40 минут;
3) 44% опрошенных тратят на дополнительные занятия с коррекционными педагогами более 15000 руб. в месяц, а 11% опрошенных не имеют финансовой возможности оплачивать такие занятия и вовсе (дети не получают помощь).
В России силами родителей открываются РК, на данный момент в НСО функционируют 15 РК и этого недостаточно, спрос огромен. В настоящее время организаторы РК вынуждены самостоятельно искать квалифицированных специалистов, владеющих методами ПАП или обучать их за свои средства, а также дополнительные источники финансирования для стабильного функционирования классов.
К нам с просьбой о помощи обратились семьи, воспитывающие детей с РАС, и мы открыли первый РК в сельской местности НСО (Гимназия «Краснообская», 01.09.2021г) и второй РК в Кировском районе г.Новосибирска (СОШ № 108, 01.09.2023г), где сейчас обучается 7 детей (7-11 лет). С 01.09.24г планируем набор первоклассников в РК. У нашего АНО есть положительный опыт по организации бесплатных дополнительных занятий в школе, где дети с РАС социализируются вместе с типично развивающимися сверстниками.
На данный момент в школах, где наши РК, нет в штате специалистов по ПАП (привлекаются высококвалифицированные специалисты ПАП - супервизор и куратор); из бюджета школы выделены только по 0,5 ставки тьютора на ребенка с РАС, а детям необходимо индивидуальное тьюторское сопровождение в силу их особенностей, как во время основных занятий в РК, так и во внеурочных.
Благодаря нашему проекту «В прекРАСное далёко» возможно оказание помощи детьми с РАС и их семьям. Проект предусматривает увеличение количества часов работы на основе ПАП за счет дополнительных занятий и создания индивидуальной программы, позволяющей родителям заниматься с детьми дома под руководством опытных специалистов по ПАП. Необходимо, чтобы родители были неотъемлемой частью команды, работающей с ребёнком, воспитывали его на основе поведенческих принципов обучения, помогали ему обобщить и закрепить все навыки, которые он выучил в школе в условиях РК. Поэтому данный проект представляет большую значимость для детей с РАС и всех семей, которые в нём участвуют.

География проекта

Новосибирская область: г.Новосибирск (Кировский район) и р.п.Краснообск (Новосибирский район)

Целевые группы

1. Дети-инвалиды с расстройством аутистического спектра 7-14 лет, проживающие в Новосибирской области: г.Новосибирск (Кировский район) и р.п.Краснообск (Новосибирский район) и нуждающиеся в социальной адаптации и социализации.