Проекты

Краткое описание

Современные подростки хотят не просто узнавать новое, а создавать свое. Им важно быть причастными, влиять, пробовать себя в настоящем деле. Однако школьная программа с ее упором на теорию часто не дает им такой возможности.

Проект «Киногерой нашего времени» дает подросткам эту возможность — выйти за рамки школьной программы, прикоснуться к живой истории и освоить современные профессии. Он направлен на формирование у 700 подростков 10–17 лет из Санкт-Петербурга и Псковской области целостного восприятия историко-культурного наследия России через совместную творческую деятельность, посвященную жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова.

Проект включает:
- межрегиональные исследования и экскурсии по лермонтовским местам;
- съемку короткометражного фильма о поэте;
- обучающие мастер-классы и премьерные кинопоказы;
- разработку образовательных ресурсов и проведение Лермонтовского фестиваля.

В результате подростки из Санкт-Петербурга и сельской глубинки получат глубокие знания о Лермонтове и истории России, приобретут практические навыки в кинопроизводстве, опыт командной работы и доступ к качественному дополнительному образованию. Благодаря проекту школьники расширят кругозор, разовьют творческие способности и обретут уверенность в себе, что особенно ценно для детей из сельских районов. Созданный фильм станет инструментом популяризации русской классики среди молодежи, помогая учителям применять новые подходы в преподавании литературы.

Цель

1. Содействие формированию целостного восприятия историко-культурного наследия России и устойчивого интереса к нему у не менее 700 подростков 10–17 лет из Санкт-Петербурга и Псковской области через вовлечение в совместную творческую и исследовательскую деятельность, посвященную жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова, за период с июля по ноябрь 2026 года.

Задачи

1. Организация межрегионального творческого взаимодействия подростков из Санкт-Петербурга и Псковской области.
2. Развитие исследовательских компетенций у участников проекта через изучение биографии М.Ю. Лермонтова и формирование понимания роли русской литературы в национальном самосознании.
3. Формирование базовых профессиональных навыков в медиаиндустрии (актерское, операторское, сценарное и монтажное мастерство), направленных на популяризацию отечественного культурного наследия и воспитание патриотизма.
4. Трансляция полученного опыта среди сверстников, способствующего дальнейшему распространению идей патриотизма и исторической памяти.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на подростков 10–17 лет, обучающихся в двух учебных заведениях: Лицее имени М.Ю. Лермонтова в Санкт-Петербурге и школе деревни Дубровы Новоржевского района Псковской области. Общая численность целевой группы — 700 человек. Это дети из двух контрастных социальных сред: столичного мегаполиса и сельской глубинки, которых объединяет общая проблема — фрагментарное восприятие истории России и отсутствие эмоциональной связи с культурным наследием.
Для учащихся Лицея имени Лермонтова характерно формальное знание поэта: они видят его имя на фасаде школы, но не чувствуют личной связи с его судьбой. Школьники из деревни Дубровы хорошо изучили локальную историю, но не видят ее связи с общероссийским контекстом и практически не имеют доступа к современным форматам творческой реализации.
Причины сложившейся ситуации носят системный характер. Во-первых. В России отсутствует инфраструктура памяти о Лермонтове. В Санкт-Петербурге, где поэт служил и творил, нет общедоступного музея. Дом на Садовой, 61, где Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта», стоит в аварийном состоянии уже 20 лет. В Москве станция метро «Лермонтовская» была переименована в «Красные Ворота» в 1986 году. Понятий «Лермонтовский Петербург» или «Лермонтовская Москва» не существует. Отсутствуют современные форматы популяризации наследия, понятные подросткам.
Во-вторых, анализ Федеральной рабочей программы «Литература. 5–9 классы» на 2025-2026 учебный год показывает критически малый объем времени на изучение творчества поэта: от 2 часов в 5 классе до 11 часов в 9-м, где только впервые появляются биография. До 9 класса дети изучают Лермонтова фрагментарно, не понимая контекста эпохи и личности автора.
В-третьих, существует цифровой разрыв между городом и селом: сельские школьники не имеют доступа к оборудованию и наставникам для создания видеоконтента, а городские подростки, имея доступ, не видят связи классики с современными профессиями.
Проведенное нами в 2026 году анкетирование 700 учащихся двух регионов (см. п. 8.1) выявило следующие тенденции:
Большинство школьников (82%) не могут назвать более двух фактов из биографии Лермонтова, при этом 92% ничего не знают о доме на Садовой, 61 — ключевом лермонтовском месте Петербурга. Три четверти опрошенных (76%) считают количество учебных часов недостаточным, а 52% признаются, что им интереснее не стихи, а личность поэта.
Критическим оказался разрыв между городом и селом: 87% сельских детей никогда не пробовали снимать видео, и только 4% имеют доступ к обучению видеопроизводству (в городе — 31%). При этом 72% всех респондентов хотели бы изучать классику через создание видео, а 64% готовы лично участвовать в съемках фильма о Лермонтове. В Псковской области этот показатель достигает 72%.
Полученные данные соотносятся с исследованиями Института изучения детства РАО (2023), согласно которым 60% подростков считают классическую литературу «несовременной», и Высшей школы экономики (2024), фиксирующей высокий запрос молодежи на создание цифрового контента как наиболее понятную форму обучения. 
 
2026 год объявлен Указом Президента РФ Годом единства народов России. Творчество Лермонтова, изучавшего жизнь горцев, их фольклор и традиции, оказало влияние на разные народы России — кавказские, тюркские, славянские. Его произведения переведены более чем на 15 языков, что делает его фигурой, объединяющей многонациональную страну.
На пресс-конференции Президент РФ В.В. Путин назвал Лермонтова «гениальным молодым человеком», чьи ценности важно соотносить с современностью. Этот запрос сегодня остается нереализованным для миллионов школьников.
Проект опирается на успешный опыт нашей организации: в 2025 году при поддержке Фонда Президентских грантов реализован проект «Малое село — большая история», вовлекший более 100 детей в изучение истории и культуры края. Анкетирование выявило запрос на межрегиональное взаимодействие и связь локальной истории с общероссийской.
Проект «Киногерой нашего времени» предлагает комплексное решение выявленных проблем. Его уникальность заключается в самом названии, которое содержит двойной смысл: «Герой нашего времени» — это не только великий роман Лермонтова, но и ответ на вопрос, кто является героем для современных подростков.
Проект «Киногерой нашего времени» впервые объединяет подростков из столичного лицея и сельской школы в единую творческую команду, восполняя отсутствие музейной инфраструктуры через создание «цифрового следа» — фильма, доступного из любой точки страны. Методические материалы и фильм станут инструментом для учителей по всей стране. Он возвращает имя Лермонтова и создает обучающую программу, которая вернет нашей многонациональной стране имена выдающихся соотечественников, на примере их жизни воспитывая подрастающее поколение в традициях патриотизма и любви к Родине.

География проекта

г. Санкт-Петербург, лицей №280; деревня Дубровы Новоржевского района Псковской области; г. Пятигорск Ставропольского края

Целевые группы

1. Дети и подростки 10-17 лет – учащиеся Лицея №280 им. М. Ю. Лермонтова (Санкт-Петербург) и школы деревни Дубровы (Новоржевский район, Псковская обл.), которых объединяет фрагментарность исторических знаний и отсутствие личной, эмоциональной связи с общероссийским культурным наследием.