Проекты

Краткое описание

Творческий выезд «Свету быть!»

Ежегодно в России начинают самостоятельную жизнь 16 тысяч выпускников образовательных учреждений для детей сирот и детей, оказавшихся без попечения родителей. Как показывает практика, молодые люди оказываются абсолютно не приспособленными к самостоятельной жизни.

Профилактика социального сиротства и помощь в семейном устройстве и социализации детей, лишенных попечения родителей, является одним из приоритетных направлений.

Творческий выезд «Свету быть!» направлен не только на раскрепощение, раскрытие творческого потенциала воспитанников интернатных учреждений, детей из малообеспеченных и многодетных семей, но и на подготовку к самостоятельной взрослой жизни. То есть дает практические навыки.

На протяжении 5 дней будет проводиться глубокая психологическая работа с участника мероприятия, помогающая пережить детские травмы, обиды на родителей, избавиться от ощущения ненужности и в будущем уверенно стоять на ногах.

Цель

1. Профилактика социального сиротства и помощь в семейном устройстве и социализации детей, лишенных попечения родителей путем психологической поддержки в рамках посещения тренинга
2. - Воспитание ответственности, как основы становления подростка субъектом саморазвития, с воспитанием социальной ответственности с использованием психологических технологий

Задачи

1. - Развитие чувства доверия, формирование личностных нравственных качеств у подростков.
2. - Защита прав детей, создание благоприятных условий для развития подростка, соблюдение прав.
3. - Формирование семейных ценностей и традиции, направленных на возрождение и укрепление социального института семьи, семейных ценностей

Обоснование социальной значимости

Обеспечение детей, находящимся в трудной жизненной ситуации, в том числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей из многодетных семей и детей из семей одиноких родителей, малообеспеченных в возрасте15-18 лет возможностью посетить тренинг, в течение 5 дней.
Ежегодно в России начинают самостоятельную жизнь 16 тысяч выпускников образовательных учреждений для детей сирот и детей, оказавшихся без попечения родителей. Как показывает практика, молодые люди оказываются абсолютно не приспособленными к самостоятельной жизни.
М. Ю. Ефремова указывает, что трудности социализации подростков находящимся в трудной жизненной ситуации, в том числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей из многодетных семей и детей из семей одиноких родителей, малообеспеченных связаны с «обеднением основных источников социализации: 1) у детей-сирот либо отсутствуют возможности усвоения социального опыта родителей и прародителей путем подражания образцам их поведения и способам преодоления жизненных трудностей, либо этот опыт носит негативный асоциальный характер; 2) жесткая регламентация и ограниченность социальных контактов, свойственные режиму проживания, делают невозможным усвоение ребенком всей гаммы социально-ролевых отношений; в данных условиях у ребенка формируется особая ролевая позиция — позиция, не имеющего поддержки и одобрения в обществе; 3) ранний детский опыт ребенка несет на себе отпечаток материнской депривации и формирует один из серьезнейших феноменов сиротства — утрату базового доверия к миру, который проявляется в агрессивности, подозрительности, неспособности к автономной жизни; 4) затруднен процесс саморегуляции, соотносимый с постепенной заменой внешнего контроля поведения на внутренний самоконтроль. В процессе социализации личностью усваиваются различные социальные роли. Этот процесс, начавшись в детстве, продолжается практически всю жизнь человека. Часто формируются ошибочные стереотипные представления о той или иной социальной роли, так как у них часто отсутствуют позитивные социальные контакты, на основе которых могли бы строиться представления ребенка о тех или иных социальных ролях. Вместе с тем, как указывает Старкова Д. В., «у детей — воспитанников детского дома формируется искаженное толкование своей роли в социуме как сироты. И эту роль с ее восприятием человек несет через всю свою жизнь». Часто дети-сироты усваивают позицию потребителя, так как о его нуждах заботиться государство. Такое потребительское отношение с установкой «мне все должны» может иметь негативные последствия в будущем, при начале ребенком самостоятельной жизни — при выпуске из детского дома. Т. Ю. Науменко указывает, что в детских домах и школах-интернатах, семьях с малым достатком и находящихся в трудной жизненной ситуации необходимо создавать условия для того, чтобы воспитанники как можно раньше осознали необходимость рассчитывать только на собственные силы, развивать в них ответственность за свое поведение и активную жизненную позицию. Мы присоединяемся к точке зрения ученой, так как проблема возникновения позиции потребителя у подростков становится актуальной на данный момент и создание активной жизненной позиции поможет ее преодолеть.

https://docs.cntd.ru/document/553125977
Большое внимание уделяется данному вопросу, мы предлагаем новый вид работы с подростками которая актуальна возрасту и интересам.

География проекта

Ежегодно в России начинают самостоятельную жизнь 16 тысяч выпускников образовательных учреждений для детей сирот и детей, оказавшихся без попечения родителей. Как показывает практика, молодые люди оказываются абсолютно не приспособленными к самостоятельной жизни. Количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей по состоянию на 1 января 2023 года город Иркутск 302 ребенка Иркутский район 638 ребенка

Целевые группы

1. воспитанники интернатных учреждений, дети из малообеспеченных и многодетных семей в возрасте от 15 до 18 лет, проживающие на территории г. Иркутска и Иркутской области