Проекты

Краткое описание

Курс видеоуроков для слышащих родителей глухих детей и специалистов, работающих с малышами с нарушенным слухом, дополненный словарем первых жестов.

В видеоуроках в доступной форме носитель жестового языка (Марина Субботина) вместе со слышащими родителями детей с нарушенным слухом рассказывают, почему важно учить глухих малышей жестовому языку, какие слова должны быть первыми, как правильно составлять первые фразы, чтобы обеспечить языковое развитие глухого ребенка и предотвратить лингвистическую депривацию.

Курс состоит из 15 видеоуроков, в которых в доступной форме носитель жестового языка будет рассказывать и показывать на реальных примерах (слышащие родители и дети с нарушенным слухом), как заниматься и общаться с малышом с нарушенным слухом на жестовом языке, на что обратить внимание и как перенести учебные навыки в повседневную жизнь.

Видеоуроки будут выложены в специально созданную группу в сети Вконтакте, на сайте АНО "Я тебя слышу" и на YouTube канале Я тебя слышу.

Участников группы мы пригласим из профильных групп в социальных сетях Facebook и Вконтакте ("Я тебя слышу", 3,5 тысяч участников; "Центр образования глухих и жестового языка", 47,3 тысяч участников; Жестовый язык. Языковой клуб "Лигмир", 750 участников) после размещения в них промо-ролика нашего проекта.

Мы планируем, что в проекте примут участие не менее 350 человек из целевой аудитории проекта.

Для того, чтобы оценить социальный эффект проекта, мы разработаем анкету, которую предложим заполнить участникам группы в начале и в конце проекта.

Мы предусматриваем обратную связь, возможность задать вопрос специалисту, оставить комментарии или общаться в группе в Вконтакте.

Словарь первых жестов будет выпущен тиражом 500 экземпляров и распространен безвозмездно на презентации проекта для родителей детей с нарушенным слухом и специалистов, работающих с детьми с нарушенным слухом. Остальной тираж будет распространен среди партнеров АНО "Я тебя слышу": АНО "Языки без границ", школа жестового языка "Образ", АНО "Капли звуков", АНО "Хочу слышать", Центр образования глухих и жестового языка. Электронная версия словаря будет выложена в группе проекта и доступна для скачивания.

Целевая аудитория проекта:
1. Слышащие родители глухих детей
2. Специалисты, работающие с глухими детьми
3. Глухие дети от рождения до трех лет
4. Члены семьи, в которой воспитывается глухой ребенок.

В результате участия в нашем проекте слышащие родители детей с нарушенным слухом научаются использовать жестовый язык для доступной коммуникации с детьми с нарушенным слухом. Дети получают ранний доступ к жестовому языку, что необходимо для психологического и когнитивного здоровья ребенка с нарушенным слухом. Визуальный (жестовый) язык естественным образом удовлетворяет потребность глухих детей в языке.

Родители получают информационную и психологическую поддержку, понижается уровень стресса, происходит принятие и переключение с собственных переживаний на активную помощь ребенку.

Цель

1. Обеспечить ребенку с нарушенным слухом ранний доступ к коммуникации посредством видеоуроков по обучению первым словам и фразам на жестовом языке для родителей

Задачи

1. Подготовка сценариев видеоуроков
2. Запись видеоуроков
3. Монтаж видеоуроков
4. Подготовка словаря первых жестов
5. Создание группы в социальной сети Вконтакте
6. Разработка анкеты для оценки социального эффекта проекта
7. Формирование целевой аудитории группы
8. Размещение видеоуроков в группе
9. Анкетирование участников на входе в проект
10. Издание словаря первых жестов, размещение его электронной версии в группе проекта
11. Анкетирование участников в конце проекта
12. Оценка результатов проекта
13. Презентация проекта для родителей детей с нарушенным слухом и специалистов, работающих с детьми с нарушенным слухом

Обоснование социальной значимости

Всем детям необходим регулярный и частый доступ к языку во время критического (сенситивного) периода от рождения до 3–4 лет (Mayberry, del Giudice, and Lieberman 2011), иначе их ждет риск лингвистической депривации — биологического состояния, которое препятствует развитию нейролингвистических структур в мозге (Skotara et al. 2012; Leybaert and D’Hondt 2003; Lyness et al. 2013).

Многие глухие дети, которых воспитывают с использованием только устного языка, не получают через слух достаточно информации для того, чтобы у них развился язык. В некоторых случаях результирующие нарушения оказываются достаточно тяжелыми: эти дети не владеют свободно ни одним языком, и у них недостаточно развиты те когнитивные способности, которые опираются на владение языком
(Mayberry 2002).

Уже в 1993 г. Mather и Mitchell ввели термин «коммуникативное жестокое обращение», которым обозначили необеспечение глухих детей «полным доступом к коммуникации» (Mather and Mitchell 1993).

Если ребенок регулярно и часто сталкивается с языком и осваивает его естественным образом, без специального обучения и тренировки (как обычно бывает со слышащими детьми в речевой среде и с глухими детьми в среде жестового языка), язык можно считать доступным для этого ребенка. С другой стороны, если ребенок регулярно и часто сталкивается с языком, но не осваивает его даже после специального обучения и тренировки (как иногда бывает с глухим ребенком в речевой среде),
этот язык, очевидно, недоступен ребенку. Между этими двумя крайностями лежит серая зона, в которой отсутствие доступа зависит от решений воспитателей и специалистов в не меньшей степени, чем от
нарушения слуха. Как потеря слуха может ограничить доступ к устному языку (и это — биологическое ограничение), так и решение не использовать жестовый язык может ограничить доступ к языку (и это —
социальное ограничение).
Как можно более раннее знакомство с жестовым языком — наиболее надежный способ обеспечить языковое развитие глухого ребенка и предотвратить лингвистическую депривацию (Napoli et al. 2015).

В России не существует доступных источников информации для слышащих родителей глухих детей о том, с чего начинать учить жестовый язык, как правильно показывать первые жесты, строить первые фразы на русском жестовом языке, а не на калькирующей жестовой речи.

Источник - книга "Билингвизм. Роль жестового языка в языковом и когнитивном развитии детей с нарушенным слухом" под редакцией А.Маллабиу и З.Бойцевой (авторы проекта).

География проекта

Санкт-Петербург и вся территория РФ, так как видеоуроки будут выложены в интернет для всеобщего доступа.

Целевые группы

1. Слышащие родители глухих детей
2. Специалисты, работающие с глухими детьми
3. Глухие дети от рождения до трех лет
4. Члены семьи, в которой воспитывается глухой ребенок