Проекты

Краткое описание

Проект «Педагогическая инженерия: от новых смыслов к проектированию образовательной реальности» призван решить проблему цифрового и методического отставания среди практикующих (действующих) и будущих педагогов Чеченской Республики. Мы создаем целостную систему профессионального роста, которая объединяет онлайн-обучение и очные практические интенсивы для освоения современных образовательных инструментов. Наша целевая аудитория — работающие педагоги школ, образовательных организаций среднего и высшего образования региона и студенты старших курсов педагогических специальностей, которые станут проводниками изменений в местных образовательных учреждениях.

В основе проекта лежит последовательная программа развития: начинается с онлайн-курса по использованию искусственного интеллекта в обучении, продолжается тремя очными интенсивами по созданию учебных материалов с ИИ, разработке педагогических кейсов и социальному проектированию, а завершается масштабным фестивалем педагогических инноваций. Каждый этап программы нацелен на формирование практических навыков, которые педагоги смогут применять в своей практике.

Мы ожидаем, что в результате проекта 330 участников не только повысят свою цифровую грамотность, но и создадут не менее 70 готовых к внедрению учебно-методических проектов (разработок). Важнейшим результатом станет формирование активного профессионального сообщества педагогов-инноваторов, которые продолжат распространять лучшие практики после окончания проекта. Все разработанные методические материалы будут тиражированы через партнерскую сеть с Чеченским государственным педагогическим университетом и Департаментом образования Мэрии г. Грозного, что гарантирует устойчивость результатов и их интеграцию в региональную образовательную систему.

Цель

1. Создание устойчивой системы профессионального развития для 530 педагогов и студентов педагогических специальностей Чеченской Республики, обеспечивающей формирование практических навыков использования ИИ, креативных методик и проектного подхода, с перспективой трансформации в постоянно действующее сообщество в формате «педагогической мастерской», путём реализации практико-ориентированных образовательных (тренинговых) программ в период с февраля по август 2026 года.

Задачи

1. Разработать комплект учебно-методических материалов для проекта, включающий рабочую тетрадь, шаблоны проектных работ участников интенсивов, кейсы, презентации и конспекты к вебинарам онлайн-курса
2. Сформировать у целевых групп практические навыки применения искусственного интеллекта как инструмента создания уникальных учебно-методических материалов
3. Научить целевые группы создавать и эффективно внедрять в образовательный процесс педагогические кейсы, развивающие креативное и критическое мышление обучающихся
4. Сформировать у целевых групп практические навыки применения технологий социального проектирования при создании и реализации педагогических инициатив в образовательных организациях
5. Создать механизм для профессионального обмена и тиражирования лучших разработок (учебно-методические материалы, кейсы, проекты) выпускников проектно-образовательных интенсивов в педагогической среде

Обоснование социальной значимости

Современная система образования предъявляет все более высокие требования к профессиональным компетенциям педагогов, особенно в условиях цифровой трансформации и внедрения новых образовательных стандартов. Согласно научным изысканиям ученых Московского городского педагогического университета и Российской академии наук «Особенности подготовки педагогов в условиях цифровой трансформации системы образования» (https://clck.ru/3MfAxB) педагоги, в частности, молодые и начинающие, сталкиваются с рядом системных барьеров, которые существенно ограничивают их профессиональное развитие и эффективность педагогической деятельности: дефицит навыков разработки качественных методических материалов; ограниченное умение применения современных технологий и отсутствие системы наставничества и обмена успешными практиками. Вследствие данной проблемы, носящей комплексной характер, мы наблюдаем: снижение качества образовательного процесса из-за шаблонных подходов, профессиональное выгорание молодых специалистов (по данным исследования Яндекс (https://clck.ru/3MfBCZ), 75% уже испытывают его симптомы), недостаточную подготовку педагогических кадров к реалиям цифрового общества (по данным аналитического доклада Минобрнауки России (https://clck.ru/3MfBKB), более 60% российских преподавателей считают свои компетенции по работе как с электронной средой, так и со сторонними цифровыми сервисами недостаточной), а также потерю педагогическим сообществом перспективных кадров (по данным Минпросвещения России (https://clck.ru/3MfBUz) и РИА Новости (https://clck.ru/3MfBYN), к началу 2023/2024 учебного года из школ в России уволились 193,5 тыс. учителей и педагогов).
АНО "Институт развития человеческого потенциала "МИР" реализует образовательное сотрудничество и команда представлена экспертами, имеющими государственные награды, звания и специалистами-методистами с опытом работы с педагогическим сообществом в рамках всероссийских и региональных образовательных проектов. Наша команда тесно работает с Центром продуктивного образования Чеченского государственного педагогического университета (Эковерситет: https://chspu.ru/центр-продуктивного-образования-эк/) и провела исследование по определению степени удовлетворенности компетенциями педагогических работников и студентов последних курсов педагогических специальностей. Диагностический инструментарий, использованный в исследовании, индивидуальное и групповое интервью с 18 респондентами (9:9), позволил нам выявить потребность в развитии у современных практикующих и будущих педагогов следующих компетенций: работа с ИИ, проектный подход и креативные методики в образовательной деятельности. Особенно стоит выделить креативность как метакомпетенцию, поскольку её актуальность мы выявили еще в 2023 году в ходе исследования, проведенного в рамках научной работы "Проблема метакомпетентности учителя в современном образовании" (http://www.nauteh-journal.ru/files/9da61679-3654-47d7-b19f-2b446a3758a2). На основе результатов интервью и дополнительно составленных экспертных мнений на основе педагогического наблюдения мы разработали методический материал "Карта эмпатии педагога Чеченской Республики" (см. в п. 8.1. Материалы, подтверждающие наличие проблемы), который наглядно очерчивает портрет "того, кто учит", демонстрирующим ключевые образовательные и профессиональные дефициты. Таким образом, наша команда сформулировала гипотезу: "Освоение и адаптация современных образовательных инструментов (ИИ, проектный подход, креативные методики) повышают готовность педагогов к трансформации учебного процесса за счет роста профессиональной уверенности и внутренней мотивации".
Уникальность проекта заключается в его фокусе на формировании у педагогов целостной системы мышления, позволяющей самостоятельно адаптировать современные инструменты, от ИИ до проектных методик, под конкретные учебные задачи и создания уникального учебно-методического контента. В отличие от традиционных курсов повышения квалификации, где даются разрозненные знания, мы создаем непрерывную образовательную экосистему, объединяющую практико-ориентированное обучение, поддержку наставников и профессиональное сообщество. Такой подход позволяет педагогам не просто осваивать отдельные навыки, а развивать способность гибко реагировать на вызовы быстро меняющейся образовательной среды, создавая устойчивую основу для профессионального роста даже после завершения проекта.

География проекта

Чеченская Республика

Целевые группы

1. 1. Практикующие педагоги (действующие учителя и преподаватели, которые столкнулись с необходимостью освоения цифровых инструментов и демонстрируют потребность в преодолении "цифрового барьера")
2. 2. Студенты старших курсов педагогических специальностей (будущие педагоги, находящиеся на завершающем этапе обучения в образовательном учреждении, чья профессиональная подготовка требует формирования адаптивных компетенций для работы в современной образовательной среде)