Проекты

Краткое описание

В эпоху цифровых технологий образование переживает глубокую трансформацию. Оно перестаёт быть простым транслятором знаний и становится пространством для развития личности и формирования ценностных ориентиров, стимулом к пробуждению интереса к познанию мира. Сегодня активно разрабатываются и внедряются инновационные программы и проекты, которые знакомят детей с передовыми технологиями и ключевыми областями знаний через интерактивные и игровые форматы. Однако этот процесс протекает неравномерно: в отдалённых сельских школах Сибири и Дальнего Востока дети и педагоги по‑прежнему сталкиваются с серьёзными барьерами – от отсутствия стабильного интернета до нехватки интерактивных учебных материалов. Именно для преодоления этих разрывов создан проект «Атлас равных возможностей: открываем Россию вместе».
"Атлас равных возможностей: открываем Россию вместе" – это не просто цифровой ресурс, а целостный образовательный инструмент, призванный обогатить учебный процесс с помощью современных технологий и пробудить в детях младшего школьного возраста (1–4‑е классы) искренний интерес к изучению родной страны, позволяя в увлекательной форме изучать природу, историю и культуру. Именно в этом возрасте закладываются первые представления о Родине, формируются ценностные ориентиры, рождается чувство сопричастности к истории и природе своего края. Учитывая положительные результаты ранее реализованных проектов, ценный практический опыт и активную поддержку со стороны педагогов и родителей, мы утвердились в своем желании о расширении проекта интерактивного атласа в двух направлениях: географическом – за счёт вовлечения новых регионов и охвата большего количества благополучателей, и содержательном – за счёт обогащения учебных материалов и методических пособий для учителей. Благодаря автономной работе и возможности использования вне зависимости от наличия или отсутствия интернета, атлас станет доступным не только в городских школах, но в первую очередь в самых отдалённых учебных заведениях сельских местностей Сибирского и Дальневосточного федеральных округов.
"Атлас равных возможностей: открываем Россию вместе" включает в себя не менее 6 разделов, каждый из которых посвящён таким темам как: Природа России, Пространство и связь страны, Труд и созидание, Культура и традиции, Люди и идеи, Ценности и будущее. Каждый раздел будет сопровождаться фотоматериалами, информационной справкой и методическими пособиями, а также содержать видеоуроки до 3х минут каждый, всего не менее 25 видеоуроков - мультфильмы с яркой анимацией и увлекательными персонажами, расскажут о ключевых аспектах темы, культурном, географическом и историческом наследии России. Для эффективной интеграции атласа в учебный процесс, при поддержки наших партнеров, будут проведены методические вебинары, семинары для школ‑участниц проекта, учителей и советников по воспитанию: участники освоят работу с материалами, разберут кейсы использования видеоуроков и получат консультации от создателей проекта.

Цель

1. Обеспечить доступ к качественному, интерактивному и ценностно ориентированному образованию для школьников начальных классов из удалённых и сельских школ Сибирского и Дальневосточного федеральных округов, способствуя формированию у них гражданской позиции, уважения к истории и культуре России и интереса к участию в её будущем.

Задачи

1. Создание автономной цифровой платформы "Детский интерактивный атлас России" и разработка интерактивных учебных и методических материалов;
2. Организация и проведение мероприятий по продвижению и внедрению атласа в школах Сибирского и Дальневосточного федеральных округов, с особым фокусом на малокомплектные школы, сельские и удалённые школы с ограниченным доступом к интернету и школы в малых городах и посёлках;
3. Обеспечение технической и методической поддержки внедрения атласа в школах.

Обоснование социальной значимости

Проект "Атлас равных возможностей: открываем Россию вместе" направлен на решение комплексной образовательной и воспитательной проблемы – преодоление системного разрыва в доступном цифровом образовании, который особенно остро ощущается в отдалённых сельских регионах у трех взаимосвязанных целевых групп: школьники начальных классов из удалённых и сельских школ Сибирского и Дальневосточного федеральных округов, учителя и советники по воспитанию в этих регионах, родители детей, проживающих в условиях ограниченного доступа к интерактивным образовательным ресурсам.

Школьники начальных классов (1–4 классы) из сельских и отдалённых территорий, дети в возрасте 7–11 лет, обучающихся в малокомплектных школах, интернатах и общеобразовательных учреждениях в сельской местности Сибирского и Дальневосточного ФО сталкиваются с одной стороны цифровым разрывом, который обусловлен отсутствием стабильного интернета, устаревшим или отсутствующим оборудованием, невозможность использовать современные интерактивные образовательные платформы, с другой стороны культурно-познавательным дефицитом, который выражается в проблемах ограниченного доступа к качественным, визуально привлекательным, интерактивным и мотивирующим материалам. Учебные программы часто остаются формальными, не учитывают возрастные особенности восприятия младших школьников, не вовлекают эмоционально, а том числе и по причине ограниченного штата педагогов, когда один профильный специалист ведет предметы из совершенно разных областей. В результате у детей может формироваться поверхностное представление о своей стране, слабая связь с национальной идентичностью, низкая мотивация к изучению родного края и страны в целом. Так в «Стратегическом направлении в области цифровой трансформации образования» (утверждено в 2023 году), подчёркивается необходимость обеспечения равного доступа к качественному цифровому контенту на всей территории страны, что косвенно указывает на существующие диспропорции и подтверждает наличие проблемы на государственном уровне (https://docs.cntd.ru/document/1303506896).

Сельские образовательные организации очень разные по условиям своей деятельности и возможностям использования цифровых ресурсов. Эти возможности определяются влиянием многих территориальных, социально-экономических и природных факторов. Очевидно, при таком разнообразии условий и способов получения образования обучающимися по-разному используются цифровые средства. Как правило обучение в таких школах организуется в малочисленных классах или разновозрастных группах, обучаясь одновременно по разным образовательным программам. В этом случае учителю сложно распределить время для взаимодействия с каждой возрастной группой детей, он часто не успевает объяснить каждому ребёнку непонятый ему материал на уроке. Усугубляет проблему отсутствие адаптированных цифровых образовательных ресурсов, работающих оффлайн и рассчитанных на детей младшего возраста, недостаток междисциплинарных материалов, сочетающих знания и воспитание гражданской позиции, отсутствие программного обеспечения – все эти факторы не позволяют в полной мере раскрыть потенциал педагога и донести необходимые знания до школьников. (https://vestnik-pip.kosgos.ru/attachments/article/1438/Bayborodova-vestnik-pip-2025-4-ru.pdf).

Цифровизация образования в сельских школах Российской Федерации сталкивается с системными барьерами, связанными в том числе с недостаточной готовностью педагогических кадров к работе в цифровой образовательной среде. Так в статье Р. М. Чумичевой и Е. Е. Илясовой (2025) "Цифровизация образования в сельских школах: экспериментальное исследование готовности педагогов к работе в цифровой образовательной среде" экспериментальное исследование готовности педагогов к работе в цифровой образовательной среде в сельских школах выявило критически низкий уровень цифровой готовности: лишь 18% педагогов сельских школ демонстрируют достаточный уровень ИКТ-компетентности. Методология включала педагогический эксперимент с участием 89 педагогов из 31 сельской школы девяти субъектов Российской Федерации, проведенный в период с сентября 2023 года по июнь 2024 года с участием экспериментальной и контрольной групп (45 и 44 педагога). Итогом исследования стала разработка модели непрерывного развития цифровых компетенций педагогов сельских школ, включающая модульную систему обучения, дистанционное сопровождение, профессиональные сообщества практиков и систему мониторинга прогресса.

Цифровые средства – это действенный инструмент расширения образовательных возможностей для педагогов сельских школ, позволяющий преодолевать пространственную и социальную изоляцию, обеспечивая доступ к современным образовательным ресурсам и сетевым сообществам. Наш проект объединит образовательные и воспитательные аспекты в едином цифровом инструменте, способном преодолеть географические, технологические и методические барьеры, с которыми сталкиваются малокомплектные и сельские школы в контексте цифрового неравенства.

География проекта

Сибирский Федеральный округ и Дальневосточный Федеральный округ

Целевые группы

1. Школьники начальных классов (1-4 классы), которые только начинают изучать свою страну, в том числе дети из удалённых районов и сельских местностей, где доступ к образовательным ресурсам может быть ограничен.
2. Учителя и советники по воспитанию из числа наших партеров Всероссийского проекта "Навигаторы детства", а также родители, которые смогут использовать атлас в образовательном процессе.