Проекты

Краткое описание

Проект будет направлен на помощь детям с расстройствами аутистического спектра (РАС), которые посещают ресурсные группы в детских садах 4-х регионов России и будет воздействовать на основные трудности, которые препятствуют включению этих детей в среду сверстников – отсутствие базовых навыков коммуникации, социальных и игровых навыков и проблемное поведение, которое в связи с этим возникает.
В ходе проекта ресурсные группы в 7 детских садах (площадки проекта в Новосибирской, Белгородской, Новгородской областях и в Республике Алтай), которые посещает 61 ребенок с РАС целевой группы проекта получат возможность методического сопровождения внешними специалистами в сфере прикладного анализа поведения (ПАП) (кураторами и супервизорами), на сегодняшний день отсутствующими в системе образования.
Супервизоры и кураторы в течение учебного года: 1. проведут функциональную диагностику навыков каждого ребенка в начале и в конце проекта, чтобы выявить основные трудности в его поведении и уровень развития навыков, над которыми необходимо работать и оценить динамику за время реализации проекта; 2. разработают индивидуальные планы развития навыков и работы с поведением для каждого ребенка 3. проведут методические консультации для педагогов ресурсных групп (воспитателей, тьюторов, специальных педагогов) в очном и дистанционном режиме (по реализации программ развития навыков детей с РАС и работе с проблемным поведением, по включению детей с РАС в групповые форматы для закрепления достигнутых результатов в развитии навыков). 4. Проведут консультации с родителями дошкольников с РАС, посещающих ресурсные группы. На консультациях родители смогут согласовать приоритетные цели работы с ребенком, а также получить рекомендации по поддержанию навыков дома и реагированию на проблемное поведение). Педагоги ресурсных групп будут проводить занятия с детьми в различных форматах: индивидуальные и групповые занятия, обучение в естественной среде с методической поддержкой кураторов и супервизоров, что позволит детям постепенно интегрироваться в коллектив сверстников в детском саду.
Для повышения профессиональных навыков педагоги, работающие в ресурсных группах, пройдут обучение на курсах повышения квалификации, что обеспечит повышение уровня компетенций в области прикладного анализа поведения и повысит эффективность работы с детьми с РАС.
В результате проекта у большинства детей с РАС участников проекта улучшатся социальные и коммуникативные навыки, снизится частота проявлений проблемного поведения и повысится социальная включенность - увеличится время участия в групповых форматах (совместные занятия, досуговые мероприятия, игровая деятельность и т.д.)

Цель

1. Повысить уровень социальных и коммуникативных навыков у детей с РАС 3-8 лет, посещающих ресурсные группы, для успешного взаимодействия со сверстниками

Задачи

1. Организовать сопровождение детей с РАС в ресурсных группах государственных детских садов внешними специалистами, обладающими компетенциями для работы с проблемным поведением, социальными и коммуникативными навыками
2. Обеспечить включение детей с РАС в групповые форматы для закрепления достигнутых результатов в развитии коммуникативных и социальных навыков и работы с проблемным поведением в среде сверстников
3. Повысить компетенции родителей детей с РАС в возрасте 3-8 лет и педагогов, работающих с детьми с РАС в ресурсных группах детских садов, в вопросах применения методов с научно доказанной эффективностью для развития социальных и коммуникативных навыков и работы с поведением детей с РАС
4. Обеспечить общую координацию, сопровождение и оценку мероприятий и социального эффекта проекта в 4-х регионах реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Результаты опроса, проведенного Ассоциацией «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ» среди родителей дошкольников с РАС в феврале 2025 года, подтверждают, что большинство детей дошкольного возраста с РАС не могут общаться со своими сверстниками и не имеют навыков совместного обучения и взаимодействия с другими детьми - навыков, которые будут необходимы им в школе. Большая часть дошкольников с РАС не участвует в инклюзивных мероприятиях и не играет с другими детьми на детских площадках из-за отсутствия необходимых социальных и игровых навыков. Дети с РАС - это прежде всего просто дети, и их родители обеспокоены, что в дошкольном возрасте их дети не общаются и не играют со сверстниками, не понимают правил поведения, игнорируют попытки контакта со стороны ровесников. Все это создает значительные риски дальнейшей изоляции и невозможности обучаться в школе (1).
Для улучшения этой ситуации региональные некоммерческие организации в рамках своих проектов стараются привлекать в детские сады специалистов, владеющих методами помощи детям с РАС с доказанной эффективностью. Однако эти проекты могут охватить лишь незначительную часть детей с РАС, нуждающихся в помощи, в том числе и из-за нехватки специалистов по прикладному анализу поведения (ПАП) на местах. Исследования показывают, что методики, основанные на ПАП, оказывают значительное влияние на развитие социальных и коммуникативных навыков детей дошкольного возраста с РАС (2). Клинические рекомендации по Расстройствам аутистического спектра, утвержденные Минздравом РФ, подтверждают, что именно методы на основе ПАП являются основой реабилитации детей с РАС (3). Опрос специалистов, работающих в ресурсных группах на территории реализации проекта показал, что большинство из них уже прошли или проходят обучение на курсах по ПАП, однако все равно нуждаются в методической поддержке кураторов и супервизоров для написания и реализации индивидуальных планов работы с поведенческими и коммуникативными трудностями детей (4). Результаты анализа глубинных интервью родителей, проведенных на территории проекта, показали, что именно благодаря работе привлеченных специалистов по ПАП в ресурсных группах детских садов дети с РАС приобретают бесценные навыки и опыт общения со сверстниками (5).
Благодаря проекту дети дошкольного возраста с РАС, посещающие ресурсные группы в детских садах 4-х регионов РФ, получат поддержку сертифицированных специалистов, владеющих методиками с доказанной эффективностью, поскольку именно использование действительно эффективных методик для работы с детьми в сензитивном периоде развития социальных и коммуникативных навыков является залогом их успешного жизненного маршрута в дальнейшем. Не менее половины детей смогут улучшить свои коммуникативные и социальные навыки, что приведет к увеличению времени их взаимодействия со сверстниками во время инклюзивных мероприятий. Таким образом, проект не только способствует решению основных трудностей при РАС, но и поможет детям лучше подготовиться к следующему этапу их жизни - обучению в школе.
Ссылки:
1. Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей детей дошкольного возраста с РАС
2. Reichow B. et al. Early intensive behavioral intervention (EIBI) for young children with autism spectrum disorders (ASD) // Cochrane Database of Systematic Reviews. – 2018. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/23076956/
3. Клинические рекомендации Министерства Здравоохранения РФ “Расстройства аутистического спектра” https://cr.minzdrav.gov.ru/preview-cr/594_3
4. Аналитическая справка по результатам анкетирования специалистов ресурсных групп для детей с РАС
5.Аналитическая справка по результатам глубинных интервью родителей детей дошкольного возраста с РАС

География проекта

Республика Алтай, г. Горно-Алтайск; Белгородская область, г. Губкин; Новгородская обл., г. Великий Новгород; Новосибирская обл., г.Новосибирск

Целевые группы

1. Дети с РАС 3-8 лет, посещающие ресурсные группы в государственных детских садах 4-х регионов реализации проекта