Проекты

Краткое описание

Проект посвящен 390-летию г. Тамбова и является продолжением инициированного в 2020 году процесса возрождения народных педагогических традиций в старейшем в регионе казачьем приходе Никольского храма в Пушкарях. Объединение усилий Церкви, школы и казачества в решении проблем вовлечения молодежи в созидание устойчивого гражданского общества является нервом проекта. Мотивацией консолидации усилий служит региональное и общероссийское историко-культурное наследие, вызывающее чувство гордости и побуждающее честно и творчески служить Родине. Именно такие качества всегда отличали казаков, чей педагогический потенциал высоко оценил Президент РФ В.В. Путин (ТАСС. 25.11.2025). Необходимость формировать мировоззрение молодежи в традициях патриотизма и гражданской ответственности отмечена в «Стратегии развития образования до 2036 года», «Стратегии государственной политики РФ в отношении российского казачества на 2021-2030 годы».
Бенефициарами проекта является ЦА (от 10 до 25 лет), в течение проекта возрастающая от 2500 до 50000 человек. ЦА представлена группами: 30 – лидерская инициирующая группа, отбираемая на конкурсной основе; 2500 – тестовая группа учащихся школ с казачьим компонентом, 3000 – группа живого участия, включая тестовую; 50000 – комьюнити-сообщество. Как показало специальное исследование, только 8,5% из 2500 респондентов (учащихся школ с казачьим компонентом) самооценили свои знания по казачьей тематике как удовлетворительное, более 80% главным препятствием развития казачьего движения считают отсутствие образовательного ресурса и разобщенность. (https://hrampushkari.ru). Аналогичные проблемы отмечают исследования ВЦИОМ (https://wciom.ru).
Идея проекта - создание силами ЦА образовательного ресурса по истории, культуре и современности российского казачества, включающего: комплексное изучение старожильческих поселений, основанных казаками; игры живого действия (реалити и VR); интеллектуальные, этноспортивные и военно-спортивные соревнования, творческие казачьи челенджи пр. Уровень создаваемого образовательного ресурса обеспечивается богатством имеющихся и накопленных по проекту источников: архивные документы, новейшие разработки ряда учебных курсов, музейные и частные фотоархивы, коллекции аутентичных и реконструированных исторических костюмов, масштабированные копии крепостных сооружений и пр. На этой основе разрабатываются игровые VR-задания, сюжеты образовательных игр и пр. Результатом проекта станет единственный в регионе, уникальный Центр казачьего движения «Единство», Зал образовательных VR-презентаций, этноспортивная площадка постоянного действия, Интернет-площадка (сайт, Медиа-Галерея, Блог), музей «Тамбовское казачество», VR-выставка «По Татарскому валу с казаками». Проектный Центр – это точка роста системы казачьего образования, лидеров казачьего движения; экспериментальная площадка разработки и апробации инновационных образовательных проектов.

Цель

1. Вовлечение школьников и учащейся молодежи в процесс становления регионального казачьего движения путем создания интерактивной образовательной среды, поддерживающей мотивацию изучения и укрепления патриотических традиций на основе иммерсивных игр живого действия, VR-ивентов, продвигающих наиболее яркие бренды истории и культуры казачества

Задачи

1. Заложить информационную основу для полноценного участия школьников и учащейся молодежи в проектных конкурсных мероприятиях и блог-коммуникации на Интернет-площадке «Единство» регионального центра казачьего движения в Пушкарях
2. Сформировать смыслообразующие и технические навыки проектирования, продвижения и использования образовательных VR-продуктов, созданных на основе историко-культурного ресурса и лучших отечественных и зарубежных наработок в области мультимедийных VR-выставок (экскурсий, музеев) и комьюнити менеджмента
3. Вовлечь массового участника в процесс становления регионального казачьего движения как проводника здорового, созидательного, творческого образа жизни школьников и учащейся молодежи

Обоснование социальной значимости

Проект компенсирует отсутствие образовательного, воспитательного, развивающего интерактивного контента, мотивирующего интерес учащихся к процессу консолидации регионального казачества как созидательной силы российского общества. Отсутствие специальной компетенции у ЦА провоцирует скептическое отношение населения к целесообразности развития в регионе казачьего движения, в частности – системы казачьего образования. Как показало специальное комплексное экспериментальное исследование «Тамбовское казачество: поиск единства и силы», уровень знания по истории, культуре, современному состоянию казачества, в том числе в образовательных учреждениях с казачьим компонентом, низкий – только 14% из 2582 учащихся 66 школ знают тему хорошо. При том, что 60% уверены в необходимости сохранять традиции казачества, 55.5% не проявляют интереса к самому казачьему движению в его современном состоянии. При этом причиной низкой мотивации участия в движении сами учащиеся (от 10 до 25 лет) считают отсутствие креативного образовательного ресурса (26,5%). Более 80% засвидетельствовали, что тема казачества им интересна, при том, что только 5,8% взаимодействуют с казаками в специальных мероприятиях казачьей тематики. Анализ материалов исследования привел к выводу: целевая аудитория имеет интерес к теме казачества, но не может удовлетворить его способом, отвечающим современному запросу на форму подачи образовательной информации. Запрос на креативный образовательный ресурс по теме казачества актуален не только для персонального пользователя, но и для системы казачьего, а также, в целом, школьного образования. (См. Исследования: https://clck.ru/3SYYCL).
К аналогичным выводам приводит анализ общероссийской статистики: ВЦИОМ, ФОМ, исследованиям Центра социально-политических исследований и информационных технологий при поддержке Минобрнауки РФ, специальных ведомственных опросов, диссертационных и прочих научных исследований, а также контент-анализ СМИ и пр. (См. полное описание проекта). Аналитическая часть Отчета ВЦИОМ подтверждает: необходимо решать проблемы казачества путем активизации системы образования от детского сада до вуза и институтов переподготовки кадров. (https://clck.ru/3SYYEM).
Концепция проекта разработана с учетом стратегических контентов: 1. «Стратегия государственной политики РФ в отношении российского казачества на 2021-2030 годы», 2. Экспертное мнение научного центра РАН, где отмечался «высокий педагогический потенциал» и «образовательно-воспитательный ресурс» казачества (https://clck.ru/3SYYFp); См. Полное описание проекта.
Контент-анализ документов, специальных исследований и материалов СМИ привел к следующим выводам:
1. Имеется явное противоречие: эффективность иммерсивных технологий в системе образования общепризнанна, а примеры его использования в конкретных образовательных локациях уникальны.
- Наши разработки цифровых моделей для воссоздания реальных сценариев живого присутствия в утраченной историко-культурной среде, а также разработки шаблонов игровых заданий для тестирования результатов образовательного процесса с применением технологий VR/AR по брендовым историко-культурным сюжетам, транслирующим информацию о роли казаков в формировании уникального регионального варианта отечественного историко-культурного наследия, - аналогов не имеют.
2. Наиболее актуальной задачей и проблемной точкой системы казачьего образования является дефицит специализированных образовательных ресурсов.
- Мы предлагаем восполнить ресурс с помощью организации технологического кружка – курсы VR-проектирования и комьюнити-менеджмента лидеров казачьего движения, которые работают на основе лектория, экспедиционно-исследовательской, традиционной досуговой игровой деятельности.
3. Роль казачества и образ казачества не имеет адекватного представления в массовом сознании.
- Мы формируем образ казака как защитника Отечества и опоры в сфере государственного строительства, а также как воспитателя активных граждан, патриотов своей страны, что подтверждается фактами активного участия русского казачества в СВО (https://lenta.ru/articles/2024/01/11/kazachestvo). Сегодня казак не только тот, с шашкой на коне, но тот – кто за техническим устройством в VR-шлеме моделирует современную социальную инженерику.
4. Геймификация образования вызывает опасения, как возбудитель и без того высокой игровой зависимости в ЦА.
- Наши образовательные иммерсивные игры – это тот «клин», с помощью которого «клин коммерческого игрового соблазна» вышибается. Иммерсивные игры – это тема казачья, не случайно лидерские позиции в этой области, наряду с Москвой, Петрозаводском, Петербургом, Казанью и др. - занимает Ростов-на-Дону. Наш проект – инновационная площадка для апробации иммерсивных технологий на основе деятельностного подхода.
Следовательно, создание специальных образовательных инновационных ресурсов – настоятельная необходимость, отвечающая потребностям ЦА и системы образования, в целом.

География проекта

Всего 80 н.п., в том числе: Тамбов и Тамбовская область – 75 н.п., Волгоград, Луганск, Донецк, Уфа. 1). Основная локация – приход Никольского храма в Пушкарях. 2). Тамбов – партнеры проекта: ТГУ, ТГТУ, школа-интернат им. Воронцова-Дашкова и др. 3). Моршанск (Новотомниково) - казачий военно-патриотический, спортивно-технический клуб имени Героя СССР Н.И. Борева. Центр единоборств им. Е.Е. Шохина; 4)-16). 13 н.п. Тамбовского округа – участники лидерской группы, см. список маршрутов экспедиции; 17)-26). 10.н.п. из 7-ми округов области, см. список маршрутов экспедиции; 27-75). 49 н.п. (66 учебных заведений) – тестовая группа проекта 2500 человек, а также - принимали участие в специальном исследовании, см.8.1. Участники Телемоста, Региональный педагогический Форум «Тамбовское казачество: поиск единства и силы»: 76. Волгоград – амбассадоры игр в Новотомниково; 78. Луганск (ЛНР), 79. Донецк (ДНР), 80. Уфа (Башкортостан).

Целевые группы

1. - Школьники и учащаяся молодежь от 10 до 25 лет. Преимущественно сельский сектор. Секторы ЦА: 1. Лидеры казачьего движения от 15 до 30 2. Участники мероприятий в реалити-среде – 500 3. Тест-группа – учащиеся школ с казачьим компонентом – 2500 4. Комьюнити-сообщество – 50 000.