Проекты

Краткое описание

Проект направлен на разработку, апробирование и распространение инновационной системы адаптации к образовательной системе Российской Федерации детей, имеющих нарушения в развитии.

Целевая аудитория - семьи, воспитывающие детей с нарушениями в развитии 2-10 лет, не посещающих детские сады и школы по причине тяжести нарушений. Диагнозы: ДЦП, аутизм, генетические аномалии, задержка психического развития и др.

Основная наша задача - помочь семьям адаптировать своих детей к государственной системе образования таким образом, чтобы после коррекции они приобрели возможность учиться со своими сверстниками в детских садах и школах.

Реализация Проекта предусматривает несколько этапов:
1) разработка Методики оценки степени готовности ребенка к обучению в детском саду или школе, системы построения Индивидуального маршрута адаптации ребенка с учетом внешних и внутренних факторов, влияющих на его жизнедеятельность.
2) разработка Программы адаптации детей к государственной образовательной системе.
3) в течение 11 месяцев апробирование Программы на группе из 500 детей и членов их семей. Формы: индивидуальное консультирование, индивидуальные занятия, групповые занятия в виде и условиях детского сада и начальной школы.
4) оценка и анализ эффективности обучения детей по Программе, разработка рекомендаций по ее использованию.
5) информирование общества о процессе реализации Проекта, результатах апробирования Программы, распространение опыта среди родителей и специалистов для дальнейшего внедрения.

На сегодняшний день лишь около 52% детей-инвалидов посещают детские сады и школы, остальные по причине тяжести и специфики нарушений все свое время проводят дома.

Разработанная программа позволит детям плавно адаптироваться к условиям и требованиям массовых детских садов и школ. Они будут чувствовать себя в классе комфортно, смогут адекватно реагировать на окружение, научатся корректно взаимодействовать с ним, приобретут знания и навыки, необходимые для продолжения обучения по общеобразовательной или специализированной программе.

В результате, дети будут формироваться в социально здоровом окружении, своевременно и правильно будет происходить становление их психики, они получат образование; их матери получат время для работы и собственных дел; государство сократит расходы на образование, поскольку дети, ранее обучавшиеся на надомной форме, смогут учиться очно вместе с другими детьми; уменьшится вероятность развития у детей вторичных нарушений психики и интеллекта.

Цель

1. Разработать Методику оценки и Программу обучения и адаптации к государственной системе образования детей, имеющих нарушения в развитии; апробировать разработки, доказать их эффективность; распространить Методику и Программу среди родителей, учителей и педагогов детей-инвалидов.
2. Реализовать Методику и Программу на 500 детях с нарушениями в развитии и членах их семей, в результате чего ожидается, что уровень развития детей достигнет уровня в 70% от возрастной нормы и 75% из них смогут обучаться в детских садах и школах.

Задачи

1. Разработать Методику оценки степени готовности ребенка к обучению в детском саду или школе.
2. Разработать систему построения Индивидуального маршрута обучения и адаптации ребенка с учетом внешних и внутренних факторов, влияющих на его жизнедеятельность.
3. Разработать Программу обучения и адаптации детей к государственной образовательной системе
4. Апробирование разработанной Программы на экспериментальной группе из 500 детей и их родителей в течение 11 месяцев
5. Провести промежуточное исследование для оценки эффективности разработанной Программы, при необходимости, внести корректировки.
6. Провести итоговое исследование для оценки эффективности разработанной Программы и составления рекомендаций по ее применению.
7. Осуществлять информирование общества (в т.ч. профессиональное и родительское сообщества) о ходе реализации проекта, новых разработках, достигаемых результатах, сделанных выводах в виде текстовых и видео-материалов, докладов на конференциях и других профессиональных мероприятиях.
8. Снять и распространить документально-обучающий фильм, который будет отражать процесс обучения и адаптации детей. Фильм позволит наглядно оценить эффективность обучения детей по Программе, будет давать рекомендации по внедрению и работе по Программе.

Обоснование социальной значимости

По статистике, опубликованной на официальном сайте Правительства Санкт-Петербурга, около 2% детей нашего города являются инвалидами. Гораздо большее количество детей имеют ограничения жизнедеятельности и также нуждаются в особом уходе и обучении. По официальным данным (октябрь 2016 года) в Санкт-Петербурге проживало 4189 детей-инвалидов в возрасте от 3 до 8 лет, при этом только 2200 из них посещали образовательные учреждения. Это говорит о том, что почти половина детей-инвалидов вынуждены все свое время проводить дома. При этом известно, что в 2015 году системой дошкольного образования было охвачено более 3000 детей Петербурга. Это говорит о сокращении ресурса государства в отношении образования детей-инвалидов.
Данная ситуация влечет за собой ряд негативных последствий:
1) дети не имеют возможности получать образование и общаться со сверстниками. В результате дополнительно к первоначальному нарушению страдает их психическое и речевое развитие, они все больше отстают от сверстников в плане социальных навыков, способности к коммуникации, интеллекта, физического развития; значительно замедляется процесс формирования личности, в том числе, из-за невозможности проявления самостоятельности и сепарации от матери; развиваются вторичные физические и психические нарушения, дополнительно осложняющие ситуацию.
2) один из родственников ребенка, чаще всего мама, вынужден оставить работу, чтобы ухаживать за своим ребенком с особыми потребностями. В результате теряется ее квалификация, она лишается возможности для профессиональной реализации, резко сокращаются ее социальные контакты, ухудшается экономическое положение семьи, нарушается психологический микроклимат, другие дети из этой семьи ограничиваются в своих возможностях посещения городских мероприятий и дополнительных занятий, в 90% случаев распадается семейная пара и отец уходит из семьи.
3) поддержка инвалидов обходится государству очень дорого. По оценкам экспертов, содержание коррекционной школы обходится в 3 раза дороже обыкновенной, также государство несет существенные затраты на приобретение технических средств реабилитации, организацию доступной среды в городе, оплату специализированных мероприятий в интересах инвалидов, выплату им и ухаживающим лицам пенсий, пособий и компенсаций.
4) коррекционные мероприятия эффективны только в детском возрасте. В более поздние годы расходы на них значительно превышают эффект, который удается достичь.

География проекта

город Санкт-Петербург и Ленинградская область

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Женщины
3. Люди с ограниченными возможностями здоровья
4. семьи, воспитывающие детей-инвалидов