Проекты

Краткое описание

В настоящее время признано, что помощь средствами образования требуется ребенку с аутизмом не меньше, а во многих случаях даже больше, чем медицинская.
Ни для кого не секрет, что ограничиваться только лишь психолого-педагогической работой с такими детьми недостаточно. Необходимо активизировать все психофизические ресурсы организма ребенка. Такого рода нарушения затрагивают все сферы жизни ребенка, в особенности уязвима адаптация к социальной среде, в которую он погружен с самого рождения.
В последние годы количество детей с аутизмом и нарушениями интеллекта постоянно увеличивается. В связи со сложившейся социальной ситуацией существенно вырос интерес исследователей к проблеме развития социальных навыков у таких детей и подростков.
Отсутствие опыта эмоционального контакта не позволяет детям с РАС и нарушениями интеллекта учиться распознавать желания, чувства, эмоции, реакции других людей. Больше всего это вызывает сложности в общении со здоровыми сверстниками. Таким детям очень тяжело понять и представить, что все люди разные, что они могут иметь свои взгляды, личное мнение и у каждого есть свой внутренний мир. Трудности в общении с окружающими связаны так же с отсутствием понимания сложившейся ситуации и неспособностью правильно сообразовывать свое поведение с другими людьми..
Адаптивная физическая культура – это область физической культуры для людей с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов. Адаптивная физическая культура – это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.
В школе функционирует ресурсный класс с 2019 года. Оборудован класс и комната сенсорной разгрузки в соответствии с требованиями, но это не достаточно для полной социализации. По проведенному опросу родительской общественности, поступил запрос об организации занятий адаптивной физической культурой для детей с расстройством аутистического спектра в стенах учреждения.
В рамках проекта предусмотрена закупка необходимого оборудования и инвентаря для занятий, разработка и реализация комплекса упражнений для социализации в физическом развитии.
Данный проект позволит наладить модель сетевого взаимодействия в дальнейшем среди школ и дошкольных учреждений города с целью помощи педагогам и детям с расстройством аутистического спектра.
Данный проект позволит в полной мере социализировать учащихся с РАС в физическом развитии.

Цель

1. Обеспечить развитие мотивации у детей с расстройством аутистического спектра к адаптивной физической культуре, с использованием адаптивного инвентаря в реализации личностного потенциала с направленностью в преодолении жизненных и психологических барьеров, развитие двигательной координации, улучшение физических качеств и способностей, для повышения уровня социализации у детей с расстройством аутистического спектра.

Задачи

1. Создать оптимальные условия для физического развития и адаптации детей с РАС.
2. Обеспечить эффективность занятий адаптивной физической культурой при помощи специального оборудования.
3. Повысить физическую активность и адаптацию детей с РАС.

Обоснование социальной значимости

Адаптивная физическая культура (АФК) – это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, сконцентрированных на реабилитацию и приспособление к естественной социальной среде людей с ограниченным потенциалом, преодоление психологических барьеров, мешающих жить полноценной жизнью, а также осознанию необходимости своего личного вклада в общественное формирование общества
Для формирования стойкого интереса к физическим упражнениям и занятиям по физическому развитию, необходимо время и ежедневное повторение физических упражнений.
Коррекция и развитие двигательных функций у детей с аутизмом при помощи физического воспитания является обязательным и важным направлением коррекционно-развивающей работы, поскольку процесс физического воспитания оказывает значительное влияние на развитие личностных качеств ребенка и его познавательной деятельности.
У детей с расстройством аутистического спектра (РАС) часто возникают трудности с выполнением тех или иных двигательных движений, необходимые для выполнения бытовых или предметных действий. Движения детей обычно могут быть вялыми или, наоборот, напряженно скованными или механическими.
Физические упражнения играют важную роль в развитии любого ребенка. Особое значение они имеют для детей с расстройством аутистического спектра, которые испытывают проблемы с коммуникацией, формированием социальных навыков и поведением.
Физическое воспитание и развитие обучающихся с РАС представляет довольно большую сложность для педагога, т.к. при поступлении в школу у ребенка могут быть проблемы с подражанием, нарушения речи или вообще отсутствие вербальных навыков коммуникации. Нарушения коммуникации препятствуют общению с учителем и сверстниками и мешают формированию у детей с РАС основ физической культуры и физического развития. У детей, как правило, встречаются: своеобразие движений (произвольные движения неловкие, недостаточно координированы, стереотипно повторяются одни и те же движения); боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки. Эти дети очень чувствительны, часто присутствует непереносимость громких звуков, ярких цветов, помещений с большим пространством, большого скопления людей.
Эти черты создают определенные препятствия при проведении уроков, т.к. в спортивном зале присутствуют все перечисленные раздражители. Обучение начинается с установления личного контакта с каждым учащимся и выявления сферы его личностных (эмоциональных) смыслов, которые использует учитель в работе с учеником с РАС, так как каждый из них не похож на другого.
Главным источником развития и укрепления ресурсов здоровья является физическая активность. К сожалению, несмотря на многие преимущества, родители часто забывают о пользе физических упражнений. Это является следствием собственного неактивного образа жизни или результатом занятости. Однако, именно физические упражнения являются доступным и эффективным средством для развития детей страдающих аутизмом.
Между скелетной мускулатурой и всеми внутренними органами существует связь, которая осуществляется через центральную нервную систему. Импульсы от нервных окончаний, которые заложены в мышцах, связках и сухожилиях поступают в мозг, а оттуда, во внутренние органы. Если мышечная система развита хорошо, тонус мышц находится на соответствующем уровне. Если же мышцы слабо развиты и уровень двигательной активности низкий, то передаются импульсы более низкой частоты, что приводит к ухудшению деятельности мозга и внутренних органов. Поэтому на сегодняшний день нет более эффективного средства улучшения работы организма, чем занятия физической культурой.
Для формирования стойкого интереса к физическим упражнениям и занятиям по физическому развитию, необходимо время и ежедневное повторение физических упражнений.
На первый взгляд, это может быть трудно для ребенка, но, как только физические упражнения станут частью его повседневной жизни, мотивация, как правило, больше не будет являться проблемой.
Участие детей с аутизмом в групповых занятиях по физическому развитию является обязательной, важной составной частью обучения, воспитания и развития социальных навыков ребенка.
На сегодняшний день занятия адаптивной физической культурой у детей с аутизмом рекомендуется строить в следующих направлениях: 1) развитие имитационных способностей (умения подражать); 2) стимулирование к выполнению инструкций; 3) формирование навыков произвольной организации движений (в пространстве собственного тела, во внешнем пространственном поле); 4) воспитание коммуникативных функций и способности взаимодействовать в коллективе.
В нашей школе ресурсный класс для детей с РАС существует с 2019 года. Оборудован класс, сенсорная комната, но этого не достаточно для полного физического развития. Данный проект поможет детям в полной мере получать физическое развитие и социализацию в полном объеме.

География проекта

Белгородская область, г. Шебекино

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра от 7 до 16 лет