Проекты

Краткое описание

По определению учёных и специалистов, работающих в области дефектологии, ЗПР ребенка - это задержка темпов его психофизического развития, т. е. внимания, памяти, мышления, восприятия. Это важные психические функции человека, каждая из которых выполняет свою главенствующую роль: без внимания невозможно более продуктивно усвоить материал, без мышления (логики) невозможно думать и воспринимать явления окружающего мира более объективно, без восприятия невозможно было бы воспринимать предметы в их целостном состоянии и уметь различать их части.
В 2021-2022 учебном году в дошкольных образовательных учреждениях города Губкина функционирует 6 групп компенсирующей направленности и 2 группы комбинированной направленности, в которых получают коррекционную помощь 55 детей с задержкой психического развития, в том числе 5 детей-инвалидов. Поскольку коррекционную группу посещают дети разного возраста, то это вызывает необходимость индивидуализации обучения и воспитания, определяет потребность в наличии универсального и многофункционального оборудования, рассчитанного на психолого-коррекционную работу с детьми в соответствии с их возрастными особенностями и особенностями здоровья. Особым детям необходима не только психологическая поддержка, но и особым образом выстроенная система коррекционной работы с использованием как традиционного, так и современного интерактивного оборудования, которая бы позволила им в определенной степени преодолеть те затруднения, которые возникают у них в процессе обучения и социализации.
Реализация проекта #ЗаботаПоддержкаРазвитие предполагает совершенствование развивающего пространства учреждений ДОО и рост качества профессиональных компетенций педагогов дошкольного образования в области современного коррекционного обучения. Занятия с детьми с ЗПР, выстроенные на основе инновационных технологий, и доверительное сотрудничество с семьями, имеющими дошкольников с данной проблемой, позволит преодолеть имеющиеся у ребенка отставания, повысить показатель развития их психических функций и, как следствие, уровень познавательного развития. Наш проект должен помочь родителям, которым сложно принять выявленные на комиссии недостатки психического развития ребенка, понять: чем раньше начнется специальное коррекционное сопровождение, тем легче будет проходить дальнейшее школьное обучение. Отставание в психическом развитии можно предотвратить, многие психические процессы могут достичь нормы, т.е. среднего уровня развития, уже в дошкольном возрасте. В этом главенствующая роль отдаётся родителям. Чтобы педагогическая терапия носила системный характер, так как ЗПР имеет высокую опасность регресса, ряд мероприятий проекта будут направлены на привлечение семьи к реабилитационному процессу.

Цель

1. Повышение эффективности коррекционного-развивающего обучения детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития через использование интерактивных технологий в работе педагога дошкольного образования

Задачи

1. Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды групп компенсирующей направленности и Консультационных центров дошкольных образовательных учреждений
2. Повышение педагогической компетенции воспитателей и специалистов дошкольных образовательных учреждений, осуществляющих коррекционную деятельность с детьми с задержкой психического развития
3. Рост показателей уровня познавательного развития детей, участвующих в реализации проекта
4. Организация консультативно-просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей с задержкой психического развития

Обоснование социальной значимости

Среди детей с нарушениями в развитии, с точки зрения анализа современных медицинских исследований, многочисленную группу составляют дети с различными нарушениями психики и с нарушением интеллекта. Эта тенденция отмечается и на Губкинской территории. По данным "Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи" управления образования администрации Губкинского городского округа Территориальной психолого-медико-педагогической комиссией ежегодно выявляется от 70 до 90 детей дошкольного возраста, имеющих нарушения психических функций. При этом наблюдается рост тяжести диагноза "задержка психического развития" и сопутствующих отклонений в эмоционально-волевом, речевом, поведенческом развитии. В связи с этим в детских садах открываются дополнительные группы компенсирующей направленности, а для групп комбинированного вида, имеющих одного или несколько детей с данной проблемой, в штат педагогов вводится дополнительная единица специалиста-дефектолога. На начало 2021-2022 года в ДОО города Губкина функционирует 6 групп компенсирующей направленности для 50 детей и 2 группы комбинированного вида для 5 детей с задержкой психического развитии.
Предметом внимания является и неприятие родителями выявленной проблемы. Приводя детей на психолого-педагогическую комиссию и услышав определение "задержка развития", многие мамы боятся, что ее ребенка признают "психопатом". В 2021 году из 79 детей с выявленными нарушениями психических функций только 63 мамы согласились с проблемой, а 16 родителей не приняли информацию, таким образом 12,6% малышей остались без специальной помощи. Необходима консультационная поддержка семей, воспитывающих детей с ЗПР, важно донести до родителей истину: лучше сходить к специалисту ещё в дошкольном возрасте, чтобы предотвратить отставание в развитии, скорректировать психические функции. Практикой подтверждено, что педагогические возможности для преодоления недостатков в развитии ребёнка с ЗПР наиболее оптимальны в период дошкольного возраста из-за пластичности психики. Ведь задержка психического развития поправима в отличии от от таких нарушений, как ДЦП, умственная отсталость (где преобладает органическое поражение головного мозга), или нарушения зрения, хотя и при этих и различных других нарушениях, люди не теряют надежды.
Фактор успешности преодоления задержки психического развития до поступления ребенка в школу зависит не только от индивидуальных особенностей развития ребенка, но и во-многом от педагогических условий специализированной помощи. В этих условиях у недостаточно опытных педагогов может возникнуть соблазн объяснить недостаточную динамику в преодолении задержки развития выраженностью дефекта, а не своими педагогическими просчетами, а иногда, и недостаточной профессиональной компетентностью. Поэтому работа с детьми с ЗПР требует постоянного повышения профессиональной компетентности всех педагогов. По данным опроса воспитателей и специалистов, работающих с детьми с ЗПР в дошкольных образовательных учреждениях Губкинской территории, из 60 педагогов, принявших участие в сборе данных, 43 испытывают необходимость совершенствования знаний в области инновационных технологий коррекционного обучения дошкольников.
Предмет обсуждения относительно вреда или положительного влияния на детей возрастающей популярности интерактивных технологий часто встает среди родителей, преподавателей, психологов, и ученых . Кандидат психологических наук Горвиц Ю.М. отмечает, что компьютер для детей, выступает новым культурным орудием, опосредующим формирование у них высших психических процессов ("Информационные технологии в дошкольном образовании" - http://www.junio-r.ru/files/press/1.pdf). Поэтому интерес воспитателей и специалистов к изучению игровых компьютерных программ как средства познавательного развития детей с ЗПР не случаен. Игровые компьютерные программы, по сути, могут выполнять одновременно две функции - функцию обучения и функцию воспитания, и наши педагоги задумались о внедрении интерактивного оборудования для дошколят в коррекционно-образовательный процесс.
Команда проекта рассчитывает, что разработанный комплекс мероприятий для всех участников образовательного процесса позволит достичь положительной динамики в познавательном развитии детей с ЗПР. Будет усовершенствована коррекционно-развивающая деятельность воспитателей и специалистов ДОО на основе использования интерактивных технологий и разработки авторских методических инноваций участников проектной деятельности. Повысится компетентность родителей, имеющих детей с ЗПР.

География проекта

Губкинский городской округ Белгородской области

Целевые группы

1. Дети старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
2. Педагоги дошкольных образовательных учреждений, осуществляющих коррекционно-педагогическую деятельность
3. Родители, воспитывающие детей с задержкой психического развития