Проекты

Краткое описание

Проект «Дружелюбные диалоги» направлен на поддержку 20 семей из г. Омска, воспитывающих детей с ментальными и поведенческими нарушениями развития в возрасте 8-12 лет и нацелен на повышение уровня коммуникации и взаимодействия с окружающими детей целевой группы.
Наша программа развития социально-коммуникативных навыков - это целостная система, где в одно и то же время поддерживаются и дети, и родители. Такой подход позволяет работать с семьёй комплексно и создавать современное направление - экосистема поддержки семьи.
Программа развития социально-коммуникативных навыков детей опирается на методику "Особая Афинская школа" (ОАШ), включенную в реестр лучших практик Агентства стратегических инициатив с доказанной эффективностью именно для детей с ментальными и поведенческими нарушениями нашей возрастной категории. Методика разработана АНО "Центр развития социального интеллекта" (п.3.1) и является первым опытом применения в г. Омск.
Проведение занятий с детьми целевой группы предполагает образование 4 подгрупп по 5 участников, сформированных по возрасту и уровню развития. Каждое из занятий по методике ОАШ длится 2 часа и проводится 1 раз в неделю на протяжении учебного года (сентябрь-май) без перерывов на каникулы и праздничные выходные, что создаёт стабильность и предсказуемость, особенно важные для детей особой заботы.
Методика ОАШ структурирована и состоит из трёх блоков: занятия с психологом, чайная пауза и занятия со специалистом по декоративно-прикладному творчеству. Все части занятия объединены общей темой занятия и направлены на развитие личности особого ребенка и его адаптацию в социальной среде.
Для целевой группы родителей предполагается проведение 9 ресурсных встреч в основе которых лежат методики арт-терапии, саморегуляции и 9 антиродительских собраний, которые подразумевают формат группового обсуждения и методическую поддержку специалистов. Встречи проводятся не менее 2 раз в месяц, целью проведения является мягкая и экологичная коррекция напряжения, выражение сложных эмоций и поиск внутренних ресурсов, что в долгосрочной перспективе повлияет на профилактику родительского выгорания и закрепления результатов работы в повседневной жизни семьи. Также в период проведения занятий с детьми, каждому из родителей предоставляется не менее 36 часов времени для решения личных вопросов.
Реализация проекта позволит не только развить у детей навыки общения и творчества, но и создать условия для их дальнейшей успешной адаптации в обществе, обеспечив поддержку и уверенность их семьям, а также станет отправной точкой использования инновационной практики в городе Омск, с потенциалом масштабирования в регионе (при поддержке Министерства образования Омской области). В конечном итоге проект — это не только занятия и мастерские. Это возможность для особых детей почувствовать себя частью общества, найти друзей, поверить в свои силы. А для родителей — обрести поддержку, увидеть успехи своего ребёнка и разделить радость его маленьких, но очень важных побед.

Цель

1. Повышение уровня коммуникации и взаимодействия с окружающими у детей в возрасте от 8 до 12 лет с ментальными и поведенческими нарушениями развития

Задачи

1. Организовать материально-техническую основу для внедрения проекта комплексного сопровождения семей, проживающих в г. Омск
2. Развить навыки коммуникации и социализации детей целевой группы через комплексные занятия по методике «Особая Афинская школа»
3. Повысить качества жизни семей, воспитывающих детей с ментальными и поведенческими нарушениями развития в возрасте от 8 до 12 лет, проживающих в г. Омск
4. Способствовать тиражированию использования методики «Особая Афинская школа» в регионе

Обоснование социальной значимости

Проект «Дружелюбные диалоги» является логическим продолжением проекта «Рядом», реализуемого при поддержке Фонда президентских грантов в 2024–2025 годах, и подтвердившего свою высокую востребованность среди семей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями.
В ходе реализации проекта «Рядом» была выявлена устойчивая потребность родителей не только в получении «передышки» и эмоциональной поддержки, но и в системном развитии социально-коммуникативных навыков у детей. Для повышения качества и устойчивости результатов проект был усовершенствован: новый формат объединяет две ключевые задачи — предоставление родителям времени для восстановления ресурсов и организацию групповых занятий для детей, направленных на развитие коммуникации, саморегуляции и взаимодействия с окружающими.
Для оценки направлений развития проекта был проведен анализ сильных и слабых сторон, а также обсуждение с представителями целевой аудитории. Родители подчеркнули необходимость группового формата, поскольку именно он помогает детям развивать навыки общения, совместной деятельности и эмоциональной устойчивости — компетенции, которые невозможно сформировать в индивидуальной работе со специалистами.
Актуальность проекта подтверждается и статистическими данными. По сведениям Министерства просвещения РФ, в апреле 2025 года зафиксирован рост числа учащихся с ОВЗ на 5% по сравнению с предыдущим годом (https://golnk.ru/wxblx). Согласно докладу Роспотребнадзора по Омской области (2024), за последние три года отмечается устойчивый рост уровня детской инвалидности — в среднем на 4,2% ежегодно. Только за 2023 год показатель увеличился на 6,3% и составил 2314 случаев на 100 тысяч детей. Наибольшая доля (43,5%) приходится на психические расстройства, далее следуют врождённые аномалии (15,2%) и заболевания нервной системы (15%) (https://golnk.ru/2RDDG). Эти данные подтверждают, что всё больше семей в Омской области сталкиваются с необходимостью системной поддержки и сопровождения.
Мы обратились в Министерство образования Омской области с просьбой предоставить актуальную информацию о численности детей с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, обучающихся в регионе и получили ответ (п. 8.1), в котором указано, что в 2024/2025 учебном году в школах региона обучаются 10 333 ребёнка с ОВЗ, из них 4 790 имеют инвалидность. Эти семьи нуждаются не только в образовательной помощи, но и в долгосрочной психологической, педагогической и социальной поддержке, направленной на социализацию детей и снижение эмоциональной нагрузки родителей.
Анализ услуг детских развивающих центров в Омске показал, что эти программы носят индивидуальный характер (занятия с нейропсихологами, логопедами, дефектологами и психологами). В то же время редко встречаются программы группового взаимодействия, развивающие навыки общения и эмоционального интеллекта у детей с особенностями развития.
Результаты опроса целевой аудитории (п. 8.1) подтвердили, что родители: испытывают нехватку свободного времени и эмоциональных ресурсов; отмечают трудности в коммуникации и социализации своих детей; не имеют доступа к устойчивым и научно обоснованным программам развития социально-коммуникативных навыков;
готовы участвовать в регулярных групповых занятиях, если они проводятся квалифицированными специалистами.
В основу проекта «Дружелюбные диалоги» положена методика «Особая Афинская школа» (ОАШ) — это доказанная практика, апробированная именно для этой возрастной категории, прошедшая экспертную верификацию и включённая в Реестр доказанных практик в сфере детства, а также в Реестр лучших практик Агентства стратегических инициатив (АСИ).
Методика зарекомендовала себя как эффективная форма развития социально-коммуникативных навыков у детей с ментальными и поведенческими нарушениями и уже успешно внедрена в ряде регионов России, включая Самарскую, и Владимирскую области, внедряется в МБУ ЦППМСП «Доверие» (Мурманская обл.), АНО «Путь к мечте» и ОРООИ «Живица» (Оренбургская .обл.) Её применение в Омске станет первым опытом тиражирования практики в регионе и позволит внедрить проверенную технологию в местную систему поддержки семей, воспитывающих детей с особенностями развития.
Возрастная группа 8–12 лет выбрана как наиболее чувствительный период для формирования базовых социально-коммуникативных навыков, эмоциональной регуляции и самооценки. В этот возраст дети переходят от игровой формы взаимодействия к осознанному общению, активно учатся строить отношения, понимать эмоции других и выражать свои. Для детей с ментальными нарушениями этот этап особенно уязвим: без сопровождения они сталкиваются с трудностями в школе и социальной изоляцией. Именно в 8–12 лет коррекционно-развивающие программы дают наибольший эффект благодаря сохранению пластичности нервной системы и высокой обучаемости.
Проект отвечает приоритетам государственной политики в сфере детства, инклюзии и поддержки семей, воспитывающих детей с особенностями развития, способствуя формированию в обществе культуры принятия и равных возможностей.

География проекта

г. Омск

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 8 до 12 лет с ментальными и поведенческими нарушениями развития (20 детей)
2. Семьи, воспитывающие детей с ментальными и поведенческими нарушениями развития в возрасте от 8 до 12 лет (20 семей)
3. Специалисты, работающие с детьми с ОВЗ