Проекты

Краткое описание

Проект «Мамина школа» объединит на четырех площадках в разных регионах РФ семьи, воспитывающие детей с МНР, имеющих в том числе нарушения слуха и зрения, педагогов и психологов экспертного уровня, имеющих значительный опыт работы с такими детьми, а также волонтеров, молодых педагогов и педагогов, работающих с семьями по месту жительства, но нуждающихся в повышении уровня компетентности.
Проект предполагает совместную работу всех перечисленных групп участников на протяжении семи дней под руководством и при непосредственном участии опытных педагогов и психологов. В процессе работы осуществляется комплексная педагогическая и психологическая диагностика, выявляются возможности и способности ребенка, а также в каждом из направлений (психология, коммуникации, АФК, музыка, сенсорная интеграция и др.) проводятся ежедневные занятия для каждого особенного ребенка. Итогом недельной работы является программа развития на следующий год, составленная для каждого ребенка и содержащая как его персональную траекторию, так и практические рекомендации для родителей и педагогов.
Уникальность проекта состоит в его направленности на полисубъектное взаимодействие всех участников, объединенных единой целью - оказание помощи детям, имеющим МНР и их семьям.
По окончании работы с семьями, проводится двухдневный практический семинар для специалистов, посетить который смогут и педагоги не принимавшие непосредственного участия в работе с семьями.
Проект позволит:
-оценить особенности развития ребенка командой разных специалистов и подобрать комплексный и системный подход в работе с ним;
-определить направления коррекционной работы, дающие возможность создать в семье оптимальные условия для реабилитации ребенка;
-обучить родителей компетенциям, необходимым для развития у ребенка коммуникационных и бытовых навыков, проявления самостоятельности;
-привлечь к работе в проекте взрослых людей с особенностями развития, как достойный и наглядный пример позитивного опыта;
-снять эмоциональное напряжение в семье, воспитывающей особого ребенка;
-дать молодым специалистам не только знания, но и ценный практический опыт в процессе "событийного" проживания с детьми и их семьями;
-дать возможность обменяться опытом каждой из категорий участников;
-обобщить полученный опыт для дальнейшего распространения.
Привлечение специалистов не только практикующих, но и преподающих в ВУЗах, позволит широко распространять лучшие педагогические практики, что придаст предлагаемой модели устойчивость.

Цель

1. Обучить родителей, воспитывающих детей с МНР, в том числе, нарушения зрения и слуха, необходимым приемам и способам взаимодействия с ребенком, которые позволят развивать у него необходимые и посильные бытовые и коммуникационные навыки, а также навыки самообслуживания.
2. Повысить уровень практической компетенции специалистов, работающих с детьми с МНР, имеющими нарушения слуха и зрения
3. Объединить педагогов и волонтеров, с общей целью помочь семье, имеющей ребенка с особенностями развития
4. Повысить компетенцию и уровень культуры родителей в вопросах взаимодействия со специалистами, сформировать реалистичный взгляд на перспективы развития ребенка, мотивировать родителей на взаимодействие с ребенком

Задачи

1. Разработать индивидуальную траекторию развития ребенка с МНР, имеющих нарушения слуха и зрения с учетом его возможностей
2. Обучить родителей практическим навыкам помощи ребенку с особенностями, оказать необходимую психологическую помощь родителям.
3. Повысить уровень практической квалификации специалистов - педагогов и психологов, работающих с детьми, имеющими одновременные нарушения слуха и зрения.

Обоснование социальной значимости

Жизнь семьи ребенка со множественными нарушениями развития (МНР) проходит в режиме постоянных реабилитаций - направленных воздействий узких специалистов на решение какой-либо одной проблемы. При этом, сосредоточившись на медицинском аспекте, родители часто упускают аспекты социальные – обучение ребенка жизни в кругу людей. Это обучение включает большой спектр задач от освоения элементарных бытовых навыков до умения взаимодействовать с незнакомыми людьми.
При отсутствии в семье достаточного количества времени и средств, информированности и уровня образования родителей, становится невозможным провести комплексную диагностику, организовать системно и регулярно занятия для детей с особенностями развития. У специалистов, в свою очередь, нет возможности за время относительно кратковременного приема получить от родителей всю информацию, необходимую для создания общей картины развития и поведения ребенка. Часто родители не доводят до специалистов значимую информацию в том числе, по причине нахождения в тяжелом психически-эмоциональном состоянии.
Работа в одном пространстве специалистов, родителей и волонтеров - помощников в уходе за детьми дает возможность более вдумчиво и внимательно изучить особенности ребенка на протяжении продолжительного времени и с учетом привычных действий и обращения. Привлечение к участию в проекте людей с особенностями повысит уровень их социализации и продемонстрирует родителям пример положительного опыта. Студенты и молодые педагоги при помощи родителей с одной стороны, и поддержке опытных специалистов, с другой стороны, получают возможность получить практический опыт работы с детьми. Таким образом формируется работоспособный кадровый педагогический потенциал.
Семья получает план действий, а специалист- возможность дальнейшего сопровождения и супервизии со стороны опытных специалистов. Система государственной помощи не в состоянии обеспечить необходимый индивидуальный подход , потому что структура множественных дефектов очень сложная. Это затрудняет стат. учет таких семей и возможность масштабной организации процесса помощи, а также подготовку и содержание всего штата специалистов. В стране сложилась ситуация, когда количество детей с нарушениями зрения и слуха вместе со сложными сочетанными проблемами постоянно увеличивается, а коррекционных педагогов не хватает. Тем, кто готов работать с такой сложной категорией детей, как правило не хватает практич. навыков в обл. психолого-педагогической и коррекционной работы с детьми

География проекта

Территории локализации проекта - Нижегородская область, Новгородская область, Республика Башкортостан, Ставропольский край. Для участия в работе "Маминой школы" также будут привлечены участники из соседних регионов.

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Лица, попавшие в трудную жизненную ситуацию
3. Молодежь и студенты