Проекты

Краткое описание

Доказано, что полноценное развитие всех средств речи и ее основных компонентов в период дошкольного детства служит залогом сохранения нервно психического здоровья и социализации детей, успешной подготовке к дальнейшему обучению в школе.
Постоянный рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья выдвигает диагностика - коррекционное и профилактическое направление деятельности дошкольного учреждения в ряд наиболее значимых и приоритетных. Самую многочисленную группу – до 70% от всех детей дошкольного возраста составляют дети с отклонением в речевом развитии.
Хочется, задастся вопросом, какими станут наши воспитанники через 10-15 лет? Смогут ли самореализовать свои способности и таланты, испытать чувство успеха?
Сегодня, уже на ступени дошкольного образования необходимо обеспечить каждому ребенку стартовые возможности для успешного обучения в школе. Во главу угла ставится индивидуальный подход к ребёнку, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника.
Изменяется и способ организации детских видов деятельности: это больше не руководство взрослого, а совместная (партнёрская) деятельность взрослого и ребёнка как наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве.
Данный подход как нельзя лучше отражён в полной интеграции действий всех участников образовательного процесса.

Цель

1. Создание оптимальных условий для коррекционной деятельности учителя-логопеда и педагога-психолога с детьми ограниченными возможностями здоровья

Задачи

1. Задача №1: Оказать адресную дифференцированную помощь всем субъектам образовательной деятельности
2. Задача №2: Разработать план психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в рамках современных инновационных технологий для детей с нарушением речи и ОВЗ
3. Задача №3: Повысить профессиональную компетентность педагогов по проблеме
4. Задача №4: Познакомить родителей с основными аспектами работы современных инновационных технологий для развития речи детей.
5. Задача №5: Выявить результаты реализации проекта. Составить диагностический материал для выявления уровня овладения развития речи;

Обоснование социальной значимости

В МБДОУ – детский сад №2 с.Раевский функционирует 6 групп, из них 4 комбинированной направленности, в которую зачислены воспитанники с тяжелыми нарушениями речи, дети с ЗПР.
Коррекционно-развивающая деятельность с воспитанниками, имеющими проблемы в речевом развитии, является сложной задачей для педагогов ДОУ, так как данная группа детей характеризуется различной природой дефекта и неоднородностью клинических проявлений. Дети с тяжелым недоразвитием речи имеют нарушения всех компонентов речевой системы: фонетико-фонематической, лексико-грамматической, моторной, просодический, нарушением звукопроизношения. Кроме того, в структуре дефекта выявляются нарушения неречевых психических функций (задержка и специфичность формирования познавательной деятельности, отставание в развитии, невербального и вербального мышления, эмоциональной сферы личности).
Отклонения в речевом развитии несут определенные негативные проявления во всех сферах жизни ребенка, что является результатом сниженного активного и пассивного словаря; затрудненного понимания обращенной речи; грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций; типичные нарушения слоговой структуры и звуконакопляемости слов; низкой познавательной активность; недостаточной ориентировки в пространстве и явлениях окружающей действительности, обеднённость и примитивизм содержания коммуникативной, игровой и художественно-творческой деятельности и тд.
У воспитанников группы комбинированной направленности наблюдается снижение познавательной деятельности и входящих в её структуру процессов:
- дети испытывают трудности в запоминании и воспроизведении текстов, их внимание неустойчиво, что снижает результативность проведенных занятий, быстрая утомляемость, снижение уровня обобщения и осмысления действительности; трудности в высказываниях, в составлении рассказов и т.д. Со стороны эмоционально-волевой сферы также наблюдается ряд особенностей: повышенная возбудимость, раздражительность или общая заторможенность, замкнутость, обидчивость, плаксивость, частая смена настроения.
Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ОВЗ является актуальной. Воспитание и обучение детей должно иметь комплексный подход, проходить с обязательным участием специалистов: учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктор по физической культуре и педагога психолога. Успешное преодоление различных речевых нарушений, у детей группы комбинированной направленности возможно при создании специальных образовательных условий, которые предусматривают личностно-ориентированное взаимодействие всех участников образовательного процесса дошкольного учреждения. Вокруг ребенка с ограниченными возможностями здоровья совместным усилиями педагогов ДОУ создается единое коррекционно-образовательное пространство и предметно-пространственная среда. В результате чего, педагогам нужно организовать совместное обеспечение коррекционно-образовательного процесса для детей. Для того, чтобы улучшить качество коррекционно-развивающей деятельности, необходимо: бережно относится к здоровью детей, создать комфортные условия нахождения ребенка в детском саду. Необходимость всестороннего развития личности является актуальной потребностью и важной задачей современного дошкольного образования.

География проекта

Республика Башкортостан, Альшеевский район, с.Раевский.

Целевые группы

1. Целевую группу составляют воспитанники МБДОУ - детский сад № 2: 38 детей, 8 детей с ОВЗ, их родители