Проекты

Краткое описание

Есть школьники, которые обладают многогранными талантами, занимая на олимпиадах не самые высокие места по отдельным предметам, но оставаясь при этом в числе лидеров. Они стремятся к разностороннему развитию и нуждаются в признании и поддержке своего стремления.
Для удовлетворения этой потребности мы организуем уникальную олимпиаду «Полимат». Её цель — выявить детей, обладающих талантами в нескольких областях знаний. В ней участвуют школьники со 2 по 11 классы, начиная с трёх предметов для второклассников и заканчивая двенадцатью для 11-классников.
В 2023 и 2025 годах наши олимпиады были поддержаны Президентскими грантами.
Олимпиада постоянно развивается, ежегодно меняется её структура, расширяется ЦА и количество участников, внедряется автоматизация обслуживания.
С 2008 года мы проводим турнир для учащихся 2–4 классов под названием «ПОНИ» (Пойми! Открой! Найди! Исследуй!). Он состоит из трёх конкурсов. Каждый из них - это связная история, где любознательный герой сталкивается с проблемами и решает их, используя знания и смекалку. Для старшеклассников вот уже 27-й раз, с 2000 года, проводится Ломоносовский Турнир — олимпиада по 12 предметам.
В прошлом году мы объединили два этих состязания.
Олимпиада проходит в два этапа: заочный отборочный и очный финальный. Первый проходит в четыре тура, по 4-5 предметов в каждом, с ноября по февраль: для 5-11 классов - онлайн, в системе MOODLE, а для 2-4 - на красочно иллюстрированных бумажных бланках с проверкой вручную. В нём могут участвовать все желающие, а в финальном — только лауреаты отборочного. Это позволяет большему количеству представителей ЦГ осознать свои потребности и реализовать их. На олимпиаду подаётся не менее 12 000 заявок, из которых 6 000 — на две и более номинации (класс-предмет).
Каждый участник отборочного этапа сам выбирает набор предметных соревнований, в которых будет участвовать. Ему не навязываются задания с заранее определённым набором предметов. Это даёт лучшие возможности для самовыражения. Участвовать можно без предварительного отбора.
Лучшие участники отборочного этапа — 4500 человек из разных городов и сёл — приглашаются на очный финал. Он проходит в две смены на территории шести вузов в Омске для 5–11-классников и 2–4-классников в апреле. Одновременно работают онлайн-площадки в 3–4 городах России. В финале каждый школьник может попасть на 2–3 конкурса.
Для участников в вузах организованы экскурсии, встречи с деканами, а в школах — интеллектуальные игры и семинары для родителей участников. Не менее 600 участников становятся призёрами. Среди них определяются те, кто удостоится высшего звания «Юный Ломоносов» за призовые места в двух и более номинациях, всего около 30 человек.
Награждение пройдёт в актовом зале одного из вузов отдельно для младших и старших школьников, где примут участие руководители вузов, деловых структур и органов власти, что обеспечит участникам подтверждение ценности их таланта. В вестибюле состоится выставка «Высшее образование в Омске».

Цель

1. Удовлетворение потребностей учащихся 2-11 классов г. Омска, обладающих многогранными интеллектуальными способностями, в выявлении и публичном признании их достижений

Задачи

1. Провести информационное продвижение проекта, направленное на формирование понимания и поддержки потребностей учащихся, склонных к разностороннему развитию, среди них самих, а также их родителей и школьных работников, ответственных за развитие одарённых детей
2. Объединить учеников, которые хотят развиваться в разных направлениях, чтобы они могли показать свои таланты в разных сферах публично
3. Создать для наиболее успешных разносторонне развитых школьников, выявленных в процессе выполнения проекта, атмосферу публичного признания и значимости их результатов

Обоснование социальной значимости

В современном обществе существует значительная группа школьников, стремящихся к достижениям в различных областях интеллектуальной деятельности. Это молодые люди, которые не только хорошо учатся по отдельным предметам, но и проявляют глубокий интерес ко многим дисциплинам. Однако, несмотря на их талант и усердие, они сталкиваются с рядом проблем, которые препятствуют признанию их многогранных способностей.
По данным СМИ (https://omskgazzeta.ru/all-news/omskaja-oblast-uluchshila-poziciju-v-obshherossijskom-rejtinge-po-itogam-vserossijskoj-olimpiady-shkolnikov/), в 2024 году в Омске около 41 000 школьников стали призёрами школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Большинство из них представляют целевую группу нашего проекта, так как в школьном этапе олимпиады участвуют ученики, хорошо успевающие по многим предметам. Однако на более высоких уровнях победа чаще достаётся участникам, специализирующимся на одном предмете.
Практически все олимпиады носят монопредметный характер. Если школьник является звездой в одном предмете, но не успевает по остальным, его соперник, занимающий второе место по нескольким предметам, остаётся в тени. Тем не менее, талант вторых не уступает первым, но система оценивания не позволяет это признать.
Школьники, обладающие разносторонними способностями, нуждаются в признании своих достижений, что мотивирует их к дальнейшему развитию. Однако существуют препятствия, мешающие удовлетворению этой потребности.
1. Представители целевой группы часто не осознают, что хорошие результаты по нескольким предметам — это достижение. Учителя-предметники обычно оценивают успехи учеников только по своему предмету, а классные руководители и заместители директоров по работе с одарёнными детьми не имеют подходов к решению этой проблемы. Поскольку именно педагоги являются лидерами мнений среди учащихся и родителей, отсутствие их информационной и организационной поддержки препятствует формированию потребности в разностороннем развитии.
Тем не менее, те, у кого уже сформировалась такая потребность, отмечают, что участие в Турнире им. М.В. Ломоносова (теперь "Олимпиада "Полимат") дало им высокую мотивацию к дальнейшим успехам. Это подтверждается интервью с обладателями звания «Юный Ломоносов» разных лет (36 анкет), проведённым для проверки гипотезы о существовании потребности в поддержке стремления школьников к разностороннему развитию и возможности её удовлетворения с помощью многопредметной олимпиады.
2. Школьники, склонные к разностороннему интеллектуальному развитию, редко взаимодействуют между собой и не участвуют в соревнованиях, где их достижения могли бы быть признаны. Для этого необходимо изменить систему оценивания и провести олимпиаду по правилам, выделяющим многогранные таланты. Отсутствие оценки — одна из причин потери мотивации.
Потребность в многопредметном соревновании и комплексной оценке подтверждается ответами участников интервью. На вопрос «Чем турнир Ломоносова, по вашему мнению, отличается от других олимпиад?» наиболее частым ответом было: «Турнир позволяет проверить знания по разным предметам на одной олимпиаде». Несмотря на то, что вопрос не предполагал ответа о возможности проявить себя в нескольких направлениях, об этом упомянули 15 участников.
В последние два года благодаря нашим усилиям и грантовой поддержке количество участников, соревнующихся по нескольким предметам, значительно увеличилось: с 28-30% три-четыре года назад до 46,9%, в прошлом учебном году, а в нынешнем, по предварительным данным, — до 50,1%.
3. Результаты олимпиад, за редким исключением, остаются неизвестными широкой общественности. Победители и призёры не получают громкой публичной оценки, что снижает значимость их достижений и мотивацию к совершенствованию. Таким образом, разносторонняя одарённость школьников остаётся недооценённой, а высокий результат не воспринимается как достижение, что приводит к потере мотивации и стремления к дальнейшему повышению результата.
Все участники интервью отмечают, что участие в турнире и проведение награждения дали им огромную мотивацию к дальнейшему интеллектуальному росту.
Опрос проводится в конце каждого учебного года после награждения. Поэтому приведены те же результаты, что в заявке № 25-1-000135 на основании интервью участников олимпиады прошлого учебного года и более ранних.
На территории проведения проекта отсутствуют организации, занимающиеся удовлетворением этих потребностей школьников. Учащиеся ранжируются по суммарной успеваемости в школе, но межшкольных индивидуальных оценок и рейтингов не существует из-за разных требований в образовательных организациях. Поэтому представители целевой группы не имеют возможности для объективной оценки своего разностороннего развития до сдачи ЕГЭ и поступления в вуз, кроме участия в наших олимпиадах, что позволяет им сохранить мотивацию и стремление к дальнейшему развитию, а также способствует выявлению и поддержке талантливых детей.

География проекта

Место проведения - г. Омск, но, т.к. отборочный этап является заочным и проходит в онлайн режиме, возможно участие школьников из любых регионов РФ. Для лауреатов отборочного этапа финал проводится также в Омске в онлайн-режиме с видеоконтролем.

Целевые группы

1. Обучающиеся во 2-11 классах, проживающие в основном в г. Омск, обладающие высокими способностями освоения нескольких предметов школьной программы