Проекты

Краткое описание

Проект направлен на комплексную подготовку к школе детей с расстройством аутистического спектра (РАС), которые пойдут в первый класс с сентября 2026 года. Основная задача проекта заключается в формировании ключевых социальных компетенций, необходимых для успешного освоения школьной программы и адаптации к условиям школы.
За период с февраля по август 2026 года проект обеспечит участие 24 детей с РАС в специализированных занятиях, направленных на развитие способности концентрироваться, взаимодействовать в коллективе, выполнять устные инструкции учителя, эффективно сотрудничать в классе и адаптироваться к режиму школьных уроков. Особое внимание уделяется формированию готовности ребёнка находиться в учебной среде длительное время, соблюдать дисциплину и адекватно реагировать на ожидания педагогического коллектива.
Методология проекта основана на принципах прикладного поведенческого анализа (ABA), признанного Министерством просвещения РФ одним из наиболее эффективных методов коррекции нарушений развития у детей с РАС.
В рамках проекта предполагается проведение тестирования детей с РАС, выявление дефицитов в навыках, объединение детей со схожим уровнем навыков в 4 группы. Для каждой группы будет составлена программа. Важнейшей особенностью проекта является индивидуальный подход, выраженный в создании небольших учебных групп, учитывающих уровень владения социальными навыками каждого ребёнка, а также предоставление индивидуальной поддержки («тьюторской») участникам занятий, нуждающимся в дополнительной помощи для преодоления проблем поведения и формирования базовых учебных привычек. Запланировано и проведение индивидуальных занятий для тех детей, с кем необходимо отработать моменты с нежелательным поведением или с такими навыками, как "слышать педагога", "выполнять инструкции", сначала в индивидуальном формате с последующим обобщением в группе.
Кроме того, в ходе реализации проекта в августе-сентябре предусмотрена работа с учителями общеобразовательных учреждений, в которые пойдут дети, участвующие в проекте. Для педагогов будут организованы семинары и тренинги, посвящённые особенностям психолого-педагогической работы с учащимися с РАС, включая специфику восприятия информации, коммуникативные барьеры и подходы к эффективной социализации школьников с диагнозом РАС.
Таким образом, основной вклад проекта состоит в обеспечении комплексной социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями перед началом учёбы в массовой образовательной среде, снижающей риски дезадаптации и способствующей успешному включению детей с РАС в учебный процесс.

Цель

1. Повышение доступности для детей с аутизмом обучения в школе посредством развития у них социальных навыков

Задачи

1. Проведение тестирования детей с аутизмом. Разработка программ занятий
2. Проведение групповых занятий, направленных на развитие социальных навыков у детей с РАС, необходимых для обучения в школе. Проведение индивидуальных занятий
3. Проведение семинара для педагогов школ, куда будут зачислены дети с аутизмом
4. Освещение проблемы аутизма и деятельности по проекту на сайте и в социальных сетях

Обоснование социальной значимости

Количество детей с расстройством аутистического спектра (РАС) увеличивается. Согласно официальной статистике у каждого 44-ого ребенка в возрасте восьми лет - аутизм. Аутизм проявляется рядом нарушений, влияющих на социальное взаимодействие и коммуникацию, затрудняя передачу ребенком собственных желаний и потребностей окружающим. Из-за недостатка эффективных способов общения дети с РАС испытывают серьезные трудности в учебе, проявляют повышенную тревожность, агрессию или саморазрушительное поведение, что мешает полноценному участию в образовательном процессе.
Переход из дошкольных учреждений в школьную среду представляет значительную сложность для детей с РАС, так как привычные формы обучения не способствуют выработке навыков, необходимых будущему ученику. Часто традиционные занятия организованы для больших групп детей и не предусматривают индивидуального подхода, обязательного для полноценного включения ребенка с РАС в учебный процесс. Большинство традиционных курсов подготовки к школе не способны обеспечить необходимую помощь и сопровождение детям с особенностями развития, что создает дополнительный стресс для самих детей и их семей.
Современные исследования указывают на ключевую роль ранней подготовки к школе в снижении риска долгосрочных трудностей обучения и адаптации детей с РАС. Специально разработанные методики, такие как прикладной анализ поведения, доказали свою эффективность в улучшении результатов обучения и повышении социальной компетентности у детей с РАС.
Несмотря на растущую потребность в специализированной поддержке детей с РАС, существующая система образовательных учреждений города Томска пока не готова предложить качественное решение данной проблемы. Отсутствие квалифицированной подготовки и невозможность предоставления персонального сопровождения (тьюторов) приводят к тому, что значительная доля семей вынуждена искать альтернативные пути обучения или мириться с неуспеваемостью своих детей в начальной школе. Результаты опроса родителей подтвердили, что большинство родителей заинтересованы в специальной подготовке своих детей к школе, направленной не столько на академическое развитие, сколько на освоение базовых социальных навыков и соблюдение норм поведения в группе.
Таким образом, предлагаемый проект играет важную роль в решении проблемы, обеспечивая семьям эффективные механизмы снижения рисков, связанных с периодом адаптации детей с РАС к школе. Занятия, организуемые проектом, будут основаны на применении современных научных рекомендаций и методологии, одобренной Министерством образования и науки РФ, в частности, применении методы прикладного анализа поведения, признанные одними из лучших подходов в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

География проекта

Томская область

Целевые группы

1. дети с расстройством аутистического спектра
2. семьи с детьми с расстройством аутистического спектра