Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие психоэмоциональной устойчивости дошкольников через взаимодействие с произведениями искусства, творческую деятельность и инновационные нейропедагогические подходы. На базе детского сада будет организовано мини-галлерея с репродукциями картин русских художников [технические характеристики и примерный список репродукций картин:https://disk.yandex.ru/d/gNPvZL3pqlGkkg].Проект отвечает на современный вызов — проблему повышенной гиперактивности и цифровой зависимости дошкольников. Программа предлагает альтернативный способ концентрации внимания и гармонизации внутреннего состояния через тактильные и визуальные виды творчества. Занятия направлены на развитие эмоционального интеллекта, навыков саморегуляции, позитивной самооценки и способности выражать эмоции безопасным способом.Проект реализует здоровье сберегающие технологии через "проживание" эмоций в искусстве. Дети не просто обучаются техникам рисования, а используют творчество как инструмент саморегуляции, снижения тревожности и профилактики детских неврозов, что является прямой реализацией задач по сохранению психологического здоровья нации
В процессе работы используются элементы нейропсихологических упражнений, арт-практик и группового взаимодействия [НАУЧНЫЕ СТАТЬИ Пузань Д.М.-https://disk.yandex.ru/i/JsST-6RjwnGCPQ]. Педагог художественного творчества Калугина Ю.В. помогает в проведении занятий, раздает материалы для рисования, поддерживает детей; Педагог-психолог, детский нейропсихолог Кожевникова С.В.сопровождает каждую группу детей в обсуждении сюжетов картин в мини-галлерее. Менеджер проекта - Старкова И.А. проводит комплексную программу диагностики психо-эмоционального и когнитивного развития дошкольников "до" и "после" проведения занятий. Инструменты и метрики диагностики [https://disk.yandex.ru/i/i3xbuMaJGtEWZA]. Проект реализуется в 6 потоках по 50 детей каждый. Каждый поток длится 2 недели и включает 3 возрастные группы: 3–5 лет, 5–7 лет и 7–8 лет. Для каждой возрастной группы проводятся 4 занятия: 2 занятия по взаимодействию с произведениями искусства, продолжительностью 25-30 мин и 2 практических занятия по рисованию и выполнению нейро-психологических заданий на 35-40 мин. До начала первого занятия проводится входная экспресс-диагностика эмоционального состояния ребенка продолжительностью 5–7 мин. по завершении последнего занятия — итоговая диагностика продолжительностью 10–15 мин. (всего-5 чч). Общий объем детской части проекта составляет 72 групповых занятия (42 ч). Занятия проводятся в период с сентября по ноябрь 2026г для диагностики изменений состояния детей в динамике. Примерная структура реализации проекта [https://disk.yandex.ru/i/48eVc6G0tyl-]
Результатом проекта и метрики мониторинга изменения результатов представлены в примерной программе проекта [https://disk.yandex.ru/i/i3xbuMaJGtEWZA] - напр., когнитивное развитие ребенка; Эмоциональный интеллект и саморегуляция; образовательные результаты; социально-семейные показатели.

Цель

1. Содействовать укреплению психо-эмоционального здоровья и развитию навыков саморегуляции у 300 дошкольников 3–8 лет муниципального округа Щукино города Москвы через системное взаимодействие (108 мероприятий с детьми) с произведениями отечественного искусства в специально созданной мини-картинной галерее из 106 репродукций русских художников XIX–XX веков

Задачи

1. Подготовительный этап (организационно-материальное обеспечение)
2. Обеспечение информационного сопровождения проекта через соцсети и сайты организаций-партнеров, чаты родителей, СМИ, местные газеты, а также распространение листовок с приглашением родителей и детей
3. Подготовка, проведение, фиксация и оценка результатов диагностики детей (стартовая, итоговая)
4. Организация площадки для проведения мероприятий проекта и подготовка помещения
5. Проведение занятий в с учетом возрастных особенностей, графика и продолжительности занятий
6. Разработка аналитического отчета по итогам реализации проекта и сдача в Фонд
7. Подготовка финансового отчета по итогам реализации проекта и сдача в Фонд
8. Дальнейшее развитие проекта и стратегическое планирование с этапами реализации

Обоснование социальной значимости

В муниципальном округе Щукино города Москвы проживает 8137 детей в возрасте от 3 до 8 лет, значительная часть которых испытывает трудности в саморегуляции эмоций и преодолении психоэмоционального напряжения. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования эмоциональных форм общения и мировосприятия у ребенка, однако современные исследования фиксируют нарастание проблем эмоционально-волевой сферы у детей этого возраста. Неустойчивый эмоциональный фон проявляется в возбудимом или депрессивном настроении, негативных эмоциях, частых проявлениях агрессии, тревожности, страхах, замкнутости и ранимости. Дети не могут самостоятельно справиться с эмоциональными состояниями, что негативно влияет на их усидчивость, концентрацию внимания и способность доводить начатое дело до конца без переключения на другие объекты.
Исследования убедительно демонстрируют, что саморегуляция является ключевым навыком для успешного обучения и социальной адаптации дошкольников, а ее дефицит эффективно восполняется через игровые методики управления эмоциями и вниманием [научные публикации руководителя проекта Пузань Д.М.-https://disk.yandex.ru/i/JsST-6RjwnGCPQ]. Эмоциональная дисрегуляция ведет к агрессии и поведенческим нарушениям, требуя комплексного подхода, включающего психотерапию и специализированную поддержку со стороны взрослых. Как отмечает О.С. Павлова, эмоциональное развитие дошкольников критически важно для их психического здоровья, однако методы внедрения правил выражения эмоций в воспитательный процесс остаются недостаточно изученными. Т.Г. Киселева подчеркивает, что недостаток навыков саморегуляции в групповых взаимодействиях приводит к использованию детьми неконструктивных способов управления своим состоянием, что снижает их социальную адаптацию. Н.Я. Семаго и М.М. Семаго указывают, что трудности эмоционально-волевой регуляции и зависимость поведения от внешней ситуации у детей осложняют процесс усвоения социальных норм и правил.
Если не решать проблему эмоциональной дисрегуляции в дошкольном возрасте, последствия могут проявиться в школьные годы в виде трудностей с адаптацией к учебному процессу, конфликтов со сверстниками, снижения академической успеваемости и формирования устойчивых поведенческих нарушений. Без своевременной коррекции у детей закрепляются деструктивные паттерны реагирования на стресс, что может привести к развитию тревожных расстройств, депрессивных состояний и трудностям в построении социальных отношений в подростковом и взрослом возрасте.
Существующие методы работы с эмоциональной сферой дошкольников часто оказываются недостаточно эффективными или труднодоступными для массового применения. Возникает потребность в поиске, разработке и адаптации педагогических и социокультурных подходов, средств, методов и технологий, которые доступны для освоения педагогом и эффективны в работе с детьми, в частности в их эмоционально-волевом развитии. Одним из таких действенных средств является художественное творчество, которое позволяет детям в безопасной форме выражать свои переживания, развивать навыки саморегуляции и концентрации внимания.
Новизна нашего подхода заключается в создании специализированной среды — детской мини-картинной галереи, где дошкольники через восприятие искусства и собственное творчество получают доступный и привлекательный инструмент для развития эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции. Программа сочетает арт-терапевтические методики с образовательным компонентом, создавая условия для естественного освоения детьми способов управления своими эмоциями, развития усидчивости и способности к концентрации. Реализация проекта на базе муниципального округа Щукино обеспечит доступность качественной психоэмоциональной поддержки для детей, проживающих на данной территории, и создаст модель, которая может быть тиражирована в других районах Москвы. Ожидаемый социальный эффект включает улучшение эмоционального благополучия детей целевой группы, повышение их готовности к школьному обучению, снижение количества поведенческих проблем и создание поддерживающей среды для гармоничного развития дошкольников.

География проекта

г. Москва, вн.тер.г. муниципальный округ Щукино, ул. Берзарина, д.30, пом.1Н

Целевые группы

1. Дети дошкольного возраста (3-8 лет), которые проживают в м.о. Щукино и не умеют самостоятельно справляться с психоэмоциональным напряжением, испытывают трудности в выражении своих чувств, концентрации внимания, усидчивости.